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[摘 要]体育教学不仅着眼于强健学生体魄和增强学生体质，重视体育与智育的关系，而且还应注重体育与非智力因素的关系。本丈分析和论述了非智力因素的基本内容和作用以及体育教育对非智力因素的影响。针对所述内容提出了在体育教学中培养昨智力因素的途径。
[关键词]体育教学 非智力因素 影响 作用 培养
1．非智力因素的基本内容及作用
非智力因素包括人的动机、兴趣、意志、情感、性格等5个方面。
1.1动机。动机是直接推动人进行各种活动的内在动力。它不仅决定着学生学习的目的、态度，而且决定着学生学习的方向和进程，影响着学生的学习的效果。一个人只有动机明确了，有了学习的目标，才会有内在的动力。
1.2兴趣。兴趣是一个人渴望探求某一事物的积极的意识倾向。当一个人对某一事物发生强烈兴趣时，他便会产生强烈的求知欲望，从而积极主动、情绪，余暇、自觉地进行学习活动。实践证明，在学习中，学生学得好的东西往往是他们所感兴趣的东西。
1.3情感。人在认识客观事物的时候并不是无动于衷的，总是在认识客观事物的同时，采取这样或那样的态度。这种主观体验就是情感。情感能直接转化人们的学习动机，成为激励学生学习的内在动力。爱因斯坦对此有精辟的论述:“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它永远超过责任感”。
1.4意志。意志是坚持、自信、有恒、精益求精等优良品质的总称。意志是构成思想品德的重要成分，又是一种约束和控制自己的能力。在现实生活中，意志是在人们遇到各种困难时，对待困难的态度及克服困难的行动。
1.5性格。性格是指一个人对待现实的比较稳定的态度及与之相适应的习惯化了的为方式的心理特征。它在学生的学习中表现出良好的行为方式和习惯。具体表现在对学习充满信心、有进取心、事业心、创造性。在学习中对学习成绩的提高起推波助澜的作用。
2．体育教学对非智力因素的影响及作用
2.1动力作用。动机是教育中推动学生学习的一种内在原因或内动力，它能够引起和维持学生的学习活动，并使学习活动指向一定目标。因此在学校体育教育中，激发学生内心良好的体育动机，使之持高度的自觉性和积极性，这成为其学习体育基本知识，掌握体育本技能，提高体育意识和能力，锻炼意志品质的前提。
2.2定向作用。兴趣是力求认识和趋向某种事物或爱好某种活动的心理倾向.是影响学习积极性的重要因素。在学校体育中，学生的学习兴趣一旦被激发，就会聚精会神、津津有味地投身学习当中，积极地接纳基本知识，练习基本技能。“兴趣是最好的老师”其实质是兴趣对学生学习具有定向作用。
2.3引导、维持作用。情感是人对客观事物是否符合人的需要的一种反应，对人的智力起着激发、选择、调节等作用。在教育中学生总伴有个体主观的情绪和感觉:烦恼与不愉快的情感，使学习兴趣和积极性下降，思维处于抑制状态，影响学习效果；反之，可引导和维持学生的兴趣味和积极性，提高效率。因此教育中师生的情感交流是十分必要的。
2.4调节和控制作用。意志是自觉地确定目的并克服各种困难，调节内外活动以实现目的的心理过程，是意识能动性的集中表现。认识情感、意志三者是互相联系，高度统一。认识为意志确定目标，情感激励实现目标的行为，而意志则推动认识，调节和控制情感。在教育中学生如果缺乏良好的意志的调节和控制。
3．在体育教学中培养非智力因素的方法和途径
3．1培养动机。科学的选择教学内容和教法，根据学生的生理、心理特点，兴趣、爱好以及学校现有的条件进行体育教学，引导学生产生体育活动的动机，只有当学生对体育活动有了一定的学习动机之后，他们才会愿意参与体育活动。可见，学生必须激发、转化并维持一定的参与和学习运动项目的动机，才能形成愿学机制。
3.2激发兴趣。在体育活动开展前，教师和学生采取一定的激励手段，把活动兴趣激发起来。还要使自己的认识也进入准备状态，只有如此，才能全身心进入活动状态。正式活动开展后，兴趣与认识必须交融展开，教中得知，知中生趣。
3.3营造和谐、热烈的课堂气氛，加强师生间情感交流。良好的师生感情可激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。在体育教学中，教师应注意调动学生的情绪，发挥学生集体的高效工作能力，由于体育的特殊性，对许多没有体育基础的学生来说一定的困难，所以在体育教学中，教师对于完成动作有一定困难的学生不应蔑视，更不能表示厌烦，要热情地帮助他们，多加辅导，积极鼓励。让学生在轻松愉快的气氛中进行交流，使他们充分的体验与表现自身价值，激发他们积极向上的学习锻炼情感。
3.4锻炼意志，发展个性。教师要根据学生的生理、心理特点在力所能及的范围内，结合教材的内容，有计划、有目的地创设一些有一定难度的练习内容，运用体育项目具有激励对抗性和团体性的特点来培养学生勇敢顽强、刻苦耐劳、团结友爱、克服困难等意志品质，发展自尊、自信、有责任的良好个性。
