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摘要：语文学科作为义务教育的基础学科十分重要，初中语文在义务教育过程中发挥着承上启下的作用，对学生一生有着重要的影响。在新时代的今天，社会对教育提出更高的要求，新课改之后，语文教学的目标由原先注重知识的传授转向了学生素养的形成，教师要紧跟时代的需求，将情感教育融入教学中，让初中语文课堂成为学生养成核心素养的重要途径。
关键词：初中语文;情感教育;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-267
引言
随着时代的发展，社会的变迁，国家对人才的培养的目标由单一性、专业性向综合性的人才转变，教学方向由知识性过渡到综合性。现代的教学单单对知识进行传播已经不能满足国家发展的需求，社会对人才的需要，只有在教育中将学生的综合能力培养起来，才能为国家培养时代新人。初中语文的重要性不言而喻，它对学生的核心素养的形成至关重要，课堂作为校园教育的重要阵地，应该将情感教育融入到教学中，提升语文的教学质量。
一、情感教育概念
情感是人与人之间交流的不可缺少的情感体验，是人们遵循自己内心感受对外界作出的主观评价。情感教育是教育的一部分，是通过在教育过程中培养学生的社会情感品质，发展他们自我情感调控能力的一个过程。它与认知教育不同，它更加关注學生内心情感，帮助学生形成积极健康向上的情感，它强调在教育过程中，要调动学生的情感，帮助学生更好地理解课文作者要通过文章传达的思想感情，这样的教学对塑造学生情感态度和价值起到至关重要的作用，有利于学生身心健康发展。
二、实施情感教育的基础
第一要有充分的情感酝酿，要实现情感教学，教师必须有自身的情感酝酿的过程，这是一个基础性的条件。首先教师本身应该是积极向上的一种状态，教师有了积极的情绪，全身心地投入到课文的情感体验中，通过积极饱满的情感状态，学生才能受到教师的情感感染，才能实施情感教育。其次，教师要做到心中有爱，教育本身就是一个有爱的职业，只有有爱才能实施更为有效的情感教育，首先教师要热爱自己的本职工作，这样才能以更加积极的态度去面对教学中遇到的困难，才能更好地解决困难。最后，教师要对学生充满爱心，教师对学生的爱是有巨大的能量的，它能激励学生好好学习，感化学生，让学生对课程产生兴趣，还能以自身的行为达到良好的榜样作用。教师对学生的爱不仅仅体现在鼓励和鞭策上面，还应该体现在理解和同情的方面。要通过爱去理解学生，走进学生，与学生形成一种亦师亦友的关系，这样才能更有利于情感教育的实施。
三、实施情感教育的策略
第一设立明确的教学情感目标
情感目标的设立是为了让教师更好地讲授教学内容，进行情感渗透，激发学生的情感共鸣，促进教学水平的提升。首先教师要根据不同的题材设置相应的教学目标，教师要抓住不同题材的情感侧重，挖掘不同题材的情感目标，然后根据教学内容细化情感目标，让其在有指导性的基础上，具有可操作性。比如记叙文它们所表达的情感比较深沉，需要根基这样的情感特点去设计相应的情感目标;再比如说明文它们一般蕴含着富有哲理的情感，教师可以根据这个特点去确定相应的情感目标。总之，不管是什么文种，教师都需要通过领会文种的精神内涵，了解文种的情感特点，去精心设计教学情感目标，为开展情感渗透工作打牢基础。其次，可以根据不同的课时，设置不同的情感目标，在初中语文教学中，很多课文需要几个课时才能完成教学任务，这时，教师需要根据每个课时教学的不同，去层层递进设置相应的情感目标，让情感目标在课时中呈现一种由浅入深，由近及远的效果，这样设置更有利于情感的渗透;最后，要在不同的课型中渗透不同的情感目标，现在的语文教学已经不在是单纯的讲读课，而是具有更为丰富的语文课型，比如交际课、写作课、讨论课、表演课，等等，这就要求教师根据不同的课型设置不同的情感教学目标，最终达到情感渗透的效果。
