我们先引入一个生活实例：对于一台刚买来的全自动洗衣机，大人需要从说明书的第一页开始读，然后一步步学习操作。但孩子就不这样，他会需要跑到洗衣机旁边，大胆尝试按键，发现按了这个键洗衣机开始转了，他就明白了，这是开机键，如此反复，就能搞清所有的按键功能，并达到熟练操作的程度。整个学习的过程，儿童不用去读说明书这种“间接经验”，而是通过尝试操作获得“直接经验”。
　　那么，这是否意味着儿童对于具体可感的操作技能具有一种良好的悟性呢？我们这样假定：对于操作层面技能的学习，一是其理论基础对于儿童来说并不太重要，二是儿童在这方面的学习可以从任意一点开始。我们对此进行了专门的实验研究，研究结果证实了我们的假设是正确的。正是基于这种“儿童对于操作层面技能的学习可以从任意点开始”的理论，我们创造了“微波教学法”。这个名字是我们的机器人辅导教师和学生共同命名的，它来源于这样一个形象的例子：我们用水煮鸡蛋，是先从外面向里面熟，往往是外面的蛋白都熟了，但里面的蛋黄还是液体状态；如果改用微波炉蒸鸡蛋，鸡蛋先从蛋黄开始熟，再熟到蛋白，是从核心到外围。根据这一特点，我们的机器人教学也采用从核心到外围的教学法，称之为“微波教学法”或“中心点教学法”。
　　下面以足球机器人的教学为例，介绍“微波教学法”的具体操作过程。
　　第一环节：操作机器人。当孩子第一次接触足球机器人，就给其一台硬件装配和软件程序都设计好的机器人，告诉其操作要领，然后，让其与一位水平较高的选手展开比赛，让其感觉到机器人的操作并不难，消除其心理上的神秘感和畏难情绪，从而掌握机器人硬件的操作技能，体会机器人比赛的魅力，从比赛中得到乐趣，从而产生浓厚的兴趣。
　　第二环节：学习修改程序中的重要参数值（核心参数值）。教学生学习使用机器人测量磁场、地面灰度、环境光值等参数，并学会在程序中修改这些参数。可以通过两种方法进行训练：一是改变光照环境、换用不同的场地、移动场地的位置，分别达到改变环境光值、地面灰度、磁场的目的，让学生测量以上参数并将程序下载到机器人上运行，体会通过改变参数值达到使机器人适应场地的目的；二是给学生一组设计好的参数值，让学生分别修改参数后，将程序下载到机器人上运行，并与当时当地的真实参数值进行比较，让学生体会参数值对于机器人运行的影响。根据当时当地的参数值修改程序后，下载运行并对机器人运行结果的数据进行采集与分析，让学生掌握参数修改幅度与机器人运行变化幅度的联系，从而使学生牢固掌握机器人的秉性。
　　第三环节：学习分解编写子程序。将足球机器人的整体程序分为几个子程序，例如：回防、进攻、追光、退守等，让学生逐个学习每个子程序中最核心的设计要素，并达到熟练掌握每个子程序的目的。在学习编写子程序的过程中，还有一些行之有效的方法，如：对比分析程序、优化程序设计、模块式强化子程序训练、单任务超越训练等。
　　为调动学生学习子程序的积极性，我们创造了子程序任务教学模式：一是根据相同的任务分组设计程序，交流比较哪个组设计得最好，相互吸收优点、改进不足；二是分组设计不同的任务程序，然后下载到机器人运行，交流比较哪个组的运行效果好。我们还鼓励学生开拓思路，自己设计任务目标，然后共同完成任务，以训练学生应对复杂的任务和将任务分解的能力。任务教学既锻炼了学生的动手能力和编程能力，又让学生学会了更好地进行团结协作。
　　第四环节：学习编写整体大程序。每个子程序熟练掌握后，再整合编写整体程序。要注意子程序之间的兼容衔接，注意核心程序的优化设计，保证突出发挥机器人的优势。将整体程序下载到机器人，观察分析机器人的运行效果，并根据效果进一步改进程序，达到软硬件完美结合的程度。
　　第五环节：学习设计比赛策略。在学生中组织一些分组赛，在比赛的过程中，教师引导学生对赛况进行分析，分析对手的长处和缺点，分析自己的优势和弱点，引导学生制定比赛策略，并在比赛中应用策略，观察策略的实施效果，根据实际情况进行调整。经过多次的实战演习，在学生能够领悟策略的设计要领后，开始让学生自己分析、设计策略，并与教师设计的策略进行对比分析，最终达到能够根据实际情况分析局面、设计策略、应用策略、调整策略的目的。
　　第六环节：学习外围相关软硬件知识和技能。围绕中心点知识和技能，编排完整的课程体系，让学生进行系统的学习。因为这时的学生已经深深爱上了机器人运动，而且意识到需要掌握更多、更全面的知识和技能，所以，学生能够较好地领会这些知识和技能在实际活动中的作用和价值，能够进行较为认真的学习。
　　第七环节：自主学习相关理论支撑和基础技能。学生通过参加机器人活动，不仅提高了综合素质，学到了许多书本上没有的知识，而且有了将书本上学到的知识付诸实践的机会。例如：电流、电压、电阻、电机的功率、扭矩等。更让学生体会到了学科知识的理论支撑作用和基础技能对于设计、动手改装机器人的重要作用，他们会更加热爱学习，这时不失时机地发动学生自主学习相关理论和基础技能，可以收到良好的效果。
　　以上就是“微波教学法”的主要方法步骤，整个过程的开始和每一个环节的开端，都是让学生触及机器人软件和硬件最核心的技术，然后逐步扩展开来，达到使学生熟练、全面掌握机器人操作、程序设计、硬件改造、策略制定等各种能力的目的，并最终达到综合素质的提高。