【摘 要】
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一、“做中学”集体备课模式的产生背景小学科学教师日常集体备课采用教材解读、课堂观摩、课例研究或主题报告等。我们发现:这些形式虽然信息量大,但基本是“口耳相传”的单
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一、“做中学”集体备课模式的产生背景小学科学教师日常集体备课采用教材解读、课堂观摩、课例研究或主题报告等。我们发现:这些形式虽然信息量大,但基本是“口耳相传”的单向信息传递。对小学科学教师来说,科学
First, “do secondary ” collective lesson planning model background Primary school science teachers daily collective lesson preparation using textbook interpretation, classroom observation, case studies or thematic reports. We found that although these forms have a large amount of information, they are basically one-way information transmission of “word of mouth”. For elementary science teachers, science
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