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摘 要：本文从班级管理入手，对初中班主任的工作策略进行深入、具体的探究，旨在探讨新课改理念下改进班级管理的方法，对初中班级管理提供借鉴。
关键词：初中班主任工作；存在问题；改进对策
一、初中班主任工作中存在的主要问题
1.班级管理模式单一
大部分班主任班级管理模式比较单一。很多班主任的管理手段如出一辙，都是以学生的考试成绩作为终极管理目标，在问题处理方面比较粗糙，并没有针对具体情况具体分析。例如，有些教师喜欢采取按学生成绩排名进行班干部选举或班里座位安排，这种方法势必会对成绩比较差的学生心理上造成打击，不利于学生的发展。每个学生都是一个独立的个体，在性格、爱好、学习方法等方面都有很大的区别，班主任假如用相同的管理手段去管理所有的學生，很容易磨灭一些学生在某些方面的天赋。传统的教学管理模式以理论知识的灌输式教学为主，缺乏创新，忽略了学生是教学的主体。
2.在工作压力之下部分班主任的心理存在问题
随着新课改的推进及实施，班主任工作面临的压力越来越大，最终导致一部分班主任产生了心理问题，影响了班主任工作的正常开展。心理健康问题已经开始逼近教师，从事教师职业的人承受着越来越大的压力。2016年中国教师职业压力和心理健康调查结果显示，我国教师面临着很大的工作压力。80%的被调查教师表示压力较大，近40%的被调查教师的心理健康状况不佳。初中班主任工作繁杂，承受较多的内外压力，部分教师存在一定的心理健康问题。另外，有些班主任的身体状况不佳，会经常出现失眠、头疼等问题，生理上的病痛使得班主任产生焦虑情绪，进而引发心理问题，严重时还会影响到班级管理行为，导致班主任在开展班级管理工作时出现问题。
二、完善初中班主任工作的措施
1.丰富班主任的管理知识理论
国家不断重视学生综合素质的培养，以塑造一批全能型人才作为教育目标，并且推行了新课改教育制度。初中班主任需要不断丰富自身的管理知识理论，提高自身的教育管理水平。要根据不同的情形采取不同的教育管理手段，动之以情，晓之以理，避免对学生的心理造成伤害，用积极的方法引导学生爱上学习。
班主任应接受新的教育理念，改善自身的不足，一切以学生的根本利益作为出发点，有效提升自己的教育质量和效果。新课改背景下的教育目的是全面培养学生的综合能力，改变传统的教育模式，将简单、粗暴、呆板的教育管理手段向具备丰富多彩、灵活适用特点的教学方针转型。班主任需要改变以往的管理手段，不能仅仅以学生的学习成绩作为考核学生的唯一标准。每个学生都有自己的长处，需要班主任能够慧眼识珠，了解每位学生的特点，并且针对这些特点因材施教。
2.健全完善班主任工作制度
现阶段很多初中生都是独生子女，而独生子女与兄妹众多的孩子相比，其心理特点是不同的，无论是在性格上还是生活习惯上都是有差异的。很多父母从小就对孩子过分溺爱，所以在管教上不够严格，致使孩子形成自傲自大、生活无法自理、自私懒惰等性格特点。班主任应该针对学生的不同特点，掌握学生的学习规律，健全工作制度，采取有效的管理手段，在不阻碍学生的个性发展的同时，改掉一些学生的不良习惯，让学生形成优良的道德品质。
3.采用适当的方法缓解班主任的压力
当班主任由于压力产生心理问题时，最直接的受害者就是学生，轻则会使学生产生厌学情绪，重则会对学生的一生产生影响，因此要缓解班主任的压力。首先，班主任要具有一颗平常心，在学校中无论遇到什么样的事情都能保持冷静，并学会自我调整；其次，要对学生进行人文关怀，不能用暴躁、烦躁的情绪面对学生。只有班主任的心理健康，才能引导学生坚强、自信和勇敢。
综上所述，初中班主任应以学生的利益作为教育的出发点，注重培养学生的综合素质，改变自身传统的教育管理手段和观念，以适应新时代教育的需求。班主任除了监督学生的学习以外，还需要随时了解学生的心理状态，关爱学生，从而确保学生的全面发展。
参考文献：
[1]潘玉玲.如何做好班主任工作[J].教学与管理，2004（2）.
[2]贺志燕.初中班主任与家长合作中的问题与解决对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2005.
