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摘 要：在传统教育思想的影响下;大多数学生、家长和老师都将如何取得好成绩作为学习的最终目标。在这种情况下：最重要的是老师要转变观念，必须认识到培养学生的能力比填鸭式教学更重要。把课堂的主动权交给学生，放下“威严”的面具，让学生能够在轻松、快乐的学习氛围中自己学习，善于思考、敢于提问。老师只需要作为教学活动的组织者，科学研究的见证者。伴随着市场经济的高速发展，我国教育为了适应眼下这个高速发展的社会，开展了新课程的改革，我们应该做到抛弃传统的教学理念，着重于培养学生的创新能力。
关键词：初中物理 学生创新能力 培养
社会的高速发展，各种新鲜事物不断出现，有句话说得好不进则退，社会各行各业如果想处于不败之地，只有不断的推陈出新。这就导致了社会对创新人才的求贤如渴，社会的需求永遠都是教育事业发展的方向。在学校教育中怎么才能培养学生的创新意识，塑造学生的创新意识和创新能力，已经是眼下教育工作者必须解决的问题。特别是在自然科学上创新能力的培养更是重中之重。
一、初中物理教学中创新能力培养的重要性
在日常生活中有许多物理现象，物理和生活之间有着密切的联系。因为初中阶段的学生是第一次接触物理知识，所以在开始学习时可能比较有兴趣，可是随着物理学习的不断深入，大部分学生都有可能对物理产生厌倦心理，在这种情况下老师就要帮助学生对日常生活中和物理相关的问题进行了解，还要教导学生如何利用物理知识对生活中的问题进行解决，这样就可以在潜移默化之中让学生具备创新思维，从而培养学生的创新能力。学生在分析和了解问题是就会有不少的疑问，这样会导致学生自觉的学习和理解相关的物理知识，将教科书上的知识利用到日常生活中去，然后会有自己的新想法，所以培养学生的创新能力，可以让学生理解并掌握物理知识。与传统教育相比较，创新能力的培养有很多新的教育观念，传统教育只在意学生的成绩，然而创新能力可以发掘学生的能力，对初中学生的创新思想进行开发，并且通过培养学生的创新能力，能够使学生在步入社会后增强自身的实力，同时在自己的工作领域之中能够体现自身的价值，实现自己的抱负，创新能力这种教育方式是符合当今社会发展需要的。在传统教育之中老师只需要进行填鸭式教育，并不是创造知识，可是在新教育方式中，老师应该改变教育思想，通过提升学生创新能力，不仅可以使学生创造一些好的结果，体现创新教育特点，还能通过对学生创新能力的提高来促进整个教育事业的发展，使整个教育界能够随着社会的发展不断进步[1]。
二、初中物理教学中培养学生创新能力的具体策略
1.营造轻松的学习气氛
在初中物理教育过程中对学生创新能力的培养还是需要注重学习氛围的形成，改变传统的说教式教育，通过轻松愉悦的教学氛围来刺激学生的积极性和主动性，利用这种方式培养学生的创新能力。在营造学习氛围是我们要坚持与学生生活相结合的原则，将物理知识和学生们的生活结合，来更好的调动学生学习的积极性。比如我们在学习声音的传播方式时可以问学生“为什么下雨日安先看到闪电在听到打雷声呢？”在学习光的折射是可以给学生做一个小实验，将铅笔放在一个装了一半水的玻璃杯中，让学生观察铅笔的变化 ，利用这些方式来营造一个愉悦的学习气氛，让学生感受到学习的快乐。来刺激学生的积极性和主动性。也可以利用一些教学设备让教学方式变得五花八门。让学生能够在枯燥的物理学习中感受到学习的乐趣，从而激起学生们的学习热情，更加主动的参与到物理探究中去。
