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摘 要：数学教育的基础就是指高中数学教师为能达到良好的教育目标而努力去钻研每一堂课，激发学生学习兴趣、引导学生学好基础知识和基本技能，教会学生数学思想方法，提高教师队伍自身的素质四个方面探讨如何实施素质教育。
关键词：高中数学；教学；素质教育
课堂教学是学生学习掌握数学基础知识的主要形式。教师在将数学知识通过课堂教学传授给学生的过程，也就是教师的一种再学习的过程。掌握好高中数学课程的教学方法是了解学生的心理因素；具备高度的责任心，是搞好高中数学教育的基础，是高中数学教师应为自己能力能达到良好的教育目标而努力去钻研每一堂课。即使是老教师，也要认真负责地写好每一个教案，全身心投入地去上好每一堂课。只有这样，教师才能在数学教学实践中学到新的知识，提高教学的本领。多年以来，本人一直从事高中数学教学工作，深知高中数学的规律和教学方法的重要性。而对高中学生学习心理加以深入研究，在教学中克服少数学生的厌学心理，普遍提高学生学习数学的兴趣等是数学教学必不可少的内容。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是非智力因素的核心，非智力因素也是数学教学中应着重培养的素质。因此激发学习兴趣，引发动机是教师在教育中必须自始至终注意的问题。
1.以美激趣
数学作为大自然赋予和人类智慧的创造，具有对称、简洁、和谐、奇异等美的特征。教师要挖掘教材中潜在的因素，为学生创造优美和谐的教学情境，引导学生用美激发兴趣，丰富想象，提高审美能力和创造能力。
2.以史激趣
数学的发展经历了漫长而曲折的沧桑岁月，每一个数学概念的诞生和发展，都凝聚了劳动人民的智慧，闪耀着古今中外数学家刻苦钻研、献身科学的光芒。因此在教学中应努力展现所教内容的思想方法的形成的历史过程。
二、引导学生学好基础知识和基本技能
创造性思维不能离开基础知识和基本技能，否则就变成无本之木，无源之水。没有扎实的基础知识就很难闪现创造性思维的火花。因此，教师在教学过程中应引导学生重视基础知识和基本技能的学习，为培养学生的数学素质打好基础。
三、教会学生数学思想方法
数学思想方法是指数学思想和数学方法两个方面。数学思想是数学活动的基本观点，而数学方法是指数学在思想指导下为数学活动提供思路、逻辑手段以及具体操作原则的方法。数学思想方法是数学知识的结晶，只有掌握了数学思想方法才能掌握数学知识。在课堂教学中，教师应根据教材特点和学生实际情况，精心设计，在教学中渗透数学思想，培养创造型人才。
四、提高教师队伍自身的素质
素质教育已经不是一个新的口号了，但从具体的实施程度来看，却并非尽如人意，这是因为我们从观念上虽然已经形成了素质教育的思想，至于具体实施到课堂教学却并非像谈谈理论那么容易。许多教师虽已认识到应该对学生实施素质化的课堂教学，但实际操作起来却往往还是拘泥于传统的数学模式，仍然按照“陈规”注重交代书本上程式化的东西并让学生套用临幕，学生的个性特长很难得到发挥。这样下去，我们所提倡的素质教育就很难真正落到实处了。要在课堂教学中对学生开展真正的素质教育，我想教师队伍应该真正提高素质，即对学生进行素质教育的素质。
首先，教师要有事业心，教师的事业心是教学活动的前提，只有具备了强烈的事业心和责任感以及敬业精神，才会把整个身心和全部精力都投入到教学工作当中，积极探求使每个学生都能得到发展的素质教育的教学方案和方法，才能使素质教育的进程向前推进，素质教育才不至于成为纸上谈兵。那么教师就要对自己的业务水平高质量高标准地要求，不断地学习研究，充实自己，数学教师不仅要具备深厚的本专业知识，还应该具备丰富的其他学科领域的知识，如历史、军事、理化、计算机等多方面的知识，这样才能在数学教学中把抽象死板的书本知识讲得具体而生动，有利于教师驾驭课堂和调动学生。有了丰富的知识构成，教师还要在授课技巧上多做探究。