关键词：以赛促学计算机教学模式改革
　　引言：
　　计算机专业自身的实践性比较强，开展针对性的计算机专业知识竞赛活动，不仅能够检验学习成果，同时也能促进学生学习方式的转变。在计算机教学模式改革中，强调“以赛促学”，能够显著提高学生自学能力，并强化其实践应用水平。根据实践情况，总结“以赛促学”的实际应用。
　　一、“以赛促学”内涵
　　“以赛促学”主要是指在教学中营造高度仿真的竞赛环境，使学生能够尽快掌握多种技能，强化其专业操作能力。在此过程中，学生可以通过参赛，演练多种考核，进一步巩固所学知识。与此同时，“以赛促学”还能有效提高学生自主操作能力及沟通交流水平，展现团队协作所产生的效能，为学生进入社会奠定更为坚实的基础。
　　二、“以赛促学”模式作用分析
　　1、改正学生学习方法。对于计算机专业学生而言，“以赛促学”模式能够有效激发其学习兴趣，改变传统学习方法的单一性，从而促进新的学习习惯的养成。同时，利用竞赛学习，可帮助学生建立自信，在自我肯定中激发更多潜在特质，改正松散懒慢学风。2、改变教师能力结构。对于计算机教师而言，开展“以赛促学”的过程，也是对自身知识结构和能力结构转变的有益帮助。这是由于“以赛促学”模式需要将过去理论知识、一般素质教学、技术讲解等统统摒弃，从而实现具体操作、实作知识的进一步完善，促进教学模式深入改革。3、改革教学组织管理。对于学校而言，“以赛促学”模式能够有效提高教学组织管理能力，这是因为计算机竞赛教学模式，不仅能够提高教学质量，还能使教学改革逐渐标准化、社会化。同时，开展“以赛促学”活动，要求学校大力支持，协调相关部门，做好密切配合。
　　三、“以赛促学”模式在计算机教学中的实践应用
　　1、制定竞赛计划。对教学及主要课程进行了解，制定详细竞赛计划，结合学生实际学习需要，保证方案和计划合理科学。一般情况下，每个学期举办一次竞赛即可，竞赛内容应与教学内容充分结合，将竞赛结果计入到学生的学分中。例如，某学校计算机专业制定竞赛内容时，将教学计划充分融入其中。网页设计、编程软件设计等知识竞赛，不仅突出活动目的，同时也逐渐提高學生综合素质。2、确立竞赛项目。计算机教师应结合竞赛目的及主要内容，尽早确立竞赛项目及方案，确定每个环节的指导教师，明确相关机能培训方案。结合课程内容，将教学内容融入到竞赛项目中。突出学生自主学习能力，要求学生将所学理论及操作知识充分应用在竞赛中，从而检验学生对教学内容的掌握程度。例如，将班级学生分为若干小组，确定网页制作课题，小组间开展竞赛，要求每个小组独立完成竞赛项目，实现工学结合。3、竞赛项目检验。通过不同小组或不同班级之间的技能竞争，可有效提高学生自主学习能力，强化团队协作能力。同时，也可在相近专业中开展素质拓展课程，要求学生参与到学术讲座中，通过友谊赛形式，保证学生参与热情。通过对竞赛项目的检验，可对学生计算机课程知识掌握程度进行检验，突出学习成果，也可对学生实践操作及知识运用情况加以了解，借此选出表现优秀的学生，使其参与到更高级别的竞赛中。4、建立考评系统。转变传统教学理念，建立新型课程考评系统，突出对“以赛促学”成果的重视，采用多元化考核方式。例如，对每个竞赛项目实施情况进行了解，及时考核组内成员的学习成果。通常，从理论知识、实践能力、操作能力、协作能力、创新水平等方面人手，对学生学习成效进行判定。
　　四、注意事项
　　①新入学学生不适宜开展此种教学模式，在其具备一定计算机操作技能后实施效果更佳;②开展竞赛活动时，教师做好引导，避免出现“小团队”现象;③合理调整原来课程，提前做好相应准备和沟通，避免授课内容出现较大偏差。
　　结束语：
　　综上所述，将“以赛促学”模式中应用在计算机教学改革中，紧紧围绕竞赛项目所涵盖的理论及实践知识，能够进一步挖掘学生学习兴趣，定向培养学生多种能力。同时，“以赛促学”也能对计算机教学改革成效加以判断，及时发现教学实践中的不足，强化教学质量。实践证实，“以赛促学”将教学改革与人才竞赛充分结合，可有效提高计算机教育教学质量。