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摘 要：随着新课改的实施和大力推进，我国教学已经摆脱了以应试教育为核心的时代，在如今推行素质教育的大环境下，社会各界对学生综合素质的提升关注度越来越高。艺术教育作为学生素质教育中的重要组成部分，能够陶冶学生情操，塑造学生良好的审美，进而帮助学生德智体美劳全美发展。在高中阶段，音乐课作为学生艺术素养提升的主要阵地，教师要根据当下发展的教学需求，在教学中着重培养学生的音乐素养，强化学生的音乐鉴赏能力，从而保证学生的全面发展。
关键词：高中英语;鉴赏能力;培养策略
音乐鉴赏是音乐教学中重要的组成部分，能够提升学生的艺术感知能力，让学生的乐感得到提升，帮助学生更好地欣赏音乐、享受音乐，还能够促进学生发散性思维的进步，丰富学生的想象力，促进学生创新能力的提高。音乐鉴赏的本质是通过聆听某种音乐，感受音乐传达的情感和意境，让学生感受到一种精神上的愉悦，是一项高雅的审美活动。学生音乐鉴赏能力的提高，能够帮助学生在学习音乐的过程中，与作者产生情感上的共鸣，学习的压力得到释放，是一种精神上的享受，本文将浅析如何在高中音乐教学过程中培养学生的音乐鉴赏能力。
一、激发学生的音乐鉴赏兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生在学习当中的动力源泉。在传统音乐教学当中，学生对于音乐课重视不足，在课堂上态度不端正，注意力不集中，甚至有的学生在音乐课上学习其他学科，究其原因，是因为学生对于音乐鉴赏的认识不足，缺乏学习兴趣。因此，提升学生音乐鉴赏兴趣，是开展音乐鉴赏教学的第一步。
音乐种类分为很多种，古典音乐、现代音乐、交响乐等等，每一种音乐都有其独特的魅力。教师应当从音乐的时代背景及产生意义，以及作者的创作经历来进行音乐教学。教师在教学当中，不要着急欣赏音乐，先用凝练的语言介绍作者的生平以及创作音乐的背景，让学生对音乐产生聆听的兴趣，当学生展现出浓烈的想要聆听的情绪，然后再播放音乐。
例如在欣赏貝多芬的《第九交响（合唱）曲》中，教师可以从这首交响乐的创作经历来吸引学生的兴趣，教师可以这样介绍“同学们都熟悉贝多芬吧，作为一名伟大的作曲家，他的作品数不胜数，其中以《第九交响曲》最为出名，被称为‘贝多芬在交响乐领域的最高成就’，贝多芬为了创作这首曲子，搬家四次。那么这首音乐到底有什么过人之处呢？”学生在听到这音乐背后的故事后，能够燃起浓浓的学习兴趣，迫不及待地想要聆听《第九交响（合作）曲》，这个时候，教师再播放音乐，之后与学生进行鉴赏讨论，学生的兴趣得到激发，能够大大提升音乐鉴赏教学的有效性。
二、深化音乐主题
对于音乐来说，无论何种音乐，都会有一个贯穿始终的主题，用来传达作者想要表达的情感和思想。所以，在音乐教学过程当中，教师想要强化学生对于音乐的理解，可以让学生在欣赏之前，先进行主旋律的哼唱，让学生能够把握音乐的基调和脉络，在脑海中有一个大致的情绪走向，有了对情绪的准确把控，学生在进行音乐赏析的时候，能够对主题的理解进一步加深，有利于学生随着音乐循序渐进地深入教学内容。
例如，在欣赏《雄心壮志冲云天》的时候，在欣赏之前，先让学生哼唱一下这首京剧的旋律，感受其中的节奏、旋律、力度、速度，让学生对该京剧曲面节选有一定的了解，然后再让学生搭配词去欣赏作品，这个时候学生就能正确地分辨音乐主题的发展和变化，清晰地了解到该曲目中想要表达的人物特点以及想要传达的感情，通过这种哼唱的方法来强化主体，为学生音乐鉴赏能力的提高打下坚实的基础，加深学生的理解，感知教材内容想要表达的内涵。
三、强化音乐理解，引导学生展开联想
加深学生对于音乐作品的理解，需要教师引导学生从多个角度去分析音乐作品，探讨音乐当中涉及到的多个元素，辨听乐曲的内涵，让学生能够更加具体、清晰地了解音乐想要传达的形象和意境，并且在此过程当中进一步识别音乐的风格、特点以及形式，深化理解，加强学生的音乐赏析能力。
例如，在音乐《草原放牧》的学习中，该音乐第一主题节奏紧密、速度轻快、旋律起伏、强弱变化并不明显;但是在第二部分的主题，气势磅礴，节奏舒缓、旋律悠扬舒展。紧密的节奏、轻快的速度以及起伏的旋律，通常用来表达紧张、激动、快乐的情绪，在这部作品中则是表现小姐妹活泼、潮气蓬勃的形象。气势磅礴，节奏舒缓的旋律一般用来表现宽广、深沉、平静的意境。在这部作品中用来衬托草原的静谧和辽阔。通过对节奏这一教学点的深入研究，能够加深学生对于音乐作品的理解，真正地意识到《草原放牧》想要表达情感，把握该音乐的灵魂。
结束语：
综上所述，在音乐学习当中，教师可以通过多种教学方法来强化学生的音乐赏析能力。教师要激发学生的兴趣，深化音乐主题，强化学生对于音乐的理解能力提升，让音乐成为学生展开想象力的媒介，在此之上去提升学生的艺术感知能力和音乐素养，促进学生综合素质的提升，帮助学生德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]王桂娇.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略探究[J].北方音乐，2019，39（1）：166-167.
