英语韵句教学就是在课堂教学活动中，教师把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成简单易学的顺口溜传授给学生的课堂教学。在教学中巧妙地运用韵句的独特形式，能使教学收到更佳效果。
　　一、韵律欢快，舞动身体，轻松掌握单词
　　韵句的韵律欢快，容易消除学生的精神疲劳，使其产生兴奋的情绪，从而全身心地参与到教学活动中。如我在新授left，right和up，down时，依次引出韵句：
　　Left， right
　　Left， right
　　Up and down
　　Up and down
　　Come on！
　　Go！ Go！ Go！
　　在领读韵句的同时，我放了兔子舞的曲子，学生顿时兴奋起来，并积极模仿。学生说會了这首小韵文的同时，既学会了新单词，又认识并区分了四种方向的英语表达，既学会了方向词，又拓展了他们的知识。
　　二、汇总短语，编成韵句，加强记忆
　　在语言教学中把一些教学内容编成韵句来学习，有助于学生对某些语言材料的识记。韵句节奏感强，生动有趣，符合小学生活泼好动的心理。原先，教完动词短语后，学生总是记不住，有的即使记住了，也是张冠李戴。后来，我就把相关内容的短语汇在一起，编成韵句教给学生：
　　Wash my face. wash wash wash.
　　Brush my teeth， brush brush brush.
　　Comb my hair， comb comb comb.
　　学生在富有节奏的音乐中（有音乐伴奏效果更佳）有说有做，记忆效果比以前好多了。反复三五次后，学生对这些短语自然就耳熟能详了。
　　三、教师自编韵句，学生轻松掌握句型
　　小学中低段年级学生的特点是注意力不易集中、不持久，容易被新奇的刺激所吸引。因此，教师要利用学生的无意注意，充分调动学生的积极性，活跃课堂，使学生思想集中。在教学中，如果教师根据课堂教学需要选择一些韵句，不但能丰富教学内容，还能充分调动学生的积极性。在讲解How many / How much句型的区分时，我自编了这样的韵句：
　　How many apples？
　　How many pears ？
　　How many do you want ？
　　A kilo or two ？
　　Here’s big bag for you.
　　How much milk ？
　　How much juice？
　　How much do you want ？
　　A bottle or two ？
　　Here are bottles for you .
　　学生在说韵句的同时，为了区分how many 和how much，还自编了许多动作。
　　总之，在小学英语教学中运用英语韵句确实收到了事半功倍的效果，只要在教学中巧妙地运用它们的知识性、趣味性等特点，就能促进学生积极、主动地学习，培养学生良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
　　（作者单位 内蒙古自治区满洲里市胜利学校）