第二侧重不同教学内容的情感挖掘
在初中语文教学中，不同的教学内容，教师讲授教学策略应该是不同的，教师应该在讲授内容时，对其情感内容和内涵进行挖掘，进而进行情感渗透工作。首先教师可以让学生在阅读倾听中唤醒感情，阅读是语文教学的基础，教师可以在学生阅读的时候进行点拨，唤醒学生情感体验，助力学生的学习成长。教师在教学中可以让学生用多种方式进行阅读，比如可以用齐读、默读、分段读、领读等，让学生通过各种阅读方式体验阅读内容中的情感要素，通过不同阅读形式，从多个层面去、多个角度进行体验学习，激发学生的情感共鸣。其次可以让学生在写作过程中释放情感，写作是学生释放情感的一个出口，任何的写作都离不开情感的宣泄，想让学生在作为中释放情感，教师需要给学生搭建一个可供情感抒发的平台，以此来激发学生写作的积极情绪，让学生可以主动地参与到写作过程中来，进而抒发自己内心的情感。比如八年级有一个习作内容就是写读后感，教师首先可以给学生讲解写作的规律，之后指定一篇课文为学生写作的内容，然后对此课文进行充分的情感讲解，给学生酝酿相应的情感体验，让写作可以如鱼得水地在写读后感中发泄自己的情感体验，促进学生对课文的理解，同时也可以提高学生的写作能力。最后，教师可以在口语交际中表达情感，进行渗透教育，口语交际是初中语文的重要组成部分，教师要鼓励学生在这样的课堂中多发言，勇于表达自己的观点和看法，这样有助于情感教学的渗透。特别是在学生进行叙述的过程中，教师可以鼓励学生表达自己的真情实感，有条有理地表达自己的感受，让学生在相互交流中找到情感归属，促进学生交际能力的提升。
结语
总之，在初中语文中应该进行情感渗透，促进语文教学水平的提升，助力学生的健康成长。
参考文献
[1]李丽蓉. 融入情感教育 打造全新课堂——初中语文教学中情感教育渗透的意义和路径 [J].中学教学参考，2021（07）.22-23
[2]吴昀. 刍议新课改背景下初中语文教学中的情感教育 [J].考试周刊，2021（08）.46-47
[3]寇鹏. 挖掘内涵，丰富情感——新课改下初中语文教学中的情感教育 [J].中国教师，2020（s1）.140
双阳镇中心学校
关键词：初中语文;情感教育;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-267
引言
随着时代的发展，社会的变迁，国家对人才的培养的目标由单一性、专业性向综合性的人才转变，教学方向由知识性过渡到综合性。现代的教学单单对知识进行传播已经不能满足国家发展的需求，社会对人才的需要，只有在教育中将学生的综合能力培养起来，才能为国家培养时代新人。初中语文的重要性不言而喻，它对学生的核心素养的形成至关重要，课堂作为校园教育的重要阵地，应该将情感教育融入到教学中，提升语文的教学质量。
一、情感教育概念
情感是人与人之间交流的不可缺少的情感体验，是人们遵循自己内心感受对外界作出的主观评价。情感教育是教育的一部分，是通过在教育过程中培养学生的社会情感品质，发展他们自我情感调控能力的一个过程。它与认知教育不同，它更加关注學生内心情感，帮助学生形成积极健康向上的情感，它强调在教育过程中，要调动学生的情感，帮助学生更好地理解课文作者要通过文章传达的思想感情，这样的教学对塑造学生情感态度和价值起到至关重要的作用，有利于学生身心健康发展。
二、实施情感教育的基础
第一要有充分的情感酝酿，要实现情感教学，教师必须有自身的情感酝酿的过程，这是一个基础性的条件。首先教师本身应该是积极向上的一种状态，教师有了积极的情绪，全身心地投入到课文的情感体验中，通过积极饱满的情感状态，学生才能受到教师的情感感染，才能实施情感教育。其次，教师要做到心中有爱，教育本身就是一个有爱的职业，只有有爱才能实施更为有效的情感教育，首先教师要热爱自己的本职工作，这样才能以更加积极的态度去面对教学中遇到的困难，才能更好地解决困难。最后，教师要对学生充满爱心，教师对学生的爱是有巨大的能量的，它能激励学生好好学习，感化学生，让学生对课程产生兴趣，还能以自身的行为达到良好的榜样作用。教师对学生的爱不仅仅体现在鼓励和鞭策上面，还应该体现在理解和同情的方面。要通过爱去理解学生，走进学生，与学生形成一种亦师亦友的关系，这样才能更有利于情感教育的实施。
