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【摘要】小学生的课外自主阅读是提高能力的一个重要途径。近年来，随着国家和家长对于教育的重视越来越高，都不愿意学生输在起跑线上，所以，小学教学作为基础就显得尤为关键了。“书香校园”是非常好的一个活动和理念，能够给学生以陶冶和引导，让他们爱上阅读、学会阅读，得到更多的知识。笔者根据自己的经验，探讨了在“书香校园”的引领下提高小学生课外自主阅读的能力，希望能够抛砖引玉，有所帮助。
【关键词】书香校园；小学生；课外阅读；培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
我们常说好读书、读好书、读书好，书籍是人类进步的阶梯，对于学生来说，阅读是一种非常好的学习方式，更是一种良好的习惯和能力。近年来，我国的小学中提出了“书香校园”的理念，让学校飘满书香，为学生提供一个非常好的课外阅读环境是非常重要的。小学生要在“书香校园”的引领下，多读书，多读好书，提高自己的阅读能力。
一、激发学生的课外阅读兴趣，培养学生阅读能力
俗话说：“兴趣是最好的老师。”事实的确如此，小学生大都处于6—13岁的阶段，他们的想象力和好奇心是非常强的，同时，也很有可塑性，所以说，小学的教育非常重要。高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，同时，阅读也是人们的一种生存技能，我们在社会中无时无刻不用到阅读，所以说，从小培养好学生的课外阅读能力是至关重要的，而学校要做的第一点就是激发学生的课外阅读兴趣。在“书香校园”的活动中巧妙激趣，激发学生的阅读积极性是第一点，也是让“书香校园”活动成功进行下去的基础。老师可以帮助学生选择一些适合他们的书目进行阅读，慢慢使学生能够坐得住、静下心、领悟透，进而一步步产生对阅读的兴趣。例如对于一些精神头比较足的学生，比较喜欢问问题，想象力比较丰富，作为教师，就可以给他们选择一些诸如《十万个为什么》这样的书 籍，这非常符合他们的口味，也容易使他们产生阅读的兴趣，而对于一些相对好静的学生，可以推荐他们阅读《格林童话》《安徒生童话》等故事类的书籍，使他们在故事中寻找到自己的快乐，进而提高他们的阅读能力，对于孩子们来说，阅读是巨大的财富，而选择对阅读的内容也是很重要的。作为小学教师，就要做好这项工作，帮助学生正确地认识阅读，选择好阅读内容，这样就更加容易使他们产生阅读兴趣，从而形成人人热爱阅读、人人领会阅读、人人分享阅读的“书香校园”的良好氛围，为学生提供一个良好的阅读环 境。
二、采用多种活动形式，帮助学生爱上阅读
随着新课程改革的进行，我国对课外阅读的教学不断重视起来。近年来，“书香校园”理念的提出，使学校的阅读氛围变得更好了，学校重视了，老师重视了，学生也就重视了，同时，在课堂上和课堂外，学校和教师都采用了多种教學方法，并举办了非常多的活动来帮助学生进行课外阅读，起到了非常好的效果。首先，在课堂上采用了丰富多彩的教学方式和方法，像问题式教学法以及小组合作学习法等，尤以小组合作学习法最为常用，每个学生课外阅读的内容是不一样的，所以说，他们从课外阅读的内容当中所获取的知识和道理也不同。俗话说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换过来，还是都有一个苹果，而如果你有一种思想，我有一种思想，交换过来我们就都有了两种思想。”这在课外阅读的小组合作学习中也是符合的，在通过小组合作学习，每一个学生将自己在课外阅读中所获得的一些知识和想法与同学进行分享，使每个学生都能够获取其他学生所学到的知识精髓，同时，在交流和讨论当中，学生可以查漏补缺，这种思维的碰撞是非常有效果的。此外，在课堂上，教师还可以让一些表达能力比较好的同学到讲台上来进行交流和演讲，使课堂形成了非常好的课外阅读风气，这是“书香校园”中的一个重要部分。除了在课堂上，学校在“书香校园”的理念下可以举办非常丰富多彩的活动，不管在课堂上、校园中，还是家庭里都是很有效果的。例如利用班级文化墙开辟“经典诵读园”“知识窗”“书海拾贝”等专栏，向学生推荐经典、介绍新书、分享读书体会等，并做到每月更新。设班级图书角，精心管理，给图书角 取一个有创意的名字，如“书虫天地”“漫步书林”“快乐书屋”等，再由班级图书管理员进行登记后供学生借阅。开展师生“好书推荐”活动，鼓励小学低年段学生多看童话、神话故事、图画书等优秀儿童文学作品，中高年级可以涉及小说、散文、历史人物传记、科普著作、诗歌等多种体裁。此外，设“家庭读吧”，让书架成为家居装饰的重头戏，让孩子摆上自己喜欢的各类书籍。倡导每天晚上半小时“亲子阅读时间”，让孩子和爸爸妈妈共享阅读好时光、分享阅读新感受，使孩子体会到读书是一件每日必需的事情、快乐的事情，从而养成每天读书的良好习惯。
三、结语
小学生的课外阅读对于他们而言是非常重要的。近年来，在“书香校园”的引领下，学校对于课外阅读教学的重视程度越来越高，学生的阅读能力也越来越强，这样对学生未来的发展是非常有帮助的。
参考文献
[1]姚洁.小学中年级学生语文自主阅读能力培养研究[D].昆明：云南师范大学，2016.
[2]刘翠.“新教育实验”之“营造书香校园”维度的现状调查研究[D].贵阳：贵州师范大学，2014.