丰富广博的知识和行之有效的授课技巧揉和到数学课堂的教学当中，才能使素质教育在课堂上得以实施，才能使每个学生得到发展，才符合素质教育的初衷。其次，教师对学生要有爱心，教师要热爱自己的事业，就要爱每一个学生。教师所从事的工作之所以不同于其它行业，就是因为教师所面对“对象”是有思想有感情的孩子，教师与学生之间除了知识信息的交流，还有思想与感情的交流。学生都需要教师的关爱、支持和鼓励、认可，尤其是那些“差生”。需要更多的关爱和鼓励。差生之所以差生，往往是由于教师的放弃，于是自己也放弃，失去了信心。学生的先天智力因素固然有差异，但并没有哪个学生是不可再塑的。教师在数学教学中不仅要使每个学生各自水平上得到全面、充分、和谐的发展，而且应该使每个学生各自出现特长发展，即教师的数学教学走在学生前面，并注重发展的全体性、全面性、和谐性及特长性。教师应相信每一个学生的发展水平，并使每个学生意识到自身的发展，即支持学生的发展体验。教师在教学过程中应为每个学生的发展创设良好的条件，即让每个学生在其天赋所及的一切领域内能充分挖掘和展示自己的才能，并得到发展。这就要求教师对每个学生都要有爱心和耐心，相信和鼓励每个学生，或许教师一个鼓励或赞许的眼神就会为学生培增动力和信心。教师只有不放弃任何一个学生，才能使每个学生主动发展，获得成功。当然，如果所有的教师都具有了这样的事业心和爱心，那么我们的素质教育一定早就大有进展了，有些教师多年从事教育事业，教学也几乎成了套用“公式”，事业心和爱心也许被日复一日重复的“公式”磨平了。应该对多数教师进行集中的系统的培训，对其教学观念、教学态度进行全面而深刻的影响，使每位教师都能从素质教育的基本点出发，投入到课堂教学。教师的事业心和爱心必须要强调到首位，再加以素质教育的理论指导，才能真正把全体学生作为教学的主体、发展的主体。
总之，素质教育的推行势在必行，且要通过课堂这一主渠道来进行。课堂教学要从有利于激发感情出发，使学生由“要我学”变成“我要学”，由“学会”变成“会学”，切切实实将素质教育落实到实处。只有学生的学习热情高涨，才能不断在学习过程中取得进步，提高学习能力，培养学生的综合素质，培养符合社会需要的人才。
关键词：高中数学；教学；素质教育
课堂教学是学生学习掌握数学基础知识的主要形式。教师在将数学知识通过课堂教学传授给学生的过程，也就是教师的一种再学习的过程。掌握好高中数学课程的教学方法是了解学生的心理因素；具备高度的责任心，是搞好高中数学教育的基础，是高中数学教师应为自己能力能达到良好的教育目标而努力去钻研每一堂课。即使是老教师，也要认真负责地写好每一个教案，全身心投入地去上好每一堂课。只有这样，教师才能在数学教学实践中学到新的知识，提高教学的本领。多年以来，本人一直从事高中数学教学工作，深知高中数学的规律和教学方法的重要性。而对高中学生学习心理加以深入研究，在教学中克服少数学生的厌学心理，普遍提高学生学习数学的兴趣等是数学教学必不可少的内容。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是非智力因素的核心，非智力因素也是数学教学中应着重培养的素质。因此激发学习兴趣，引发动机是教师在教育中必须自始至终注意的问题。
1.以美激趣
数学作为大自然赋予和人类智慧的创造，具有对称、简洁、和谐、奇异等美的特征。教师要挖掘教材中潜在的因素，为学生创造优美和谐的教学情境，引导学生用美激发兴趣，丰富想象，提高审美能力和创造能力。
2.以史激趣
数学的发展经历了漫长而曲折的沧桑岁月，每一个数学概念的诞生和发展，都凝聚了劳动人民的智慧，闪耀着古今中外数学家刻苦钻研、献身科学的光芒。因此在教学中应努力展现所教内容的思想方法的形成的历史过程。
二、引导学生学好基础知识和基本技能
创造性思维不能离开基础知识和基本技能，否则就变成无本之木，无源之水。没有扎实的基础知识就很难闪现创造性思维的火花。因此，教师在教学过程中应引导学生重视基础知识和基本技能的学习，为培养学生的数学素质打好基础。
