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摘要：在学生学习的整个过程中每一阶段都发挥着重要的作用，初中作为学生学习的基础阶段不但使学生的思维方式、知识储备得到质的飞跃和提升，还会使学生在初中阶段明白自己生活学习的价值和自己到底想要什么，建立良好的世界观、人生观和价值观。在这一期间教师有着不可或缺的促进作用，是与学生互动沟通和接触最多的人。所以，初中语文在新课程的大背景下对德育进行更好的工作方法研究是重要且必要的。该文对初中语文教学的德育工作进行深入探究。
关键词：初中语文;德育教育;策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-254
初中阶段非常重要，因为学生在这一阶段贪玩心比较重，没有定性，更不会对学习产生兴趣，也不会对德育发展有任何概念，在各方面都没有形成比较好的习惯。所以，首先教师应该明白立德树人对学生的重要性，然后进行关于这方面充足的教育，明白教师并不只是进行知识的传递，更要的是教育学生，让他们在今后的学习中可以得心应手的发展。现今学生学习已经不是唯一的努力目标，要做到针对每个学生使用相对应的方法和技巧，使学生培养自己的兴趣爱好，做到让学生德智体美劳全面发展。所以德育方法就显得尤为重要。
一、初中语文开展德育教育的必要性
1.1学生发展的重要要求
德育教育在我国的教育制度中一直以来都占据着重要的位置，而且随着新时代社会发展对学生综合能力提出的新要求，德育教育的开展能够有效促进学生素质教育的有效实施。同时新课程改革标准中也已经明确指出要加强对中学生的思想道德方面的培养，促进学生的全面发展。由于中学阶段的学生正处于青春发育的敏感阶段，有很多学生在心理和行为上容易出现逆反状态，他们对外界环境缺乏正确地判断。因此，在这个阶段开展德育教育对帮助学生进行思想和行为约束，从而树立正确价值观念具有重大的现实意义。
1.2语文本身特有的优势
众所周知，语文学科拥有主题鲜明的文学基调，其中蕴含有大量的情感教育内容，是进行思想情感教育的优质素材，因此，语文与德育教育的关系密不可分。语文与其他学科相比，具有本身特有的优势，虽然作品的题材和风格不尽相同，但是蕴含的思想内容具有很大的教育意义，同时生动的语言和文字表述一方面能够给学生传达文学之美，另一方面从中华民族传统文化中可以得到情感的升华以及熏陶。
二、初中语文开展德育教育的对策分析
2.1通过阅读活动进行德育教育
阅读是语文不可分割的一部分，在语文学科的学习中的地位不言而喻，而阅读材料中包含形式多样的文学题材，从古代诗词到现代散文，从外国小说到中国传统文学作品，虽然类型多样，但是在字里行间中，都能感受到不同思想情感的表达。所以在初中语文教学中，将德育教育恰当地融入其中，让学生在阅读活动中感受到不同情感的教育。比如，在人教版七年级上册《春》一文的学习中，从“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了…”句子中，可以感受到作者对春天的渴望，对生活的热爱，教师可以要求学生对文章诵读，让学生深刻感受并体会作者对春天蓬勃的生机和对生活的热爱，在潜移默化中实现情感的升华，从而达到教育的目的。
2.2利用写作教学进行德育教育
写作是以文字的形式将所学的知识进行表达，同样可以作为初中语文教学渗透德育教育的另一个重要方面。作为初中语文教师，可以在日常的写作训练过程中进行德育教育，比如，写作的过程分为审题、立意、选材、搜集资料然后进行写作等几个步骤，语文教师要以这个过程为契机，在“润物细无声”中渗透德育教育，从而到达德育教育的真正目的。比如，在人教版七年级下册第一单元的写作指导中，教师首先要引导学生对写作主题进行重点分析，即写出人物的精神，通过学习本单元的课文使学生掌握如何抓住人物的思想、行为进行有目的地描写，在搜集素材时，要对这些材料进行分析和筛选，在这样的过程中提高学生的思想认知。
2.3结合生活实际，渗透德育教育