[3]丁林兴.“营造书香校园”的理论与实践研究[D].苏州：苏州大学，2008.
[4]张正标，李星明.让书香浸润每一所校园——安徽省庐江县实施小学课外阅读振兴工程的策略[J].教育教学论坛，2017（10）.
【关键词】书香校园；小学生；课外阅读；培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
我们常说好读书、读好书、读书好，书籍是人类进步的阶梯，对于学生来说，阅读是一种非常好的学习方式，更是一种良好的习惯和能力。近年来，我国的小学中提出了“书香校园”的理念，让学校飘满书香，为学生提供一个非常好的课外阅读环境是非常重要的。小学生要在“书香校园”的引领下，多读书，多读好书，提高自己的阅读能力。
一、激发学生的课外阅读兴趣，培养学生阅读能力
俗话说：“兴趣是最好的老师。”事实的确如此，小学生大都处于6—13岁的阶段，他们的想象力和好奇心是非常强的，同时，也很有可塑性，所以说，小学的教育非常重要。高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，同时，阅读也是人们的一种生存技能，我们在社会中无时无刻不用到阅读，所以说，从小培养好学生的课外阅读能力是至关重要的，而学校要做的第一点就是激发学生的课外阅读兴趣。在“书香校园”的活动中巧妙激趣，激发学生的阅读积极性是第一点，也是让“书香校园”活动成功进行下去的基础。老师可以帮助学生选择一些适合他们的书目进行阅读，慢慢使学生能够坐得住、静下心、领悟透，进而一步步产生对阅读的兴趣。例如对于一些精神头比较足的学生，比较喜欢问问题，想象力比较丰富，作为教师，就可以给他们选择一些诸如《十万个为什么》这样的书 籍，这非常符合他们的口味，也容易使他们产生阅读的兴趣，而对于一些相对好静的学生，可以推荐他们阅读《格林童话》《安徒生童话》等故事类的书籍，使他们在故事中寻找到自己的快乐，进而提高他们的阅读能力，对于孩子们来说，阅读是巨大的财富，而选择对阅读的内容也是很重要的。作为小学教师，就要做好这项工作，帮助学生正确地认识阅读，选择好阅读内容，这样就更加容易使他们产生阅读兴趣，从而形成人人热爱阅读、人人领会阅读、人人分享阅读的“书香校园”的良好氛围，为学生提供一个良好的阅读环 境。
二、采用多种活动形式，帮助学生爱上阅读
随着新课程改革的进行，我国对课外阅读的教学不断重视起来。近年来，“书香校园”理念的提出，使学校的阅读氛围变得更好了，学校重视了，老师重视了，学生也就重视了，同时，在课堂上和课堂外，学校和教师都采用了多种教學方法，并举办了非常多的活动来帮助学生进行课外阅读，起到了非常好的效果。首先，在课堂上采用了丰富多彩的教学方式和方法，像问题式教学法以及小组合作学习法等，尤以小组合作学习法最为常用，每个学生课外阅读的内容是不一样的，所以说，他们从课外阅读的内容当中所获取的知识和道理也不同。俗话说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换过来，还是都有一个苹果，而如果你有一种思想，我有一种思想，交换过来我们就都有了两种思想。”这在课外阅读的小组合作学习中也是符合的，在通过小组合作学习，每一个学生将自己在课外阅读中所获得的一些知识和想法与同学进行分享，使每个学生都能够获取其他学生所学到的知识精髓，同时，在交流和讨论当中，学生可以查漏补缺，这种思维的碰撞是非常有效果的。此外，在课堂上，教师还可以让一些表达能力比较好的同学到讲台上来进行交流和演讲，使课堂形成了非常好的课外阅读风气，这是“书香校园”中的一个重要部分。除了在课堂上，学校在“书香校园”的理念下可以举办非常丰富多彩的活动，不管在课堂上、校园中，还是家庭里都是很有效果的。例如利用班级文化墙开辟“经典诵读园”“知识窗”“书海拾贝”等专栏，向学生推荐经典、介绍新书、分享读书体会等，并做到每月更新。设班级图书角，精心管理，给图书角 取一个有创意的名字，如“书虫天地”“漫步书林”“快乐书屋”等，再由班级图书管理员进行登记后供学生借阅。开展师生“好书推荐”活动，鼓励小学低年段学生多看童话、神话故事、图画书等优秀儿童文学作品，中高年级可以涉及小说、散文、历史人物传记、科普著作、诗歌等多种体裁。此外，设“家庭读吧”，让书架成为家居装饰的重头戏，让孩子摆上自己喜欢的各类书籍。倡导每天晚上半小时“亲子阅读时间”，让孩子和爸爸妈妈共享阅读好时光、分享阅读新感受，使孩子体会到读书是一件每日必需的事情、快乐的事情，从而养成每天读书的良好习惯。
三、结语
小学生的课外阅读对于他们而言是非常重要的。近年来，在“书香校园”的引领下，学校对于课外阅读教学的重视程度越来越高，学生的阅读能力也越来越强，这样对学生未来的发展是非常有帮助的。
参考文献
[1]姚洁.小学中年级学生语文自主阅读能力培养研究[D].昆明：云南师范大学，2016.
[2]刘翠.“新教育实验”之“营造书香校园”维度的现状调查研究[D].贵阳：贵州师范大学，2014.
[3]丁林兴.“营造书香校园”的理论与实践研究[D].苏州：苏州大学，2008.
[4]张正标，李星明.让书香浸润每一所校园——安徽省庐江县实施小学课外阅读振兴工程的策略[J].教育教学论坛，2017（10）.