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【摘要】随着时代的发展和变化，对于教育有了不同的需求，初中教育阶段对于学生来说至关重要。随着我国体育教育事业的改革和进步，初中学生人数越来越多，学习体育的学生也在增多。教学改革中曾提出，在体育教育中注重人文主义，在教学中更加关注学生的学习体验和感受，时刻关注学生的精神需求，在课堂教育中以学生为主体，本着教人育人的基本教学理念，在人文关怀视角下进行兴趣法教学，更有利于学生学习效率的提高。教育体制在不断创新和改革，兴趣教学法是站在学生的角度去思考和考虑，传统的初中体育教学枯燥乏味并且过于生硬刻板，不适用于现代体育教学。本文首先对初中体育教学中遇到的问题进行了介绍，然后基于兴趣教学法的初中体育教学方式进行了分析。
【关键词】兴趣 教学改革 体育教学
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0233-02
在2016年的教育研讨会上，相关的教育学者曾提出，在现阶段的初中教育改革中，首先应该站在学生的角度去思考，根据学生的基本情况去制定教学计划和教学方案，也就是说教育改革必须贯彻以人为本的基本思想。兴趣教学法符合新课改的基本思想，兴趣教学法是指在教学中，教师需要去了解学生的基本想法，包括兴趣爱好、身体素质、心理状况等。体育学科不同于其他学科，在体育学习和训练中，对于学生的体能要求较高，体育教学并不只是简单的追求学生动作的标准性，也不是单纯的要求学生的分数能够达标，而是根据学生的实际情况，有针对性的制定适合学生未来发展的教学方案，从而提高学生的身体素质，提升学生的综合能力，这也是新课改的主要教育思想。
一、初中体育教学分析
通过对各大初中院校进行调查发现，几乎每一所学校都开设了体育学科，相关的专家和教育學者对各个初中的体育教学情况进行了调查研究，很多院校的学生对于体育学习的理解有偏差，学生为了成绩而学习，忽略了体育学习的重要意义。在传统的体育教学中，体育教师大多采取比赛的形式对学生进行考核，这也就使学生对于体育的学习理解产生了很大的偏差。大部分的学生认为，体育学习主要是以考试达标作为体育学习的目的，在学习过程中，教师也会着重强调学生动作的规范性和完整性，忽略了学生本身的身体素质以及对于体育学科学习的兴趣。由于在体育教学中教师缺少对学生本身的关注，忽略了学生学习的兴趣爱好，长时间才来，学生会对体育学科的学习失去兴趣，缺少学习的主动性和积极性。学生的兴趣爱好对于任何学科的学习都十分重要，会严重影响课堂学习效果。
调查结果显示，一些身体素质较差的学生在体育训练中很难达标，体育学科对于学生的身体素质要求较高，教师在教学中如果没有考虑到学生本身的身体状况，会严重影响学生学习的积极性。也会给学生带来较大的心理压力，甚至对体育学习产生反感心理，这种反感的情绪对于初中学生的体育学习会产生较大的负面影响。在初中体育教学中，大部分学生对于体育学习缺乏兴趣，其中一部分学生是因为自身的身体素质较差，在体能训练中很难达标。另一部分学生是因为体育教师在课堂教学中长期采取传统的教学模式，过于要求动作的规范性，在教学中缺少趣味性，很难吸引学生的注意力。体育教师在教学中由于采用了错误的教学模式，导致学生在学习时没有树立一个正确的体育学习目标，对于体育学科产生错误的理解，也没有以职业教育为先导的学习理念吸引学生的学习兴趣，从而严重的影响了学生的体育课堂学习效率。
二、基于兴趣教学法的初中体育教学方式
1.对传统的体育教学方式进行创新
传统的体育教学形式单一，教学方法枯燥，很大程度上限制了学生课堂学习潜能的激发。在兴趣教学法的基础上，对体育教学方式进行创新，首先应该对传统的体育教学模式进行调整，从学生的实际情况出发，教师在教学前应该对学生的基本情况进行调查，包括学生的身体状况、心理状况、学习目标、学习需求等方面。要改变传统的初中体育教学模式和教学方法，只有改变体育教师和学生对于初中体育的认识，才能贯彻兴趣教学法。首先，在初中阶段学习体育学科，并不只是为了在考试中可以取得高分数，体育学科需要经常性的锻炼，长期锻炼有助于提升学生的身体素质。在初中学习阶段，学生需要面临中考，学习压力较大，大部分学生都是两点一线，很少有时间去锻炼，体育学习给学生创造了很好的机会，学生可以在课堂学习中锻炼，既可以学习到体育知识，又可以提升自身的身体素质。
