论文部分内容阅读
[摘要]创新是人类社会发展的动力，现代体育课堂教学同样要注重创新，在课堂上激发学生的学习兴趣和自主性，从而有利于发展个性和培养创新能力。同时，要构建以动机、兴趣、情感、意志为基本内容的动力系统，为学生创新能力的发展提供不竭的能源。
[关键词]体育课 创新能力 教学观念 素质教育
一、引导学生形成创新意识。树立创新的信心
创新潜力是人人都具有的，要培养学生正确的创新价值观，就要在课堂教学过程中注意培养学生对创新的理解，引导学生要捉住自己任何时候的新想法、新设计等，对自己创新行为作进一步思考，明确自己创新行为的意义和价值，不断地给予成功的导向和正面的激励；要允许探索中的错误，不要求全责备，努力为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间，启发学生的创造动机，引导学生创造，鼓励学生的创造表现：要让学生在动中学、动中练、练中创、创中乐，达到激发学生创造力的目的，使学生的身、心都得到和谐发展。这样，学生的创新意识不仅能得到有益的提高，而且在很大程度上增强了学生对创新的自信心。
二、在体育教学中培养学生的思考能力
学生是学习的主体，是教学环节中最重要的一环。思考是创新的基础，在体育教学中应发挥学生的主动思考能力，在传授体育知识、技术、技能时，要时刻注意对学生提出让其积极主动思考的问题，以培养其创造性思维能力。如：在球类课的教学中，可先进行教学比赛，让学生在比赛中发现自己技术、技能上的不足之处。这样，学生在课后会主动学习和练习。学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系和自身的不足，并进行积极主动的思考，才能使培养学生创造思维的目标得以实现。
三、培养创新能力的作用
创新能力是根据一定的日的，运用一切已知信息产出某种新颖的、独特的、有社会或个体价值的产品的能力。学生随着年龄的增长、科学知识的丰富、思维水平的提高。想象(特别是创造性想象)能力己达到一个新的高度。他们对客观事物已不满足于书本和前人已有的结论，而是以自己的眼光去审视周围世界。从素质教育角度出发，创造教育是素质教育的需要，是素质教育的核心，是教育改革的方向。教学中，教师力图从学生的“学”入手，引导学生在“创”字上做文章。真正体现学生的自主学习。要让学生以动为主，动脑筋与动身体相结合。学生不再是被动地接受知识，而是主动参与到教学过程中来，积极思维、不断探索。教师要让学生不但学会，而且会学，以提高他们的学力。教师扮演的是指导者的角色，并且要逐步从教学指导转化到以学法指导为主，提倡学生进行探索性学习、研究性学习。真正体现以学生发展为本，培养学生的创造力。
培养学生的创新精神、实践能力已成为教育界的共识。对于学生来说，这是一个长期积累渐变和潜移默化的过程。在这个过程中，教师的教法、学生的学法都是极为重要的，可以使他们在“动”中体验锻炼的乐趣、体现自身的价值、激发创新意识，在“创”中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生在“民主、宽松”的氛围中享受体育的乐趣。因此，在中学体育教学实施创造教育的过程中，方法尤其重要。这正是创造能力飞速发展的重要标志。
在教学中还应注重几种教学方法。如：
(1)情境教学法：在体育教学过程中要经常有意识地引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境。例如：各种体育节、单项运动会、球类比赛、野营、郊游等，可以激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力的提高。
(2)发现法：发现法就是学生在教师的引导下，在体育教学中通过学习过程自己去发现学习规律、动作要点及相应原理的方法。其特点是教师在教学中要注意营造适宜学生思维的环境，给学生留有较大的思维空间，让学生积极思考，独立探究，开阔思路。
(3)问题法：问题法就是师生合作共同解决实际问题，以启发学生思维和培养学生解决问题能力为目的的一种教学方法。此法由美国实用主义教育家杜威提出，受到了教育界广泛的重视，并又根据实际情况增加了许多新内容。
四、展开想象，激发学生的创造思维
学生是有着主观能动性的活生生的人，一切教育影响都要通过他们自身的努力，才能达到目的。因此，学生是学习和发展的主体。学生在体育课堂教学中的主体作用主要体现在他们既是教学的主体，又是练习的主体，更重要的还是思维的主体。例如：在教学中，可利用废旧报纸做游戏。教学前，先布置准备，让学生想想旧报纸有多少种“玩”法。教学时，学生思考、讨论、交流。在交流中，充分运用集体的智慧，触类旁通，举一反三，并进行实战练习、游戏。有的学生用旧报纸放在胸前迎风跑；有的学生把旧报纸揉成一团当垒球投掷；有的折成纸飞机迎风飞扬……真是丰富多彩、层出不穷。
创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养中小学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力，这是创新教育最为根本的目标和任务。教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。因此，我们在教学中不但要注重学生知识的发展和道德的养成，还要有意识地培养他们的创新精神与能力。作为中学体育工作者，要充分利用体育教学的特点，开展创新教育，为培养祖国需要的创新型人才做出自己的贡献。
