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摘要：“读书破万卷，下笔如有神”，我们从小就受到这样的教导。而这样的读书与我们小学语文教学中的阅读模式戚戚相关，小学语文学习的重点就是培养学生如何阅读，怎样阅读，养成良好的习惯。阅读教学是人们获取有效信息的最重要途径之一，对学生进行阅读训练，培养学生的阅读兴趣。一篇好的文章，没有阅读水平是体会不到文章的魅力所在，只有会读，才能提取其中的精华，在读中体会，理解，有所感悟。阅读，它具备听，读，写，说的综合性，所以提高小学语文阅读是很有必要的，本文就针对小学语文阅读教学进行了探讨。
关键词：小学语文；阅读教学
引言
学生是社会发展的主体，在小学教学中，要求教师要关注学生的个体差异和学习需求的不同，培养学生对学习的好奇心，求知欲望。从而提高学生的自主学习能力。小学语文阅读教学更应该这样，对小学语文的阅读，不仅仅是要会读，更重要的是通过阅读，在阅读中产生疑问，提高提出问题的能力，也可从中受到知识的熏陶，读出作者写文章的思想情感，提高阅读水平。阅读能力，对每个人来说，尤其是小学生，是一种非常重要的能力之一，也是必备的因素。因此，我们应该重视小学生语文阅读的教学。
一、加强学生的词语和句子的知识积累
阅读课文只有理解文章的句子和词语，才能掌握文章的大致内容，才能更好地理解掌握作者想要表达的思想情感。所以，在教学过程中，首先要做的就是理解文章重要句子和词语的意思，让学生学会积累。平时进行词语训练，比如给一组词语或一段话进行情景剧表演、口头表达或者造句子等等方式来提高词语和句子的知识积累，从而有效的提高阅读水平。
二、让学生从课本出发培养学生的阅读兴趣
在学校仅有的素材中，课本是最重要的素材，想要培养学生的阅读兴趣，首先就是让学生先对课本内容产生兴趣。孔子曰“知之为知之，不知为不知”，兴趣是最好的老师，从小就培养孩子的阅读兴趣，父母是关键，进入小学时代，老师是培养学生阅读的关键。小学生的好奇心大，模仿能力强，所以老师有感情的阅读会让学生产生好奇，会进行模仿。
定期进行各类的比赛，比如成语接龙比赛，讲故事比赛，演讲比赛等方式来激发学生的兴趣。在教学过程中，适当的提出阅读的要求，鼓励学生进行阅读，能够完整的读完一句话或者一段话甚至是一篇课文，理解上下句之间的联系，从中体会作者的思想感情。我们所熟知的课本内容，都是著名教授以及专业人士进行编写再进行筛选，对提高阅读能力具有很大的作用。生动形象地给学生认真讲解，仔细分析课文的句子，教给学生如何正确阅读课文，如何分析课文内容，让学生身临其境。教师在引导学生学习时，要让学生意识到：不是为了学习而阅读，而是在学习阅读中展开想象的思想。
三、培养学生主动阅读文章的能力
学生是学校的重要组成的人员。学习是学生的职责，教师要充分利用各种有利条件来激发学生的学习能力，同样，培养学生主动阅读的能力，提高小学语文阅读水平是小学学习的必要前提。在小学时代，就要从根上培养学生的主动学习的习惯，课前预习的习惯，主动思考的习惯，善于借助其他工具辅助学习的习惯等等。培养学生养成良好的阅读习惯，才能积极主动的去阅读文章，从中会收获颇多。
我国小学语文阅读教学虽然得到了很大的完善，也关注学生自主学习，但在实际教学中还存在着许多不足。在课下或者自习的时候，学生是否真正的做到了自主学习？教师不可能传授给学生所有的知识，有些是靠自己总结发现的。我们古人说过“读书百遍，其义自见”，坚持阅读，在小学时期是关键，所以要培养学生阅读的能力，培养朗读，默读，背诵的能力，在朗读时，要深入课文内容做到有感情地朗读，在默读时，一边读一边思考作者为什么这样写，遇到阅读障碍时主动找老师帮忙或者借助工具来解决，养成主动思考主动解决问题的习惯。在背诵时，要选择比较精彩的段落积累下来并进行背诵，日积月累，储存的知识面越来越广，对写作或者做题都有所帮助。
四、教授学生在阅读方面的一些具体的方法
（一）快速浏览阅读，让学生在规定的时间内阅读完规定的课文，让学生知道，这行快速阅读的方法可以让自己高度集中的进行阅读，从而达到目标。高度集中，主动筛选有用的信息，对没用的信息进行略读，一目十行，阅读完后请学生讲述自己所阅读到的信息进行分享。快速浏览阅读，不仅可以节省时间，更是可以锻炼提高注意力。
（二）手笔脑同步进行，在阅读的过程中，不仅要把所读到的有用信息用不同颜色的笔标划下来，还要思考这些信息之间有什么联系，展开想象，站在作者角度思考问题，回过头来看到自己标划的内容，也可以把认为精彩部分进行摘抄，会觉得自己收获满满，进而会提高阅读水平。
五、利用课余时间扩大学生的阅读量