三、实施情感教育的策略
第一设立明确的教学情感目标
情感目标的设立是为了让教师更好地讲授教学内容，进行情感渗透，激发学生的情感共鸣，促进教学水平的提升。首先教师要根据不同的题材设置相应的教学目标，教师要抓住不同题材的情感侧重，挖掘不同题材的情感目标，然后根据教学内容细化情感目标，让其在有指导性的基础上，具有可操作性。比如记叙文它们所表达的情感比较深沉，需要根基这样的情感特点去设计相应的情感目标;再比如说明文它们一般蕴含着富有哲理的情感，教师可以根据这个特点去确定相应的情感目标。总之，不管是什么文种，教师都需要通过领会文种的精神内涵，了解文种的情感特点，去精心设计教学情感目标，为开展情感渗透工作打牢基础。其次，可以根据不同的课时，设置不同的情感目标，在初中语文教学中，很多课文需要几个课时才能完成教学任务，这时，教师需要根据每个课时教学的不同，去层层递进设置相应的情感目标，让情感目标在课时中呈现一种由浅入深，由近及远的效果，这样设置更有利于情感的渗透;最后，要在不同的课型中渗透不同的情感目标，现在的语文教学已经不在是单纯的讲读课，而是具有更为丰富的语文课型，比如交际课、写作课、讨论课、表演课，等等，这就要求教师根据不同的课型设置不同的情感教学目标，最终达到情感渗透的效果。
第二侧重不同教学内容的情感挖掘
在初中语文教学中，不同的教学内容，教师讲授教学策略应该是不同的，教师应该在讲授内容时，对其情感内容和内涵进行挖掘，进而进行情感渗透工作。首先教师可以让学生在阅读倾听中唤醒感情，阅读是语文教学的基础，教师可以在学生阅读的时候进行点拨，唤醒学生情感体验，助力学生的学习成长。教师在教学中可以让学生用多种方式进行阅读，比如可以用齐读、默读、分段读、领读等，让学生通过各种阅读方式体验阅读内容中的情感要素，通过不同阅读形式，从多个层面去、多个角度进行体验学习，激发学生的情感共鸣。其次可以让学生在写作过程中释放情感，写作是学生释放情感的一个出口，任何的写作都离不开情感的宣泄，想让学生在作为中释放情感，教师需要给学生搭建一个可供情感抒发的平台，以此来激发学生写作的积极情绪，让学生可以主动地参与到写作过程中来，进而抒发自己内心的情感。比如八年级有一个习作内容就是写读后感，教师首先可以给学生讲解写作的规律，之后指定一篇课文为学生写作的内容，然后对此课文进行充分的情感讲解，给学生酝酿相应的情感体验，让写作可以如鱼得水地在写读后感中发泄自己的情感体验，促进学生对课文的理解，同时也可以提高学生的写作能力。最后，教师可以在口语交际中表达情感，进行渗透教育，口语交际是初中语文的重要组成部分，教师要鼓励学生在这样的课堂中多发言，勇于表达自己的观点和看法，这样有助于情感教学的渗透。特别是在学生进行叙述的过程中，教师可以鼓励学生表达自己的真情实感，有条有理地表达自己的感受，让学生在相互交流中找到情感归属，促进学生交际能力的提升。
结语
总之，在初中语文中应该进行情感渗透，促进语文教学水平的提升，助力学生的健康成长。
参考文献
[1]李丽蓉. 融入情感教育 打造全新课堂——初中语文教学中情感教育渗透的意义和路径 [J].中学教学参考，2021（07）.22-23
[2]吴昀. 刍议新课改背景下初中语文教学中的情感教育 [J].考试周刊，2021（08）.46-47
[3]寇鹏. 挖掘内涵，丰富情感——新课改下初中语文教学中的情感教育 [J].中国教师，2020（s1）.140
双阳镇中心学校