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【摘要】在高中思想政治课的教学中，要结合学生特点、纪录片特点，选择恰当的教学手段丰富教学内容。央视纪录片《货币》作为优秀的金融题材纪录片能够很好的与高中政治《经济生活》结合，从教学内容、教学语言等方面帮助教师教学，提高教学效率。
【关键词】纪录片《货币》 高一政治《经济生活》
教师将安排纪录片播放的形式引进高中政治教学的课堂，能够激发学生学习政治的积极性，特别是在高一政治教学的《经济生活》阶段，在适当的时候选择安排播放记录片，能够拉近学生与经济生活的距离，更好的阐明教材思想。笔者认为，在高中政治的教学过程中，可以选择播放合适的纪录片来作为教育资源的运用。结合工作实际，根据新时期学生的特点，不断推陈出新。
高一学生刚刚从初中毕业进入高中阶段的学习，在学习上不能够适应九门科目同时进行的节奏，明显出现对政治课不重视的情况。而高中政治课的理论性较强，教学深度是逐步由浅入深，如果教师在讲授新课的时候只是一味的照本宣科，没有结合相关实际生活真实案例，课堂教学容易出现枯燥、沉闷的现象，长此以往学生会出现集体性对政治课失去兴趣，甚至厌学的情绪。所以采取在教学上运用新的教学技术，播放适当的纪录片，就能够将学生的学习和教师的教学与现实的生活结合，从而培养了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，提高了学生主动参与学习的能力，学习效率提高，事半功倍。
纪录片的创作以呈现现实的生活为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考。纪录片不能等同与电影，它更多的是以展示生活的真实性为表现特色。纪录片有它的特点更加能够吸引学生的注意力，能够带领学生进入观看——思考——教学相结合的空间。首先，纪录片的专业性能够让学生信服。由于拍摄者是从专业角度来讲解某一方面的故事或者事件，当然是非常专业的。所以记录片是真实的引导学生思考。其次，纪录片的直观性能够让学生学会将课堂教学的重点难点进行有条理的分析。纪录片所反映的故事或者事件，不仅有专业的文字表述，更是配有真实的画面，显得非常直观。再次，记录片的深刻性能够引发学生对课本的知识点进行自我的再次学习，特别是在学习中的小组讨论有重要意义。真实的故事通过直观的反映，让人们在欣赏中，得到思考得到进步。正是由于纪录片的这些特点，也赋予了纪录片教育的功能。
高中政治的教学，目前来看，老师的讲授是主要的方法，但是单纯的依靠教师讲授过于单调，教与学的效果不理想，容易导致学生的吸收和理解能力降低。引入纪录片的播放进课堂，能够拉近教师讲授教材与学生理解教材的距离，能够做到使课堂教学生动具体，由于纪录片的这些教育功能，把合适的纪录片作为教育资源，是教师一个好的选择。
高一的政治课，就是介绍“经济常识”，在教学中，让学生集中观看了纪录片“货币”，这种教学手段的改变，吸引学生注意力，调动学习积极性。
纪录片《货币》是中央电视台特别制作的十集纪录片，将以每集45分钟的容量在黄金时间隆重推出。纪录片《货币》的主创团队包括具备专业金融知识的业内人士，他们汇聚了国内外著名的专家学者和在华尔街等世界金融中心工作生活多年的业内人士。
