论文部分内容阅读
摘要：随着社会的进步和国家实力的提升，信息技术在我国的更新迭代越来越迅速。互联网时代的来临，不仅为我们的生活提供了便捷性，还为教育事业的发展提供了新的可能。信息技术的深入，成功打破了时空的局限，将世界揉缩到教学课堂上，辅助老师进行课堂教学。本文主要从微课教学出发，浅谈小学语文中的微课教学思路。
关键词：小学语文;微课教学
微课作为一种辅助教学的手段，通过短小精悍的音频或视频，对教学的重点、难点问题进行详细讲解，让学生能够利用碎片化时间进行学习。随着社会的发展，微课教学的方式正在逐渐成为各大学校老师课堂教学的主要方式之一，它不仅实现了教师的跨时空教学，而且在一定程度上提高了老师的教学效率和教学质量。
一、小学语文微课教学的优势
小学阶段的学生身心发展特点比较特别，他们还未形成自己独立的思维，因此在学习过程中需要教师的积极引导。传统的小学语文课堂是枯燥的，学生的学习积极性不够强烈，要想更好地吸引学生的注意力，活跃语文课堂氛围，教师首先得创新教学方法。随着科学发展带来的信息技术的不断发展，微课的运用越来越普遍，想要改变现代教育的困境，微课教学也就成为了当代教育教学发展和改革的一条新出路。
微课教学模式，以几分钟的知识讲解，让学生可以不断地回看内容，针对不懂的地方进行及时学习和巩固，不仅节约了学生和老师的时间，还让复杂和枯燥的教学内容变得有趣和生动，符合小学生的身心发展特点。小学语文微课教学可以激发学生的学习热情，让学生保持对学习的自信和自主性。
二、小学语文微课教学的实践可行性策略
（一）创设生动的学习情境，调动学生的学习积极性
兴趣是学生最大的老师。只有激起了学生对知识内容的学习兴趣和求知欲，才能促使他们对问题进行分析探究，从而解决问题。因此，老师在进行课程教学的过程中，应该站在学生的角度设计课堂，通过创设生动的学习情境吸引学生的学习注意力。比如，在学习部编版小学语文五年级上册第一单元的文章《白鹭》之前，老师可以先播放一段白鹭在水田里捉鱼的视频，生动形象的视频更能刺激学生的各项感官，学生通过视频的展示能够了解白鹭的外形特点、生活习性等。通过视频的方式，不仅有效吸引了学生的注意力，还能让学生在观看视频的过程中带着目的和任务的去对白鹭进行观察，让小学语文课堂教学内容更加丰富。
（二）增强师生互动，引导学生自主学习
传统模式下的语文教学，通常是以老师为主的单方面授课，对学生进行知识内容和观点的输送。这种模式忽略了学生在学习过程中的重要性，久而久之，学生的问题得不到解决，知识点理解不清晰，基础掌握不牢固，会打击学生的学习自信心，让学生对学习产生消极态度。因此，老师要明确学习是个双向的过程，利用微课的手段，增强师生之间的互动，以便老师通过引导的方式，培养学生的自主学习能力。比如，在学习部编版小学语文五年级上册第二单元的文章《将相和》时，老师可以制作一个8分钟以内的短视频，展示廉颇蔺相如从不和到成为友人的过程，将文章内容以视频的方式生动化地展现出来，然后提问学生：“这个故事在发展过程中一共经历了哪几个重要的阶段呢？”“你们更喜欢廉颇还是蔺相如呢？”通过视频的方式，能让学生更加直观地了解故事的经过，然后又通过提问的方式，老师可以引导学生对文章内容进行划分和总结，同时通过学生对人物喜欢的表达，老师还能及时掌握学生的心理特点。这样不仅增强了学生和老师的互动，还能促进学生自主学习能力的提升。
（三）结合现实生活，促进知识与实际的联系
生活是一个大的学校，丰富的生活经验可以丰富学生们的知识。语文学科就是这样，将具体的教学内容与现实生活结合在一起能够强化学生知识的迁移能力，将学到的知识点运用到生活中。因此，老师在教学的过程中，应当利用微课的优势，从生活入手开展语文教学。比如，在学习部编版小学语文五年级下册第六单元的文章《田忌赛马》时，老师可以以视频的方式展示校园运动会接力赛的场景：跑得慢的学生先跑，降低对方的警戒心，然后用跑步速度一般的学生，保持与对方的差距，最后让跑步很快的同学进行冲刺，让对方一头雾水，从而获得胜利。通过这样的方式，更能让学生理解田忌赛马的内涵，也拉近了语文与生活的联系，让学生能以一个轻松的心态进行学习。
三、结语
微课作为一种教学手段，通过将文字、音画和视频融合的方式，以一种更加生动化、直观化的方式将知识点展示出来，不仅帮助学生更好地理解掌握教材知识点，还在学生观看的过程中引导他们学会自主学习、研究问题，对他们的逻辑能力和理解能力都有非常重要的促进作用。微课的使用，顺应了时代对教育事业发展的要求。因此，老师需要不断地学习，学习先进的技术和专业知识，结合学生的基本情况和学习习惯，以及教材的知识内容，合理恰当地运用微课，发挥微课的优势进行内容设计。这样不仅有效地提高了教学质量和效率，还能促进学生的学习能力的进步，从而全面优化小学语文教学方式，获得教学成功。
参考文献：
[1].张佳.体验微时代趣味让学生快乐学习——浅谈微课在小学语文教学中的吸睛术[J].生活教育，2016（09）：68-69.