在教学过程中，除了通过学习课本內容，提高阅读水平，在课余时间，教师也要要求学生们看一些课外书，组织学生参加一些活动，比如举行阅读比赛，让学生自己利用参考工具帮助自己顺利完成一篇文章的阅读，在日常生活中积累自己的阅读量。教师也应该对同学的阅读情况每周做个统计，并要求写读书笔记，对任务完成好的同学进行奖励来激励同学去主动的阅读，只有在平时不断的积累，丰富自己的素材积累，将来在写作文的时候才不会出现无从下手，没头没脑，句子错误等的现象。
六、学生要通过多读自己感兴趣的书扩大阅读量进而提高阅读思考的水平
一篇好的文章不仅需要文采要好，更需要的是要有情感的文字存在。要带有感情的去阅读文章，才能体会文章的精彩，如果盲目的阅读，将会变得索然无味。不仅要学生主动的去阅读，更要学生发自内心的带有情感的去阅读，这样阅读才会变得有意义。语文是门综合性的课程，任何科目都离不开对题目的理解，只有阅读得多，才能准确地掌握正确的意思，这就要求学生多读书，读好书，会读书，关键是学生自己读自己感兴趣的书，其次就是在阅读中确立自己的一个目标，小学生的集中精力的时间是有限制的，这也制约着长时间的阅读是无意义的。拿到一篇文章，首先先看分为几段，了解大致内容，明确指出哪些是自己要读的，分阶段完成设定的目标，这样就会感觉阅读对自己来说并不是件困难的事情。
七、要培养自己让阅读成为一种习惯
我们常说“习惯成自然”，任何事情成为了一种习惯就很难更改过来，所以要想有效的提高学生的阅读水平，就必须加强学生阅读学习时的行为习惯，要求他们除了课本上必学的阅读内容，还要把其余的读完，并发表自己的观点。对于小学生来说，不同年级要采用不同的方法来对待，高年级的学生采取强制性的阅读方式，低年级的采取非强制的，但提倡鼓励向高年级学习。让学生在潜移默化中让阅读成为一种习惯，扩大知识水平。
结语：
小学时代是学生学习的启蒙阶段。在教学过程中，教师应该重视学生的语文阅读能力，课堂上，展现一个充满激情又有活力的语文课堂，小学生的激情是教师鼓励给予的，要鼓励学生多发现问题，提出在阅读过程中遇到的问题，借助教师来帮助自己解决疑难问题。让学生敢于发表自己的观点，只有这样，学生才会对阅读感兴趣，才能提高语文阅读水平和语言组织的能力。
参考文献：
[1]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015，（06）：160-161.
[2]王志军，温小勇，施鹏华.技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例[J].中国电化教育，2015，（06）：116-121.
[3]韩例芬.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J]. 徐州师范大学学报（教育科学版），2012，3（01）：74-77.
关键词：小学语文；阅读教学
引言
学生是社会发展的主体，在小学教学中，要求教师要关注学生的个体差异和学习需求的不同，培养学生对学习的好奇心，求知欲望。从而提高学生的自主学习能力。小学语文阅读教学更应该这样，对小学语文的阅读，不仅仅是要会读，更重要的是通过阅读，在阅读中产生疑问，提高提出问题的能力，也可从中受到知识的熏陶，读出作者写文章的思想情感，提高阅读水平。阅读能力，对每个人来说，尤其是小学生，是一种非常重要的能力之一，也是必备的因素。因此，我们应该重视小学生语文阅读的教学。
一、加强学生的词语和句子的知识积累
阅读课文只有理解文章的句子和词语，才能掌握文章的大致内容，才能更好地理解掌握作者想要表达的思想情感。所以，在教学过程中，首先要做的就是理解文章重要句子和词语的意思，让学生学会积累。平时进行词语训练，比如给一组词语或一段话进行情景剧表演、口头表达或者造句子等等方式来提高词语和句子的知识积累，从而有效的提高阅读水平。
二、让学生从课本出发培养学生的阅读兴趣
在学校仅有的素材中，课本是最重要的素材，想要培养学生的阅读兴趣，首先就是让学生先对课本内容产生兴趣。孔子曰“知之为知之，不知为不知”，兴趣是最好的老师，从小就培养孩子的阅读兴趣，父母是关键，进入小学时代，老师是培养学生阅读的关键。小学生的好奇心大，模仿能力强，所以老师有感情的阅读会让学生产生好奇，会进行模仿。
定期进行各类的比赛，比如成语接龙比赛，讲故事比赛，演讲比赛等方式来激发学生的兴趣。在教学过程中，适当的提出阅读的要求，鼓励学生进行阅读，能够完整的读完一句话或者一段话甚至是一篇课文，理解上下句之间的联系，从中体会作者的思想感情。我们所熟知的课本内容，都是著名教授以及专业人士进行编写再进行筛选，对提高阅读能力具有很大的作用。生动形象地给学生认真讲解，仔细分析课文的句子，教给学生如何正确阅读课文，如何分析课文内容，让学生身临其境。教师在引导学生学习时，要让学生意识到：不是为了学习而阅读，而是在学习阅读中展开想象的思想。
