《小学数学新课程标准》指出：“空间与图形”主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状，大小，位置关系及其变换，它是人们认识和描述生活空间，进行交流的重要工具。那么，《新课程标准》中空间与图形又体现了怎样的编排特点呢？空间观念是指对物体的方位、距离、大小和形状的知觉。对于学生来说，良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、认识现实世界的重要手段，也是这种能力发展的重要基础。因此，小学数学中空间与图形的教学，主要目的在于促进学生空间观念的发展。为了切实发展学生的空间观念，首先，要提供丰富的有关空间观念的内容和素材。其次，教材中要设计丰富多样的经验活动。研究表明，学生发展空间观念的基本途径是相当多样的，而且都是以学生的经验为基础。这些经验活动包括观察、操作、想象、交流、推理、创作等，教材通过设计这些活动，让学生经历从现实背景抽象出数学模型，从现实生活空间抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律，从多种角度认识图形的形状、大小、变换和位置，发展学生的几何直觉和空间观念。