基于兴趣教学法的基础上，对初中体育教学方式进行创新，比如在学习扔铅球的过程中，大家都知道，力量大的学生会比较占优势，教师为了更好的了解每个学生的基本情况，可以先通过一个小测试来测量大家力量的大小。首先将学生分为两组，然后进行拔河比赛，拔河比赛的结果可以体现出哪个团队的力量比较大，然后再将胜利的一组学生分为两个小组进行比赛。通过这个简单的小游戏，既可以增加体育课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，同时可以让大部分学生参与到体育课堂的教学中来。对初中体育教学进行改革，适当的加入一些趣味性教学元素，在传统初中体育教学的基础上进行调整，逐渐适应现代学生的学习和发展。
2.改变初中学生对于体育的认识
教学改革的基础是思想上的改革和创新，基于兴趣教学法的基础上对初中学生进行体育教学，体育教师首先要引导学生正确认识体育学科，了解体育学科学习的目的，了解学习体育对于学生未来发展的影响。现阶段，学生学习并不只是为了分数上的提高，更重要的是综合素质的提升。教师在教学中要引导学生树立一个长远的目标，可以以职业教育为基础有针对性的对学生进行训练，比如一些体育特长生，在未来的就业方向是与体育学科息息相关的，那么体育教师在教学中可以适当的渗透一些体育专业的未来发展方向，使学生了解到学习体育在毕业后的就业方向。
以职业教学为基础，以职业目标为教学前提的教学方法，这也是一种全新的体育教学模式。改变初中学生对于体育学科的认识，学习体育并不是所有的项目都需要耗费大量的体能，为了提高初中体育教学的趣味性，在体育课堂中可以多开设一些不同的体育科目。
三、结语
基于兴趣教学法的基础上，对初中体育学科进行调整和创新，首先，应该在体育教学模式上进行创新，包括对教学方法和教学内容进行改革。其次，应该改变初中生对于体育学科的认识，学习体育并不是所有的学科项目都需要大量的体能作为支撑，一些运动量较小的项目适合体能较差的学生，学校方面在了解学生基本情况的基础上对体育学科进行调整。
参考文献：
[1]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育，2016（25）：157+161.
[2]韩宝龙.论初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].学周刊，2015（01）：176.
[3]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，4（11）：79+81.
【关键词】兴趣 教学改革 体育教学
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0233-02
在2016年的教育研讨会上，相关的教育学者曾提出，在现阶段的初中教育改革中，首先应该站在学生的角度去思考，根据学生的基本情况去制定教学计划和教学方案，也就是说教育改革必须贯彻以人为本的基本思想。兴趣教学法符合新课改的基本思想，兴趣教学法是指在教学中，教师需要去了解学生的基本想法，包括兴趣爱好、身体素质、心理状况等。体育学科不同于其他学科，在体育学习和训练中，对于学生的体能要求较高，体育教学并不只是简单的追求学生动作的标准性，也不是单纯的要求学生的分数能够达标，而是根据学生的实际情况，有针对性的制定适合学生未来发展的教学方案，从而提高学生的身体素质，提升学生的综合能力，这也是新课改的主要教育思想。
一、初中体育教学分析
通过对各大初中院校进行调查发现，几乎每一所学校都开设了体育学科，相关的专家和教育學者对各个初中的体育教学情况进行了调查研究，很多院校的学生对于体育学习的理解有偏差，学生为了成绩而学习，忽略了体育学习的重要意义。在传统的体育教学中，体育教师大多采取比赛的形式对学生进行考核，这也就使学生对于体育的学习理解产生了很大的偏差。大部分的学生认为，体育学习主要是以考试达标作为体育学习的目的，在学习过程中，教师也会着重强调学生动作的规范性和完整性，忽略了学生本身的身体素质以及对于体育学科学习的兴趣。由于在体育教学中教师缺少对学生本身的关注，忽略了学生学习的兴趣爱好，长时间才来，学生会对体育学科的学习失去兴趣，缺少学习的主动性和积极性。学生的兴趣爱好对于任何学科的学习都十分重要，会严重影响课堂学习效果。