理论知识和实际生活有时有很大的差别，所以教师要学会在语文教学时坚持理论与实际相结合，对学生进行德育教育时要不断地结合生活实际，使学生有代入感。同时教师还应该针对不同学生自身的情况對他们进行教育，不能以偏概全，这样的效果可能并不会达到理想效果。并且在学校或者班级各方面条件允许的情况下可以在校内或者校外进行合理的课外实践活动，而不是只局限在教室里学习语文，与社会生活紧密结合。例如，在初中语文教师的教授中教师可以对学生说：“同学们，我们来一起看一下朱自清的《背影》这篇短文，你们合理地幻想一下当时的情景，想一下作者看着自己父亲的背影的心情和画面。或者你们把作者想象成自己，想一下你们望着父母背影的样子。你们想一想自己的父母是不是在各个方面都对自己有无微不至的照顾，然后同学之间进行相互交流。”通过这样的方式进行引导就可以达到最好的效果，因为学生就会有身临其境之感。或者在课余时间帮助环卫工人进行市区街道清扫，去敬老院看望老人或者对贫困山区的孩子给予自己不需要的衣物或者图书。这样都有利于学生素质的完善，也同样可以在完成课堂进度的同时也可以和教学内容相结合完成德育教育的贯彻落实。
结语
德育教育作为教育体系中的一个永恒的主题，是对学生身心发展和思想道德进行全面培养的重要内容。而语文学科在进行德育教育时具有其他学科所不能比拟的优势，作为初中语文教师，要深入研究语文教材中有价值的信息，从阅读、写作以及生活实践中渗透德育教育，从而从而有效实现学生思想和道德的全面提升，为学生未来的发展提供强大的动力支持。
参考文献
[1]卢耀东.试论初中语文教学中德育渗透的有效方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）：41-43.
[2]袁伟锦.新课改下初中语文德育的思考与实践[C]..教育理论研究（第二辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：505-507.
[3]韩志荣.初中语文教学中渗透德育教育方法探讨[J].课程教育研究，2018（37）：51-52.
[4]汪进东.浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略[J].中国校外教育，2018（23）：38-39.
[5]吴蕊.初中语文教学中德育教育开展的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：134.
关键词：初中语文;德育教育;策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-254
初中阶段非常重要，因为学生在这一阶段贪玩心比较重，没有定性，更不会对学习产生兴趣，也不会对德育发展有任何概念，在各方面都没有形成比较好的习惯。所以，首先教师应该明白立德树人对学生的重要性，然后进行关于这方面充足的教育，明白教师并不只是进行知识的传递，更要的是教育学生，让他们在今后的学习中可以得心应手的发展。现今学生学习已经不是唯一的努力目标，要做到针对每个学生使用相对应的方法和技巧，使学生培养自己的兴趣爱好，做到让学生德智体美劳全面发展。所以德育方法就显得尤为重要。
一、初中语文开展德育教育的必要性
1.1学生发展的重要要求
德育教育在我国的教育制度中一直以来都占据着重要的位置，而且随着新时代社会发展对学生综合能力提出的新要求，德育教育的开展能够有效促进学生素质教育的有效实施。同时新课程改革标准中也已经明确指出要加强对中学生的思想道德方面的培养，促进学生的全面发展。由于中学阶段的学生正处于青春发育的敏感阶段，有很多学生在心理和行为上容易出现逆反状态，他们对外界环境缺乏正确地判断。因此，在这个阶段开展德育教育对帮助学生进行思想和行为约束，从而树立正确价值观念具有重大的现实意义。
1.2语文本身特有的优势
众所周知，语文学科拥有主题鲜明的文学基调，其中蕴含有大量的情感教育内容，是进行思想情感教育的优质素材，因此，语文与德育教育的关系密不可分。语文与其他学科相比，具有本身特有的优势，虽然作品的题材和风格不尽相同，但是蕴含的思想内容具有很大的教育意义，同时生动的语言和文字表述一方面能够给学生传达文学之美，另一方面从中华民族传统文化中可以得到情感的升华以及熏陶。