纪录片《货币》以一种开放、通俗、生动的方式来解读货币，纪录片《货币》由货币的起源开始，到货币的发展，货币的崛起，货币的灾难和货币的未来，对货币和政治、经济、文化以及社会运行秩序之间的关系进行一次较为全面深入的梳理，以一种开放、通俗、生动的方式来解读货币。著名经济学家陈志武教授曾这样描述货币：“货币化是市场化深化发展的前提或基础；同时，货币化的发展也是个人自由的前提。”货币既是社会经济发展中最根本的要素，也与我们每个人的生活息息相关；她给人们生活带来便利的同时，也带给我们很多疑惑。因此，研究和分析货币，既是对财富的探讨，也是对人性的探讨。面对既熟悉又陌生的货币，本片将带领我们一起穿越时空，走进历史，进入货币的世界。
纪录片《货币》是一部金融类的纪录片，共分为十集，第一集有价星球，讲述货币究竟以何种方式影响了整个地球的转动，货币让人类的生活更加方便和丰富，同时也让人类的生活变得寒冷和冷酷。纪录片开篇以南非某个小村落，村民组成舞蹈队通过向游客展示舞蹈获取报酬为引入，向同学们抛出一个观点，原本自娱自乐的舞蹈为什么能够变成供养家庭的来源，从而引出货币的神奇作用，它与高一政治《经济生活》第一课《神奇的货币》很好的结合。在第一课《神奇的货币》中，教材正是通过展示什么是商品、什么的一般等价物、什么是货币，向学生传授货币及货币的独特的作用。记录片《货币》向师生展示了美妙的音乐、激情的舞蹈、独特的异域风情，这些都是传统教学方式无法做到的，生动而又真实的故事情节把学生的注意力深深地吸引在课堂教学中，引发学生对教材问题的自主思考。
纪录片的语言是专业且浅显易懂的，作为政治课的教师要学习语言在教学中的转换和运用。在纪录片《货币》中，所采用的经济学概念是专业的，例如：汇率、货币的本质、价格、通货膨胀、股票等。这些正是高一政治《经济生活》第一课《神奇的货币》的教学重点难点。这些概念是晦涩并且不易理解的，对于刚刚进入高中政治课学习的学生来说这些是完全不同于初中政治课的内容的，跨度大、学习深度大。所以要结合纪录片的播放，让学生学会在真实的生活中理解和掌握专业名词，即课堂知识的重难点。通过这样的教学方式的改良，可以提高学生的从生活中找知识点的能力，提升学习效率。
在纪录片向学生展示通货膨胀的危害的时候，用镜头对准了当今世界的津巴布韦的真实生活情况，津巴布韦政府发行的津元是目前世界上发行最大面额的纸币，100万亿津元只相当10美元的购买能力。十年前，100万亿津元可以购买十栋豪华别墅，而现在只是购买三个鸡蛋的购买力度。这样真实而又生动形象的事例能够像学生完整的展示经济生活中的通货膨胀的危害，方便学生更好的理解和记忆知识点，进而引发学生更好的探寻通货膨胀的其他相关知识点。这样的事例很多，纪录片能够帮助教师将古往今来，世界各地的最新、最真实的事例与课堂教学结合，在一定程度上帮助教师教学。
央视纪录片《货币》是一部优秀的经济学专业纪录片，作为新时期的高中政治教师，在高中思想政治课的教学中恰当合理的运用它，将简单的传授性教学积极地变成互动性教学，能够为课堂增添色彩，为学生的学习增添乐趣。从而提高教学质量。
【参考资料】
[1]纪录片《货币》 总导演：李成才 2012年11月
[2]高中思想政治教材《经济生活》 2008年人教版
[3]刘强：《思想政治学科教学新论》，高等教育出版社2003年
【关键词】纪录片《货币》 高一政治《经济生活》
教师将安排纪录片播放的形式引进高中政治教学的课堂，能够激发学生学习政治的积极性，特别是在高一政治教学的《经济生活》阶段，在适当的时候选择安排播放记录片，能够拉近学生与经济生活的距离，更好的阐明教材思想。笔者认为，在高中政治的教学过程中，可以选择播放合适的纪录片来作为教育资源的运用。结合工作实际，根据新时期学生的特点，不断推陈出新。