调查结果显示，一些身体素质较差的学生在体育训练中很难达标，体育学科对于学生的身体素质要求较高，教师在教学中如果没有考虑到学生本身的身体状况，会严重影响学生学习的积极性。也会给学生带来较大的心理压力，甚至对体育学习产生反感心理，这种反感的情绪对于初中学生的体育学习会产生较大的负面影响。在初中体育教学中，大部分学生对于体育学习缺乏兴趣，其中一部分学生是因为自身的身体素质较差，在体能训练中很难达标。另一部分学生是因为体育教师在课堂教学中长期采取传统的教学模式，过于要求动作的规范性，在教学中缺少趣味性，很难吸引学生的注意力。体育教师在教学中由于采用了错误的教学模式，导致学生在学习时没有树立一个正确的体育学习目标，对于体育学科产生错误的理解，也没有以职业教育为先导的学习理念吸引学生的学习兴趣，从而严重的影响了学生的体育课堂学习效率。
二、基于兴趣教学法的初中体育教学方式
1.对传统的体育教学方式进行创新
传统的体育教学形式单一，教学方法枯燥，很大程度上限制了学生课堂学习潜能的激发。在兴趣教学法的基础上，对体育教学方式进行创新，首先应该对传统的体育教学模式进行调整，从学生的实际情况出发，教师在教学前应该对学生的基本情况进行调查，包括学生的身体状况、心理状况、学习目标、学习需求等方面。要改变传统的初中体育教学模式和教学方法，只有改变体育教师和学生对于初中体育的认识，才能贯彻兴趣教学法。首先，在初中阶段学习体育学科，并不只是为了在考试中可以取得高分数，体育学科需要经常性的锻炼，长期锻炼有助于提升学生的身体素质。在初中学习阶段，学生需要面临中考，学习压力较大，大部分学生都是两点一线，很少有时间去锻炼，体育学习给学生创造了很好的机会，学生可以在课堂学习中锻炼，既可以学习到体育知识，又可以提升自身的身体素质。
基于兴趣教学法的基础上，对初中体育教学方式进行创新，比如在学习扔铅球的过程中，大家都知道，力量大的学生会比较占优势，教师为了更好的了解每个学生的基本情况，可以先通过一个小测试来测量大家力量的大小。首先将学生分为两组，然后进行拔河比赛，拔河比赛的结果可以体现出哪个团队的力量比较大，然后再将胜利的一组学生分为两个小组进行比赛。通过这个简单的小游戏，既可以增加体育课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，同时可以让大部分学生参与到体育课堂的教学中来。对初中体育教学进行改革，适当的加入一些趣味性教学元素，在传统初中体育教学的基础上进行调整，逐渐适应现代学生的学习和发展。
2.改变初中学生对于体育的认识
教学改革的基础是思想上的改革和创新，基于兴趣教学法的基础上对初中学生进行体育教学，体育教师首先要引导学生正确认识体育学科，了解体育学科学习的目的，了解学习体育对于学生未来发展的影响。现阶段，学生学习并不只是为了分数上的提高，更重要的是综合素质的提升。教师在教学中要引导学生树立一个长远的目标，可以以职业教育为基础有针对性的对学生进行训练，比如一些体育特长生，在未来的就业方向是与体育学科息息相关的，那么体育教师在教学中可以适当的渗透一些体育专业的未来发展方向，使学生了解到学习体育在毕业后的就业方向。
以职业教学为基础，以职业目标为教学前提的教学方法，这也是一种全新的体育教学模式。改变初中学生对于体育学科的认识，学习体育并不是所有的项目都需要耗费大量的体能，为了提高初中体育教学的趣味性，在体育课堂中可以多开设一些不同的体育科目。
三、结语
基于兴趣教学法的基础上，对初中体育学科进行调整和创新，首先，应该在体育教学模式上进行创新，包括对教学方法和教学内容进行改革。其次，应该改变初中生对于体育学科的认识，学习体育并不是所有的学科项目都需要大量的体能作为支撑，一些运动量较小的项目适合体能较差的学生，学校方面在了解学生基本情况的基础上对体育学科进行调整。
参考文献：
[1]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育，2016（25）：157+161.
[2]韩宝龙.论初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].学周刊，2015（01）：176.
[3]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，4（11）：79+81.