二、初中语文开展德育教育的对策分析
2.1通过阅读活动进行德育教育
阅读是语文不可分割的一部分，在语文学科的学习中的地位不言而喻，而阅读材料中包含形式多样的文学题材，从古代诗词到现代散文，从外国小说到中国传统文学作品，虽然类型多样，但是在字里行间中，都能感受到不同思想情感的表达。所以在初中语文教学中，将德育教育恰当地融入其中，让学生在阅读活动中感受到不同情感的教育。比如，在人教版七年级上册《春》一文的学习中，从“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了…”句子中，可以感受到作者对春天的渴望，对生活的热爱，教师可以要求学生对文章诵读，让学生深刻感受并体会作者对春天蓬勃的生机和对生活的热爱，在潜移默化中实现情感的升华，从而达到教育的目的。
2.2利用写作教学进行德育教育
写作是以文字的形式将所学的知识进行表达，同样可以作为初中语文教学渗透德育教育的另一个重要方面。作为初中语文教师，可以在日常的写作训练过程中进行德育教育，比如，写作的过程分为审题、立意、选材、搜集资料然后进行写作等几个步骤，语文教师要以这个过程为契机，在“润物细无声”中渗透德育教育，从而到达德育教育的真正目的。比如，在人教版七年级下册第一单元的写作指导中，教师首先要引导学生对写作主题进行重点分析，即写出人物的精神，通过学习本单元的课文使学生掌握如何抓住人物的思想、行为进行有目的地描写，在搜集素材时，要对这些材料进行分析和筛选，在这样的过程中提高学生的思想认知。
2.3结合生活实际，渗透德育教育
理论知识和实际生活有时有很大的差别，所以教师要学会在语文教学时坚持理论与实际相结合，对学生进行德育教育时要不断地结合生活实际，使学生有代入感。同时教师还应该针对不同学生自身的情况對他们进行教育，不能以偏概全，这样的效果可能并不会达到理想效果。并且在学校或者班级各方面条件允许的情况下可以在校内或者校外进行合理的课外实践活动，而不是只局限在教室里学习语文，与社会生活紧密结合。例如，在初中语文教师的教授中教师可以对学生说：“同学们，我们来一起看一下朱自清的《背影》这篇短文，你们合理地幻想一下当时的情景，想一下作者看着自己父亲的背影的心情和画面。或者你们把作者想象成自己，想一下你们望着父母背影的样子。你们想一想自己的父母是不是在各个方面都对自己有无微不至的照顾，然后同学之间进行相互交流。”通过这样的方式进行引导就可以达到最好的效果，因为学生就会有身临其境之感。或者在课余时间帮助环卫工人进行市区街道清扫，去敬老院看望老人或者对贫困山区的孩子给予自己不需要的衣物或者图书。这样都有利于学生素质的完善，也同样可以在完成课堂进度的同时也可以和教学内容相结合完成德育教育的贯彻落实。
结语
德育教育作为教育体系中的一个永恒的主题，是对学生身心发展和思想道德进行全面培养的重要内容。而语文学科在进行德育教育时具有其他学科所不能比拟的优势，作为初中语文教师，要深入研究语文教材中有价值的信息，从阅读、写作以及生活实践中渗透德育教育，从而从而有效实现学生思想和道德的全面提升，为学生未来的发展提供强大的动力支持。
参考文献
[1]卢耀东.试论初中语文教学中德育渗透的有效方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）：41-43.
[2]袁伟锦.新课改下初中语文德育的思考与实践[C]..教育理论研究（第二辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：505-507.
[3]韩志荣.初中语文教学中渗透德育教育方法探讨[J].课程教育研究，2018（37）：51-52.
[4]汪进东.浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略[J].中国校外教育，2018（23）：38-39.
[5]吴蕊.初中语文教学中德育教育开展的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：134.