三、教会学生数学思想方法
数学思想方法是指数学思想和数学方法两个方面。数学思想是数学活动的基本观点，而数学方法是指数学在思想指导下为数学活动提供思路、逻辑手段以及具体操作原则的方法。数学思想方法是数学知识的结晶，只有掌握了数学思想方法才能掌握数学知识。在课堂教学中，教师应根据教材特点和学生实际情况，精心设计，在教学中渗透数学思想，培养创造型人才。
四、提高教师队伍自身的素质
素质教育已经不是一个新的口号了，但从具体的实施程度来看，却并非尽如人意，这是因为我们从观念上虽然已经形成了素质教育的思想，至于具体实施到课堂教学却并非像谈谈理论那么容易。许多教师虽已认识到应该对学生实施素质化的课堂教学，但实际操作起来却往往还是拘泥于传统的数学模式，仍然按照“陈规”注重交代书本上程式化的东西并让学生套用临幕，学生的个性特长很难得到发挥。这样下去，我们所提倡的素质教育就很难真正落到实处了。要在课堂教学中对学生开展真正的素质教育，我想教师队伍应该真正提高素质，即对学生进行素质教育的素质。
首先，教师要有事业心，教师的事业心是教学活动的前提，只有具备了强烈的事业心和责任感以及敬业精神，才会把整个身心和全部精力都投入到教学工作当中，积极探求使每个学生都能得到发展的素质教育的教学方案和方法，才能使素质教育的进程向前推进，素质教育才不至于成为纸上谈兵。那么教师就要对自己的业务水平高质量高标准地要求，不断地学习研究，充实自己，数学教师不仅要具备深厚的本专业知识，还应该具备丰富的其他学科领域的知识，如历史、军事、理化、计算机等多方面的知识，这样才能在数学教学中把抽象死板的书本知识讲得具体而生动，有利于教师驾驭课堂和调动学生。有了丰富的知识构成，教师还要在授课技巧上多做探究。丰富广博的知识和行之有效的授课技巧揉和到数学课堂的教学当中，才能使素质教育在课堂上得以实施，才能使每个学生得到发展，才符合素质教育的初衷。其次，教师对学生要有爱心，教师要热爱自己的事业，就要爱每一个学生。教师所从事的工作之所以不同于其它行业，就是因为教师所面对“对象”是有思想有感情的孩子，教师与学生之间除了知识信息的交流，还有思想与感情的交流。学生都需要教师的关爱、支持和鼓励、认可，尤其是那些“差生”。需要更多的关爱和鼓励。差生之所以差生，往往是由于教师的放弃，于是自己也放弃，失去了信心。学生的先天智力因素固然有差异，但并没有哪个学生是不可再塑的。教师在数学教学中不仅要使每个学生各自水平上得到全面、充分、和谐的发展，而且应该使每个学生各自出现特长发展，即教师的数学教学走在学生前面，并注重发展的全体性、全面性、和谐性及特长性。教师应相信每一个学生的发展水平，并使每个学生意识到自身的发展，即支持学生的发展体验。教师在教学过程中应为每个学生的发展创设良好的条件，即让每个学生在其天赋所及的一切领域内能充分挖掘和展示自己的才能，并得到发展。这就要求教师对每个学生都要有爱心和耐心，相信和鼓励每个学生，或许教师一个鼓励或赞许的眼神就会为学生培增动力和信心。教师只有不放弃任何一个学生，才能使每个学生主动发展，获得成功。当然，如果所有的教师都具有了这样的事业心和爱心，那么我们的素质教育一定早就大有进展了，有些教师多年从事教育事业，教学也几乎成了套用“公式”，事业心和爱心也许被日复一日重复的“公式”磨平了。应该对多数教师进行集中的系统的培训，对其教学观念、教学态度进行全面而深刻的影响，使每位教师都能从素质教育的基本点出发，投入到课堂教学。教师的事业心和爱心必须要强调到首位，再加以素质教育的理论指导，才能真正把全体学生作为教学的主体、发展的主体。
总之，素质教育的推行势在必行，且要通过课堂这一主渠道来进行。课堂教学要从有利于激发感情出发，使学生由“要我学”变成“我要学”，由“学会”变成“会学”，切切实实将素质教育落实到实处。只有学生的学习热情高涨，才能不断在学习过程中取得进步，提高学习能力，培养学生的综合素质，培养符合社会需要的人才。