对学生进行创新教育是时代对老师提出的更高的要求。英语学科的学科特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。那么怎样才能更好地把创新教育渗透到英语教学中呢？
　　一、 激发学生兴趣，为创新打开大门
　　1.改进教学方法，让创新渗透于课堂教学中。英语教育由于长期处在应试教育樊笼中，失去了人文科学应有的特征。教师讲读一篇课文，从单词、语法到课文内容，步步为营，滴水不漏；学生作文，逐句翻译；学生做练习，紧扣教材观点和考点，不敢越雷池半步。学生成了“录音机”，只有复制的功能，没有了个性。学生在英语学习中形成了思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着，创造性被泯灭。在这样的课堂中，教师说得头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。因此教法必须改进。在教学中，教师应注意挖掘教学内容本身的趣味性，依据学生心理特征及认识规律挖掘教材中的诱导因素，激发学生自主去体验求知；开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，引起学生的欲望，推动学习的进程。
　　2.创设宽松课堂， 鼓励学生创新。让“爱”充盈课堂，用自己的快乐为学生打造一个快乐的精神花园。教师形象生动、富于智慧的语言，含蓄的微笑，鼓励的话语，富有启发性和创造性的问题，激发学生学习动机的探索活动等，都能创设一个良好的学习环境，使学生学会知识，形成技能，更能获得情感上的丰富体验。只有在这样的课堂上，学生的思维才不会受到压抑，学生的情感才能得以舒展，个性才得以张扬，每一个学生的潜能才会得到淋漓尽致的发挥，创新才有了可能。在宽松的教学环境中，学生才会积极参与，有动脑、动手、动口的时间和空间，课堂气氛才会变得和谐、活跃，学生才会敢于创新，乐于创新。
　　3.充分调动学生的积极性，激励学生创新。一方面，教师要善于提问题。要根据本节课的教学目标和学生的实际情况，引导学生进行正确思维，还要有一定的难度。有疑难，才能激发学生的学习热情，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激励学生进行创新。另一方面，教师要善于启发学生提问题。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会；通过多种形式的交流，培养学生独立思考、研究、解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体性，激励学生主动创新。
　　二、 提供丰富的知识，帮助学生创新
　　创造性思维发展的前提是获取丰富的知识。学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，但拥有知识还远远不足以创新，还需要对知识深入理解。学生只有对教师所传授的知识充分深入理解后，才能在旧知识的基础上进行创新。理解得越深，思考的时间越长，就越接近创新的结果。为此，我们还要教会学生灵活运用知识，为创新提供更大的可能。我们必须注重知识的传授，注重帮助学生理解、活用知识，让丰富的知识积累为学生的创新活动奠定坚实的基础。
　　三、 积极评估，鼓励创新
　　学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现、认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者教师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对富有创意的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对增强学生的创新意识和创新信心，有着不可估量的力量。 “你有独立见解。”“老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起！”……这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田，不仅使学生获得极大的喜悦与满足，还能无形中鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大限度的发挥。
　　四、 训练发散性思维，给创新插上翅膀
　　发散性思维是创造性思维的核心，英语教学中重视发散性思维的训练，便可以给创新教育插上一副轻灵的翅膀。在英语课堂教学中，通过发散性思维的训练，能培养学生短时间内做出反应、产生多种新颖设想、运用所学知识解决实际问题等能力。在教学中应启发学生进行发散性思维，运用联想与想象，重视英语知识的相互连通。如单词 “说”在英语中有许多种表达：speak，talk，tell，say，report，announce等。适当比较异同，进行发散性思维，可以提高学生思维的敏捷性和灵活性。通过组合多种复合词或短语、词类转化等形式来发散思维，可以引导学生巧记、多记单词。
　　作为英语教师，只有把创新教育巧妙地融入英语教学，并从某种程度上指导英语教学，才能推进英语教学整体改革，提高素质教育水平；也只有在教学中注重创新教育，才可以促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的新型人才奠定基础。
　　（责任编辑 周侯辰）