[2].冉瑞元.微课、美读、精讲与速写——浅谈小学语文课堂教学的新模式[J].科學中国人，2016（18）：305.
关键词：小学语文;微课教学
微课作为一种辅助教学的手段，通过短小精悍的音频或视频，对教学的重点、难点问题进行详细讲解，让学生能够利用碎片化时间进行学习。随着社会的发展，微课教学的方式正在逐渐成为各大学校老师课堂教学的主要方式之一，它不仅实现了教师的跨时空教学，而且在一定程度上提高了老师的教学效率和教学质量。
一、小学语文微课教学的优势
小学阶段的学生身心发展特点比较特别，他们还未形成自己独立的思维，因此在学习过程中需要教师的积极引导。传统的小学语文课堂是枯燥的，学生的学习积极性不够强烈，要想更好地吸引学生的注意力，活跃语文课堂氛围，教师首先得创新教学方法。随着科学发展带来的信息技术的不断发展，微课的运用越来越普遍，想要改变现代教育的困境，微课教学也就成为了当代教育教学发展和改革的一条新出路。
微课教学模式，以几分钟的知识讲解，让学生可以不断地回看内容，针对不懂的地方进行及时学习和巩固，不仅节约了学生和老师的时间，还让复杂和枯燥的教学内容变得有趣和生动，符合小学生的身心发展特点。小学语文微课教学可以激发学生的学习热情，让学生保持对学习的自信和自主性。
二、小学语文微课教学的实践可行性策略
（一）创设生动的学习情境，调动学生的学习积极性
兴趣是学生最大的老师。只有激起了学生对知识内容的学习兴趣和求知欲，才能促使他们对问题进行分析探究，从而解决问题。因此，老师在进行课程教学的过程中，应该站在学生的角度设计课堂，通过创设生动的学习情境吸引学生的学习注意力。比如，在学习部编版小学语文五年级上册第一单元的文章《白鹭》之前，老师可以先播放一段白鹭在水田里捉鱼的视频，生动形象的视频更能刺激学生的各项感官，学生通过视频的展示能够了解白鹭的外形特点、生活习性等。通过视频的方式，不仅有效吸引了学生的注意力，还能让学生在观看视频的过程中带着目的和任务的去对白鹭进行观察，让小学语文课堂教学内容更加丰富。
（二）增强师生互动，引导学生自主学习
传统模式下的语文教学，通常是以老师为主的单方面授课，对学生进行知识内容和观点的输送。这种模式忽略了学生在学习过程中的重要性，久而久之，学生的问题得不到解决，知识点理解不清晰，基础掌握不牢固，会打击学生的学习自信心，让学生对学习产生消极态度。因此，老师要明确学习是个双向的过程，利用微课的手段，增强师生之间的互动，以便老师通过引导的方式，培养学生的自主学习能力。比如，在学习部编版小学语文五年级上册第二单元的文章《将相和》时，老师可以制作一个8分钟以内的短视频，展示廉颇蔺相如从不和到成为友人的过程，将文章内容以视频的方式生动化地展现出来，然后提问学生：“这个故事在发展过程中一共经历了哪几个重要的阶段呢？”“你们更喜欢廉颇还是蔺相如呢？”通过视频的方式，能让学生更加直观地了解故事的经过，然后又通过提问的方式，老师可以引导学生对文章内容进行划分和总结，同时通过学生对人物喜欢的表达，老师还能及时掌握学生的心理特点。这样不仅增强了学生和老师的互动，还能促进学生自主学习能力的提升。
（三）结合现实生活，促进知识与实际的联系
生活是一个大的学校，丰富的生活经验可以丰富学生们的知识。语文学科就是这样，将具体的教学内容与现实生活结合在一起能够强化学生知识的迁移能力，将学到的知识点运用到生活中。因此，老师在教学的过程中，应当利用微课的优势，从生活入手开展语文教学。比如，在学习部编版小学语文五年级下册第六单元的文章《田忌赛马》时，老师可以以视频的方式展示校园运动会接力赛的场景：跑得慢的学生先跑，降低对方的警戒心，然后用跑步速度一般的学生，保持与对方的差距，最后让跑步很快的同学进行冲刺，让对方一头雾水，从而获得胜利。通过这样的方式，更能让学生理解田忌赛马的内涵，也拉近了语文与生活的联系，让学生能以一个轻松的心态进行学习。
三、结语
微课作为一种教学手段，通过将文字、音画和视频融合的方式，以一种更加生动化、直观化的方式将知识点展示出来，不仅帮助学生更好地理解掌握教材知识点，还在学生观看的过程中引导他们学会自主学习、研究问题，对他们的逻辑能力和理解能力都有非常重要的促进作用。微课的使用，顺应了时代对教育事业发展的要求。因此，老师需要不断地学习，学习先进的技术和专业知识，结合学生的基本情况和学习习惯，以及教材的知识内容，合理恰当地运用微课，发挥微课的优势进行内容设计。这样不仅有效地提高了教学质量和效率，还能促进学生的学习能力的进步，从而全面优化小学语文教学方式，获得教学成功。
参考文献：
[1].张佳.体验微时代趣味让学生快乐学习——浅谈微课在小学语文教学中的吸睛术[J].生活教育，2016（09）：68-69.
[2].冉瑞元.微课、美读、精讲与速写——浅谈小学语文课堂教学的新模式[J].科學中国人，2016（18）：305.