三、培养学生主动阅读文章的能力
学生是学校的重要组成的人员。学习是学生的职责，教师要充分利用各种有利条件来激发学生的学习能力，同样，培养学生主动阅读的能力，提高小学语文阅读水平是小学学习的必要前提。在小学时代，就要从根上培养学生的主动学习的习惯，课前预习的习惯，主动思考的习惯，善于借助其他工具辅助学习的习惯等等。培养学生养成良好的阅读习惯，才能积极主动的去阅读文章，从中会收获颇多。
我国小学语文阅读教学虽然得到了很大的完善，也关注学生自主学习，但在实际教学中还存在着许多不足。在课下或者自习的时候，学生是否真正的做到了自主学习？教师不可能传授给学生所有的知识，有些是靠自己总结发现的。我们古人说过“读书百遍，其义自见”，坚持阅读，在小学时期是关键，所以要培养学生阅读的能力，培养朗读，默读，背诵的能力，在朗读时，要深入课文内容做到有感情地朗读，在默读时，一边读一边思考作者为什么这样写，遇到阅读障碍时主动找老师帮忙或者借助工具来解决，养成主动思考主动解决问题的习惯。在背诵时，要选择比较精彩的段落积累下来并进行背诵，日积月累，储存的知识面越来越广，对写作或者做题都有所帮助。
四、教授学生在阅读方面的一些具体的方法
（一）快速浏览阅读，让学生在规定的时间内阅读完规定的课文，让学生知道，这行快速阅读的方法可以让自己高度集中的进行阅读，从而达到目标。高度集中，主动筛选有用的信息，对没用的信息进行略读，一目十行，阅读完后请学生讲述自己所阅读到的信息进行分享。快速浏览阅读，不仅可以节省时间，更是可以锻炼提高注意力。
（二）手笔脑同步进行，在阅读的过程中，不仅要把所读到的有用信息用不同颜色的笔标划下来，还要思考这些信息之间有什么联系，展开想象，站在作者角度思考问题，回过头来看到自己标划的内容，也可以把认为精彩部分进行摘抄，会觉得自己收获满满，进而会提高阅读水平。
五、利用课余时间扩大学生的阅读量
在教学过程中，除了通过学习课本內容，提高阅读水平，在课余时间，教师也要要求学生们看一些课外书，组织学生参加一些活动，比如举行阅读比赛，让学生自己利用参考工具帮助自己顺利完成一篇文章的阅读，在日常生活中积累自己的阅读量。教师也应该对同学的阅读情况每周做个统计，并要求写读书笔记，对任务完成好的同学进行奖励来激励同学去主动的阅读，只有在平时不断的积累，丰富自己的素材积累，将来在写作文的时候才不会出现无从下手，没头没脑，句子错误等的现象。
六、学生要通过多读自己感兴趣的书扩大阅读量进而提高阅读思考的水平
一篇好的文章不仅需要文采要好，更需要的是要有情感的文字存在。要带有感情的去阅读文章，才能体会文章的精彩，如果盲目的阅读，将会变得索然无味。不仅要学生主动的去阅读，更要学生发自内心的带有情感的去阅读，这样阅读才会变得有意义。语文是门综合性的课程，任何科目都离不开对题目的理解，只有阅读得多，才能准确地掌握正确的意思，这就要求学生多读书，读好书，会读书，关键是学生自己读自己感兴趣的书，其次就是在阅读中确立自己的一个目标，小学生的集中精力的时间是有限制的，这也制约着长时间的阅读是无意义的。拿到一篇文章，首先先看分为几段，了解大致内容，明确指出哪些是自己要读的，分阶段完成设定的目标，这样就会感觉阅读对自己来说并不是件困难的事情。
七、要培养自己让阅读成为一种习惯
我们常说“习惯成自然”，任何事情成为了一种习惯就很难更改过来，所以要想有效的提高学生的阅读水平，就必须加强学生阅读学习时的行为习惯，要求他们除了课本上必学的阅读内容，还要把其余的读完，并发表自己的观点。对于小学生来说，不同年级要采用不同的方法来对待，高年级的学生采取强制性的阅读方式，低年级的采取非强制的，但提倡鼓励向高年级学习。让学生在潜移默化中让阅读成为一种习惯，扩大知识水平。
结语：
小学时代是学生学习的启蒙阶段。在教学过程中，教师应该重视学生的语文阅读能力，课堂上，展现一个充满激情又有活力的语文课堂，小学生的激情是教师鼓励给予的，要鼓励学生多发现问题，提出在阅读过程中遇到的问题，借助教师来帮助自己解决疑难问题。让学生敢于发表自己的观点，只有这样，学生才会对阅读感兴趣，才能提高语文阅读水平和语言组织的能力。
参考文献：
[1]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015，（06）：160-161.
[2]王志军，温小勇，施鹏华.技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例[J].中国电化教育，2015，（06）：116-121.
[3]韩例芬.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J]. 徐州师范大学学报（教育科学版），2012，3（01）：74-77.