[2]张长胜.浅析高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].科学咨询，2019，（2）：127.
关键词：高中英语;鉴赏能力;培养策略
音乐鉴赏是音乐教学中重要的组成部分，能够提升学生的艺术感知能力，让学生的乐感得到提升，帮助学生更好地欣赏音乐、享受音乐，还能够促进学生发散性思维的进步，丰富学生的想象力，促进学生创新能力的提高。音乐鉴赏的本质是通过聆听某种音乐，感受音乐传达的情感和意境，让学生感受到一种精神上的愉悦，是一项高雅的审美活动。学生音乐鉴赏能力的提高，能够帮助学生在学习音乐的过程中，与作者产生情感上的共鸣，学习的压力得到释放，是一种精神上的享受，本文将浅析如何在高中音乐教学过程中培养学生的音乐鉴赏能力。
一、激发学生的音乐鉴赏兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生在学习当中的动力源泉。在传统音乐教学当中，学生对于音乐课重视不足，在课堂上态度不端正，注意力不集中，甚至有的学生在音乐课上学习其他学科，究其原因，是因为学生对于音乐鉴赏的认识不足，缺乏学习兴趣。因此，提升学生音乐鉴赏兴趣，是开展音乐鉴赏教学的第一步。
音乐种类分为很多种，古典音乐、现代音乐、交响乐等等，每一种音乐都有其独特的魅力。教师应当从音乐的时代背景及产生意义，以及作者的创作经历来进行音乐教学。教师在教学当中，不要着急欣赏音乐，先用凝练的语言介绍作者的生平以及创作音乐的背景，让学生对音乐产生聆听的兴趣，当学生展现出浓烈的想要聆听的情绪，然后再播放音乐。
例如在欣赏貝多芬的《第九交响（合唱）曲》中，教师可以从这首交响乐的创作经历来吸引学生的兴趣，教师可以这样介绍“同学们都熟悉贝多芬吧，作为一名伟大的作曲家，他的作品数不胜数，其中以《第九交响曲》最为出名，被称为‘贝多芬在交响乐领域的最高成就’，贝多芬为了创作这首曲子，搬家四次。那么这首音乐到底有什么过人之处呢？”学生在听到这音乐背后的故事后，能够燃起浓浓的学习兴趣，迫不及待地想要聆听《第九交响（合作）曲》，这个时候，教师再播放音乐，之后与学生进行鉴赏讨论，学生的兴趣得到激发，能够大大提升音乐鉴赏教学的有效性。
二、深化音乐主题
对于音乐来说，无论何种音乐，都会有一个贯穿始终的主题，用来传达作者想要表达的情感和思想。所以，在音乐教学过程当中，教师想要强化学生对于音乐的理解，可以让学生在欣赏之前，先进行主旋律的哼唱，让学生能够把握音乐的基调和脉络，在脑海中有一个大致的情绪走向，有了对情绪的准确把控，学生在进行音乐赏析的时候，能够对主题的理解进一步加深，有利于学生随着音乐循序渐进地深入教学内容。
例如，在欣赏《雄心壮志冲云天》的时候，在欣赏之前，先让学生哼唱一下这首京剧的旋律，感受其中的节奏、旋律、力度、速度，让学生对该京剧曲面节选有一定的了解，然后再让学生搭配词去欣赏作品，这个时候学生就能正确地分辨音乐主题的发展和变化，清晰地了解到该曲目中想要表达的人物特点以及想要传达的感情，通过这种哼唱的方法来强化主体，为学生音乐鉴赏能力的提高打下坚实的基础，加深学生的理解，感知教材内容想要表达的内涵。
三、强化音乐理解，引导学生展开联想
加深学生对于音乐作品的理解，需要教师引导学生从多个角度去分析音乐作品，探讨音乐当中涉及到的多个元素，辨听乐曲的内涵，让学生能够更加具体、清晰地了解音乐想要传达的形象和意境，并且在此过程当中进一步识别音乐的风格、特点以及形式，深化理解，加强学生的音乐赏析能力。
例如，在音乐《草原放牧》的学习中，该音乐第一主题节奏紧密、速度轻快、旋律起伏、强弱变化并不明显;但是在第二部分的主题，气势磅礴，节奏舒缓、旋律悠扬舒展。紧密的节奏、轻快的速度以及起伏的旋律，通常用来表达紧张、激动、快乐的情绪，在这部作品中则是表现小姐妹活泼、潮气蓬勃的形象。气势磅礴，节奏舒缓的旋律一般用来表现宽广、深沉、平静的意境。在这部作品中用来衬托草原的静谧和辽阔。通过对节奏这一教学点的深入研究，能够加深学生对于音乐作品的理解，真正地意识到《草原放牧》想要表达情感，把握该音乐的灵魂。
结束语：
综上所述，在音乐学习当中，教师可以通过多种教学方法来强化学生的音乐赏析能力。教师要激发学生的兴趣，深化音乐主题，强化学生对于音乐的理解能力提升，让音乐成为学生展开想象力的媒介，在此之上去提升学生的艺术感知能力和音乐素养，促进学生综合素质的提升，帮助学生德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]王桂娇.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略探究[J].北方音乐，2019，39（1）：166-167.
[2]张长胜.浅析高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].科学咨询，2019，（2）：127.