内容摘要：随着社会的不断发展和进步，促进了高职院校的快速发展，同时也对高职院校提出了新的要求。因此，高职院校要打破传统控制型管理模式，以人本化理念为管理原则，不断提升高职院校的服务性，从而促进高职院校的进一步发展。本文主要探究人本化理念下的高职教育管理机制。
　　关键词：人本化理念 管理模式 高职院校 高职教育
　　从现代管理学的角度上，管理体制已经发生了重大的改变，特别是高职院校的管理体制已经从控制型逐渐向服务性转变，而服务型管理体制主要以人本化理念为管理核心，重视“人”在管理中的地位，尊重“人”在管理中的价值，从而满足现代学校的发展要求。
　　一.重视教师在管理中的地位
　　教学是高职院校的重要活动内容，而教师在教学活动中是重要参与者和引导者。在高职院校的职业教育中，具有很强的技术性和操作性，在学生进入职业教育前，学生的专业知识处于一片空白状态，在这样的教学环境下教师在教学活动中的引导作用就显得尤为重要，直接关系到学生的今后发展方向，有效提高学生专业技能和专业素质的提升。另外，教师在学生的职业规划以及职业指导中占有重要的位置，在学生即将进入工作岗位的过程中，教师可以根据学生的学习情况和自身特点对学生今后的职业方向给出合理化的指导和建议，使得学生可以充分发挥出自身的优势，获得更为全面的发展。因此，在高职院校人本化管理教育理念下，对于教师的管理高职院校要做到以下几点，首先，高职院校要尊重和重视教师的地位和作用，全面实现以教师为本的管理理念，在实际的管理中要加强对教师的关心和配置以及福利待遇，让教师充分感受到学校对教师的重视和依赖，提高教师工作积极性和主动性，使得教师全身心投入到教学工作中，促进高职院校教学质量的提升。其次，高职院校要加大对学校师资队伍的投资，这是实现高职教育人本化理念管理的重要途径。高职院校在提升师资力量的过程中，要强化对教师专业水平的管理，对教师进行专业教育以及在培训等方式，不断提升教师的专业素质和专业技能，为高质量的教学打下坚实的基础。最后，高职院校要让教师充分参与到学校管理中来，给予教师一定的权利。高职院校中学生是主要的管理和教育对象，对于学生而言，教师最了解和清楚学生的需求和心理动态，让教师参与到管理中有利于高职院校对学生的管理，从而提升高职院校管理工作的有效性。
　　二.重视学生在管理中的地位
　　1.重视对学生的尊重和平等
　　在高职院校中，学生是学校管理工作和教育工作的主要对象，为了实现高职教育管理机制的人本化，高职院校要将“以学生为本”的管理教育理念贯穿到高职佳教育管理机制中，尊重学生的人格，实现学生和教师地位的平等。在高职院校的教学活动中，学生存在着明显的个体差异性，每个学生的学况和学习需求不同。因此，尊重并发展学生间的个体差异性是实行人本化管理教育机制的基础。教师要深入了解学生，掌握学生的不同学习需求，并根据这种不同进行指导和教学，促进师生间的交流和互动，从而营造一个民主的教学环境。教育的主体是学生，教师在教学中要重视学生的主体体验，进行个性化的教学设计，提高学生学习的自信心，帮助学生解决在学习中遇到的困难，从而满足不同学生的学习需求。另外，教师要给予学生充分的关注和引导，尊重并发展学生间的个体差异性，因材施教。对学生充满耐心和关爱，适当的对学生进行鼓励和赞赏，增加学生对学习的自信心，从而构建一个平等、自主、活跃、积极的学习氛围。
　　2.尊重学生的权利
　　在高职院校的人本化管理教育体制中，高职院校要充好尊重学生的权利，重视学生发言权的保护，从而充分体现出人本化理念下的管理教育体制。学生是学校进行管理和教育的主体，在学校日常管理中，学校要充分尊重学生发言权，在学校进行重大学生管理决策前，可以先了解学生对这这件事情的看法和反应，对于好的建议学校要适当予以采纳。在教学活动中，教师要充分尊重学生发言权，重视学生自我观点的表达，这样教师不仅可以及时了解学生思想动态，还可以了解学生对课堂内容的掌握情况，并根据学生的这种反馈及时调整和完善教学活动内容，为课堂教学的质量与效率提供了重要的保障。
　　3.尊重学生的职业选择
　　在高职院校的人本化教育管理体制下，学校要充分尊重学生对今后职业的选择权，提高学生的专业素质和职业能力，促进学生的全面发展。同时，高职院校在进行人本化管理教育的过程中，要重视学生的学习需求和心理需求，根据学生这两种需求进行教育活动和管理活动的设计和组织，提高学生对高职院校管理教育制度的认同感，从而实现学生职业能力的提升。
　　三.结束语
　　本文通过对人本化理念下的高职管理教育机制的分析，让我们知道了在现代化学校管理模式下，高职院校要打破传统控制型管理模式，以人本化理念为管理原则，不断提升高职院校的服务性，从而促进高职院校的进一步发展。