2.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。老师所有的教学方案的设计都是以学生兴趣的激发为必要前提，物理实验教学也是一样的，传统固化、呆板的教学方式是无法激起学生的兴趣的。不仅如此还会使学生有严重的厌学心理。这会促使物理教学质量越来越低，学生学习效果不尽人意。想要改变这现象，物理老师就需要重新构思教育计划。利用一些趣味故事、知识的讲解活跃学生的 思维，让学生充满对物理实验的兴趣，确保学习质量的同时提升学习效率，例如：在教“大气压”知识的时候，做一个这样的实验：将一个装满水的杯子盖上硬纸片，翻转杯子后水没有倒流，制片没有掉落。学生们这个时候是迷茫的，老师再将“大气压”的知识传授给学生，鼓励学生积极思考，学生就会相信大气压真实存在在日常生活中，还会产生强烈的操作欲望。再让学生模拟马德堡半球实验，在操作的过程中了解“大气压”，从而发现物理实验的乐趣。这种教育方式能很好地激起学生们的学习兴趣，加强学生们的创新思维，更让物理课充满欢声笑语[2]。
3.深入感受物理探究过程
在过往的物理实验教学中，都是以老师为主导，学生盲目的跟从老师，被动的参与探究活动，动手操作的机会更是几乎没有，学生内心的想法没有途径来表达，创新思维的发展更是受到限制。在如今新课改背景下，学生的主导地位越来越重要，老师应该及时改变教学观念，改革实验教学方式，着重培养学生的创新能力，给学生足够的操作实验机会。例如：在教“弹力”时，为了验证“坚硬的课桌也会发生弹性形变”，可以指导学生在课桌上放置两面相互对立的平面镜，然后用激光手电照射镜子，观察光板反射、变化、复位的情况，让学生体验整个操作过程，感受课桌发生形变的过程，这样学生的记忆会很深刻，不仅活跃了学生的思维，又让学生的观察、创新、实验操作能力都得到了提升。
4.培养学生的发散思维
为了能够培养学生的创新思维，我们应该在教学过程中不断拓展学生的知识面，特别是着重培养学生的发散思维。可以采取多种方式来训练，培养学生的发散思维。例如：引导学生观察一种事物，从不同角度、不同方面仔仔细细的观察，认识事物，了解事物。这样不仅能够提高学生思维的灵活性，还能够培养学生的发散思维能力[3]。
结语：通过物理实验教学培养学生创新能力，不仅可以激发学生的潜力，还可以让他们的动手动脑能力得到提高。让学生创新能力得到培养，使他们的综合能力和素质得到全面提高，使学生得到全面性的升华。
参考文献：
[1]管生.浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养[J].西部素质教育，2017
[2]刘泽明.初中物理实验教学与学生创新能力培养研究[J].科学咨询，2017
[3]董会军.初中物理教学对学生创新能力的培养[J].考试周刊，2017，
关键词：初中物理 学生创新能力 培养
社会的高速发展，各种新鲜事物不断出现，有句话说得好不进则退，社会各行各业如果想处于不败之地，只有不断的推陈出新。这就导致了社会对创新人才的求贤如渴，社会的需求永遠都是教育事业发展的方向。在学校教育中怎么才能培养学生的创新意识，塑造学生的创新意识和创新能力，已经是眼下教育工作者必须解决的问题。特别是在自然科学上创新能力的培养更是重中之重。
一、初中物理教学中创新能力培养的重要性
在日常生活中有许多物理现象，物理和生活之间有着密切的联系。因为初中阶段的学生是第一次接触物理知识，所以在开始学习时可能比较有兴趣，可是随着物理学习的不断深入，大部分学生都有可能对物理产生厌倦心理，在这种情况下老师就要帮助学生对日常生活中和物理相关的问题进行了解，还要教导学生如何利用物理知识对生活中的问题进行解决，这样就可以在潜移默化之中让学生具备创新思维，从而培养学生的创新能力。学生在分析和了解问题是就会有不少的疑问，这样会导致学生自觉的学习和理解相关的物理知识，将教科书上的知识利用到日常生活中去，然后会有自己的新想法，所以培养学生的创新能力，可以让学生理解并掌握物理知识。与传统教育相比较，创新能力的培养有很多新的教育观念，传统教育只在意学生的成绩，然而创新能力可以发掘学生的能力，对初中学生的创新思想进行开发，并且通过培养学生的创新能力，能够使学生在步入社会后增强自身的实力，同时在自己的工作领域之中能够体现自身的价值，实现自己的抱负，创新能力这种教育方式是符合当今社会发展需要的。在传统教育之中老师只需要进行填鸭式教育，并不是创造知识，可是在新教育方式中，老师应该改变教育思想，通过提升学生创新能力，不仅可以使学生创造一些好的结果，体现创新教育特点，还能通过对学生创新能力的提高来促进整个教育事业的发展，使整个教育界能够随着社会的发展不断进步[1]。