[关键词]体育课 创新能力 教学观念 素质教育
一、引导学生形成创新意识。树立创新的信心
创新潜力是人人都具有的，要培养学生正确的创新价值观，就要在课堂教学过程中注意培养学生对创新的理解，引导学生要捉住自己任何时候的新想法、新设计等，对自己创新行为作进一步思考，明确自己创新行为的意义和价值，不断地给予成功的导向和正面的激励；要允许探索中的错误，不要求全责备，努力为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间，启发学生的创造动机，引导学生创造，鼓励学生的创造表现：要让学生在动中学、动中练、练中创、创中乐，达到激发学生创造力的目的，使学生的身、心都得到和谐发展。这样，学生的创新意识不仅能得到有益的提高，而且在很大程度上增强了学生对创新的自信心。
二、在体育教学中培养学生的思考能力
学生是学习的主体，是教学环节中最重要的一环。思考是创新的基础，在体育教学中应发挥学生的主动思考能力，在传授体育知识、技术、技能时，要时刻注意对学生提出让其积极主动思考的问题，以培养其创造性思维能力。如：在球类课的教学中，可先进行教学比赛，让学生在比赛中发现自己技术、技能上的不足之处。这样，学生在课后会主动学习和练习。学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系和自身的不足，并进行积极主动的思考，才能使培养学生创造思维的目标得以实现。
三、培养创新能力的作用
创新能力是根据一定的日的，运用一切已知信息产出某种新颖的、独特的、有社会或个体价值的产品的能力。学生随着年龄的增长、科学知识的丰富、思维水平的提高。想象(特别是创造性想象)能力己达到一个新的高度。他们对客观事物已不满足于书本和前人已有的结论，而是以自己的眼光去审视周围世界。从素质教育角度出发，创造教育是素质教育的需要，是素质教育的核心，是教育改革的方向。教学中，教师力图从学生的“学”入手，引导学生在“创”字上做文章。真正体现学生的自主学习。要让学生以动为主，动脑筋与动身体相结合。学生不再是被动地接受知识，而是主动参与到教学过程中来，积极思维、不断探索。教师要让学生不但学会，而且会学，以提高他们的学力。教师扮演的是指导者的角色，并且要逐步从教学指导转化到以学法指导为主，提倡学生进行探索性学习、研究性学习。真正体现以学生发展为本，培养学生的创造力。
培养学生的创新精神、实践能力已成为教育界的共识。对于学生来说，这是一个长期积累渐变和潜移默化的过程。在这个过程中，教师的教法、学生的学法都是极为重要的，可以使他们在“动”中体验锻炼的乐趣、体现自身的价值、激发创新意识，在“创”中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生在“民主、宽松”的氛围中享受体育的乐趣。因此，在中学体育教学实施创造教育的过程中，方法尤其重要。这正是创造能力飞速发展的重要标志。
在教学中还应注重几种教学方法。如：
(1)情境教学法：在体育教学过程中要经常有意识地引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境。例如：各种体育节、单项运动会、球类比赛、野营、郊游等，可以激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力的提高。
(2)发现法：发现法就是学生在教师的引导下，在体育教学中通过学习过程自己去发现学习规律、动作要点及相应原理的方法。其特点是教师在教学中要注意营造适宜学生思维的环境，给学生留有较大的思维空间，让学生积极思考，独立探究，开阔思路。
(3)问题法：问题法就是师生合作共同解决实际问题，以启发学生思维和培养学生解决问题能力为目的的一种教学方法。此法由美国实用主义教育家杜威提出，受到了教育界广泛的重视，并又根据实际情况增加了许多新内容。
四、展开想象，激发学生的创造思维
学生是有着主观能动性的活生生的人，一切教育影响都要通过他们自身的努力，才能达到目的。因此，学生是学习和发展的主体。学生在体育课堂教学中的主体作用主要体现在他们既是教学的主体，又是练习的主体，更重要的还是思维的主体。例如：在教学中，可利用废旧报纸做游戏。教学前，先布置准备，让学生想想旧报纸有多少种“玩”法。教学时，学生思考、讨论、交流。在交流中，充分运用集体的智慧，触类旁通，举一反三，并进行实战练习、游戏。有的学生用旧报纸放在胸前迎风跑；有的学生把旧报纸揉成一团当垒球投掷；有的折成纸飞机迎风飞扬……真是丰富多彩、层出不穷。
创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养中小学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力，这是创新教育最为根本的目标和任务。教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。因此，我们在教学中不但要注重学生知识的发展和道德的养成，还要有意识地培养他们的创新精神与能力。作为中学体育工作者，要充分利用体育教学的特点，开展创新教育，为培养祖国需要的创新型人才做出自己的贡献。