[3]吴邃霞.东莞市D初中班主任胜任力实证研究[D].南昌：江西师范大学，2014.
关键词：初中班主任工作；存在问题；改进对策
一、初中班主任工作中存在的主要问题
1.班级管理模式单一
大部分班主任班级管理模式比较单一。很多班主任的管理手段如出一辙，都是以学生的考试成绩作为终极管理目标，在问题处理方面比较粗糙，并没有针对具体情况具体分析。例如，有些教师喜欢采取按学生成绩排名进行班干部选举或班里座位安排，这种方法势必会对成绩比较差的学生心理上造成打击，不利于学生的发展。每个学生都是一个独立的个体，在性格、爱好、学习方法等方面都有很大的区别，班主任假如用相同的管理手段去管理所有的學生，很容易磨灭一些学生在某些方面的天赋。传统的教学管理模式以理论知识的灌输式教学为主，缺乏创新，忽略了学生是教学的主体。
2.在工作压力之下部分班主任的心理存在问题
随着新课改的推进及实施，班主任工作面临的压力越来越大，最终导致一部分班主任产生了心理问题，影响了班主任工作的正常开展。心理健康问题已经开始逼近教师，从事教师职业的人承受着越来越大的压力。2016年中国教师职业压力和心理健康调查结果显示，我国教师面临着很大的工作压力。80%的被调查教师表示压力较大，近40%的被调查教师的心理健康状况不佳。初中班主任工作繁杂，承受较多的内外压力，部分教师存在一定的心理健康问题。另外，有些班主任的身体状况不佳，会经常出现失眠、头疼等问题，生理上的病痛使得班主任产生焦虑情绪，进而引发心理问题，严重时还会影响到班级管理行为，导致班主任在开展班级管理工作时出现问题。
二、完善初中班主任工作的措施
1.丰富班主任的管理知识理论
国家不断重视学生综合素质的培养，以塑造一批全能型人才作为教育目标，并且推行了新课改教育制度。初中班主任需要不断丰富自身的管理知识理论，提高自身的教育管理水平。要根据不同的情形采取不同的教育管理手段，动之以情，晓之以理，避免对学生的心理造成伤害，用积极的方法引导学生爱上学习。
班主任应接受新的教育理念，改善自身的不足，一切以学生的根本利益作为出发点，有效提升自己的教育质量和效果。新课改背景下的教育目的是全面培养学生的综合能力，改变传统的教育模式，将简单、粗暴、呆板的教育管理手段向具备丰富多彩、灵活适用特点的教学方针转型。班主任需要改变以往的管理手段，不能仅仅以学生的学习成绩作为考核学生的唯一标准。每个学生都有自己的长处，需要班主任能够慧眼识珠，了解每位学生的特点，并且针对这些特点因材施教。
2.健全完善班主任工作制度
现阶段很多初中生都是独生子女，而独生子女与兄妹众多的孩子相比，其心理特点是不同的，无论是在性格上还是生活习惯上都是有差异的。很多父母从小就对孩子过分溺爱，所以在管教上不够严格，致使孩子形成自傲自大、生活无法自理、自私懒惰等性格特点。班主任应该针对学生的不同特点，掌握学生的学习规律，健全工作制度，采取有效的管理手段，在不阻碍学生的个性发展的同时，改掉一些学生的不良习惯，让学生形成优良的道德品质。
3.采用适当的方法缓解班主任的压力
当班主任由于压力产生心理问题时，最直接的受害者就是学生，轻则会使学生产生厌学情绪，重则会对学生的一生产生影响，因此要缓解班主任的压力。首先，班主任要具有一颗平常心，在学校中无论遇到什么样的事情都能保持冷静，并学会自我调整；其次，要对学生进行人文关怀，不能用暴躁、烦躁的情绪面对学生。只有班主任的心理健康，才能引导学生坚强、自信和勇敢。
综上所述，初中班主任应以学生的利益作为教育的出发点，注重培养学生的综合素质，改变自身传统的教育管理手段和观念，以适应新时代教育的需求。班主任除了监督学生的学习以外，还需要随时了解学生的心理状态，关爱学生，从而确保学生的全面发展。
参考文献：
[1]潘玉玲.如何做好班主任工作[J].教学与管理，2004（2）.
[2]贺志燕.初中班主任与家长合作中的问题与解决对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2005.
[3]吴邃霞.东莞市D初中班主任胜任力实证研究[D].南昌：江西师范大学，2014.