二、初中物理教学中培养学生创新能力的具体策略
1.营造轻松的学习气氛
在初中物理教育过程中对学生创新能力的培养还是需要注重学习氛围的形成，改变传统的说教式教育，通过轻松愉悦的教学氛围来刺激学生的积极性和主动性，利用这种方式培养学生的创新能力。在营造学习氛围是我们要坚持与学生生活相结合的原则，将物理知识和学生们的生活结合，来更好的调动学生学习的积极性。比如我们在学习声音的传播方式时可以问学生“为什么下雨日安先看到闪电在听到打雷声呢？”在学习光的折射是可以给学生做一个小实验，将铅笔放在一个装了一半水的玻璃杯中，让学生观察铅笔的变化 ，利用这些方式来营造一个愉悦的学习气氛，让学生感受到学习的快乐。来刺激学生的积极性和主动性。也可以利用一些教学设备让教学方式变得五花八门。让学生能够在枯燥的物理学习中感受到学习的乐趣，从而激起学生们的学习热情，更加主动的参与到物理探究中去。
2.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。老师所有的教学方案的设计都是以学生兴趣的激发为必要前提，物理实验教学也是一样的，传统固化、呆板的教学方式是无法激起学生的兴趣的。不仅如此还会使学生有严重的厌学心理。这会促使物理教学质量越来越低，学生学习效果不尽人意。想要改变这现象，物理老师就需要重新构思教育计划。利用一些趣味故事、知识的讲解活跃学生的 思维，让学生充满对物理实验的兴趣，确保学习质量的同时提升学习效率，例如：在教“大气压”知识的时候，做一个这样的实验：将一个装满水的杯子盖上硬纸片，翻转杯子后水没有倒流，制片没有掉落。学生们这个时候是迷茫的，老师再将“大气压”的知识传授给学生，鼓励学生积极思考，学生就会相信大气压真实存在在日常生活中，还会产生强烈的操作欲望。再让学生模拟马德堡半球实验，在操作的过程中了解“大气压”，从而发现物理实验的乐趣。这种教育方式能很好地激起学生们的学习兴趣，加强学生们的创新思维，更让物理课充满欢声笑语[2]。
3.深入感受物理探究过程
在过往的物理实验教学中，都是以老师为主导，学生盲目的跟从老师，被动的参与探究活动，动手操作的机会更是几乎没有，学生内心的想法没有途径来表达，创新思维的发展更是受到限制。在如今新课改背景下，学生的主导地位越来越重要，老师应该及时改变教学观念，改革实验教学方式，着重培养学生的创新能力，给学生足够的操作实验机会。例如：在教“弹力”时，为了验证“坚硬的课桌也会发生弹性形变”，可以指导学生在课桌上放置两面相互对立的平面镜，然后用激光手电照射镜子，观察光板反射、变化、复位的情况，让学生体验整个操作过程，感受课桌发生形变的过程，这样学生的记忆会很深刻，不仅活跃了学生的思维，又让学生的观察、创新、实验操作能力都得到了提升。
4.培养学生的发散思维
为了能够培养学生的创新思维，我们应该在教学过程中不断拓展学生的知识面，特别是着重培养学生的发散思维。可以采取多种方式来训练，培养学生的发散思维。例如：引导学生观察一种事物，从不同角度、不同方面仔仔细细的观察，认识事物，了解事物。这样不仅能够提高学生思维的灵活性，还能够培养学生的发散思维能力[3]。
结语：通过物理实验教学培养学生创新能力，不仅可以激发学生的潜力，还可以让他们的动手动脑能力得到提高。让学生创新能力得到培养，使他们的综合能力和素质得到全面提高，使学生得到全面性的升华。
参考文献：
[1]管生.浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养[J].西部素质教育，2017
[2]刘泽明.初中物理实验教学与学生创新能力培养研究[J].科学咨询，2017
[3]董会军.初中物理教学对学生创新能力的培养[J].考试周刊，2017，