参考文献
[1]管水法，吕时珍．体育教学培养中学生非智力因素实践探索[J]．体育科研2001
[关键词]体育教学 非智力因素 影响 作用 培养
1．非智力因素的基本内容及作用
非智力因素包括人的动机、兴趣、意志、情感、性格等5个方面。
1.1动机。动机是直接推动人进行各种活动的内在动力。它不仅决定着学生学习的目的、态度，而且决定着学生学习的方向和进程，影响着学生的学习的效果。一个人只有动机明确了，有了学习的目标，才会有内在的动力。
1.2兴趣。兴趣是一个人渴望探求某一事物的积极的意识倾向。当一个人对某一事物发生强烈兴趣时，他便会产生强烈的求知欲望，从而积极主动、情绪，余暇、自觉地进行学习活动。实践证明，在学习中，学生学得好的东西往往是他们所感兴趣的东西。
1.3情感。人在认识客观事物的时候并不是无动于衷的，总是在认识客观事物的同时，采取这样或那样的态度。这种主观体验就是情感。情感能直接转化人们的学习动机，成为激励学生学习的内在动力。爱因斯坦对此有精辟的论述:“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它永远超过责任感”。
1.4意志。意志是坚持、自信、有恒、精益求精等优良品质的总称。意志是构成思想品德的重要成分，又是一种约束和控制自己的能力。在现实生活中，意志是在人们遇到各种困难时，对待困难的态度及克服困难的行动。
1.5性格。性格是指一个人对待现实的比较稳定的态度及与之相适应的习惯化了的为方式的心理特征。它在学生的学习中表现出良好的行为方式和习惯。具体表现在对学习充满信心、有进取心、事业心、创造性。在学习中对学习成绩的提高起推波助澜的作用。
2．体育教学对非智力因素的影响及作用
2.1动力作用。动机是教育中推动学生学习的一种内在原因或内动力，它能够引起和维持学生的学习活动，并使学习活动指向一定目标。因此在学校体育教育中，激发学生内心良好的体育动机，使之持高度的自觉性和积极性，这成为其学习体育基本知识，掌握体育本技能，提高体育意识和能力，锻炼意志品质的前提。
2.2定向作用。兴趣是力求认识和趋向某种事物或爱好某种活动的心理倾向.是影响学习积极性的重要因素。在学校体育中，学生的学习兴趣一旦被激发，就会聚精会神、津津有味地投身学习当中，积极地接纳基本知识，练习基本技能。“兴趣是最好的老师”其实质是兴趣对学生学习具有定向作用。
2.3引导、维持作用。情感是人对客观事物是否符合人的需要的一种反应，对人的智力起着激发、选择、调节等作用。在教育中学生总伴有个体主观的情绪和感觉:烦恼与不愉快的情感，使学习兴趣和积极性下降，思维处于抑制状态，影响学习效果；反之，可引导和维持学生的兴趣味和积极性，提高效率。因此教育中师生的情感交流是十分必要的。
2.4调节和控制作用。意志是自觉地确定目的并克服各种困难，调节内外活动以实现目的的心理过程，是意识能动性的集中表现。认识情感、意志三者是互相联系，高度统一。认识为意志确定目标，情感激励实现目标的行为，而意志则推动认识，调节和控制情感。在教育中学生如果缺乏良好的意志的调节和控制。
3．在体育教学中培养非智力因素的方法和途径
3．1培养动机。科学的选择教学内容和教法，根据学生的生理、心理特点，兴趣、爱好以及学校现有的条件进行体育教学，引导学生产生体育活动的动机，只有当学生对体育活动有了一定的学习动机之后，他们才会愿意参与体育活动。可见，学生必须激发、转化并维持一定的参与和学习运动项目的动机，才能形成愿学机制。
3.2激发兴趣。在体育活动开展前，教师和学生采取一定的激励手段，把活动兴趣激发起来。还要使自己的认识也进入准备状态，只有如此，才能全身心进入活动状态。正式活动开展后，兴趣与认识必须交融展开，教中得知，知中生趣。
3.3营造和谐、热烈的课堂气氛，加强师生间情感交流。良好的师生感情可激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。在体育教学中，教师应注意调动学生的情绪，发挥学生集体的高效工作能力，由于体育的特殊性，对许多没有体育基础的学生来说一定的困难，所以在体育教学中，教师对于完成动作有一定困难的学生不应蔑视，更不能表示厌烦，要热情地帮助他们，多加辅导，积极鼓励。让学生在轻松愉快的气氛中进行交流，使他们充分的体验与表现自身价值，激发他们积极向上的学习锻炼情感。
3.4锻炼意志，发展个性。教师要根据学生的生理、心理特点在力所能及的范围内，结合教材的内容，有计划、有目的地创设一些有一定难度的练习内容，运用体育项目具有激励对抗性和团体性的特点来培养学生勇敢顽强、刻苦耐劳、团结友爱、克服困难等意志品质，发展自尊、自信、有责任的良好个性。
参考文献
[1]管水法，吕时珍．体育教学培养中学生非智力因素实践探索[J]．体育科研2001