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新课程把课堂对话情景中师生的知识、能力和情感态度的即时性获得与发展的生成，看作是课堂教学的价值追求，这是课堂教学由重复走向建设的超越，是有效课堂教学的重要依托。但现实教学中，存在着繁多的“伪生成”现象，它们打着“生成”之名，行非“生成”之实。剖析这些“伪生成”现象，挖掘其背后的成因，提出有效的课堂生成可行性策略，这些都是很重要的。要还课堂以“真生成”的魅力应抓住“换”“引”“点”“堵”“变”五个着力点，从而提高课堂教学实效。