高一学生刚刚从初中毕业进入高中阶段的学习，在学习上不能够适应九门科目同时进行的节奏，明显出现对政治课不重视的情况。而高中政治课的理论性较强，教学深度是逐步由浅入深，如果教师在讲授新课的时候只是一味的照本宣科，没有结合相关实际生活真实案例，课堂教学容易出现枯燥、沉闷的现象，长此以往学生会出现集体性对政治课失去兴趣，甚至厌学的情绪。所以采取在教学上运用新的教学技术，播放适当的纪录片，就能够将学生的学习和教师的教学与现实的生活结合，从而培养了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，提高了学生主动参与学习的能力，学习效率提高，事半功倍。
纪录片的创作以呈现现实的生活为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考。纪录片不能等同与电影，它更多的是以展示生活的真实性为表现特色。纪录片有它的特点更加能够吸引学生的注意力，能够带领学生进入观看——思考——教学相结合的空间。首先，纪录片的专业性能够让学生信服。由于拍摄者是从专业角度来讲解某一方面的故事或者事件，当然是非常专业的。所以记录片是真实的引导学生思考。其次，纪录片的直观性能够让学生学会将课堂教学的重点难点进行有条理的分析。纪录片所反映的故事或者事件，不仅有专业的文字表述，更是配有真实的画面，显得非常直观。再次，记录片的深刻性能够引发学生对课本的知识点进行自我的再次学习，特别是在学习中的小组讨论有重要意义。真实的故事通过直观的反映，让人们在欣赏中，得到思考得到进步。正是由于纪录片的这些特点，也赋予了纪录片教育的功能。
高中政治的教学，目前来看，老师的讲授是主要的方法，但是单纯的依靠教师讲授过于单调，教与学的效果不理想，容易导致学生的吸收和理解能力降低。引入纪录片的播放进课堂，能够拉近教师讲授教材与学生理解教材的距离，能够做到使课堂教学生动具体，由于纪录片的这些教育功能，把合适的纪录片作为教育资源，是教师一个好的选择。
高一的政治课，就是介绍“经济常识”，在教学中，让学生集中观看了纪录片“货币”，这种教学手段的改变，吸引学生注意力，调动学习积极性。
纪录片《货币》是中央电视台特别制作的十集纪录片，将以每集45分钟的容量在黄金时间隆重推出。纪录片《货币》的主创团队包括具备专业金融知识的业内人士，他们汇聚了国内外著名的专家学者和在华尔街等世界金融中心工作生活多年的业内人士。
纪录片《货币》以一种开放、通俗、生动的方式来解读货币，纪录片《货币》由货币的起源开始，到货币的发展，货币的崛起，货币的灾难和货币的未来，对货币和政治、经济、文化以及社会运行秩序之间的关系进行一次较为全面深入的梳理，以一种开放、通俗、生动的方式来解读货币。著名经济学家陈志武教授曾这样描述货币：“货币化是市场化深化发展的前提或基础；同时，货币化的发展也是个人自由的前提。”货币既是社会经济发展中最根本的要素，也与我们每个人的生活息息相关；她给人们生活带来便利的同时，也带给我们很多疑惑。因此，研究和分析货币，既是对财富的探讨，也是对人性的探讨。面对既熟悉又陌生的货币，本片将带领我们一起穿越时空，走进历史，进入货币的世界。
纪录片《货币》是一部金融类的纪录片，共分为十集，第一集有价星球，讲述货币究竟以何种方式影响了整个地球的转动，货币让人类的生活更加方便和丰富，同时也让人类的生活变得寒冷和冷酷。纪录片开篇以南非某个小村落，村民组成舞蹈队通过向游客展示舞蹈获取报酬为引入，向同学们抛出一个观点，原本自娱自乐的舞蹈为什么能够变成供养家庭的来源，从而引出货币的神奇作用，它与高一政治《经济生活》第一课《神奇的货币》很好的结合。在第一课《神奇的货币》中，教材正是通过展示什么是商品、什么的一般等价物、什么是货币，向学生传授货币及货币的独特的作用。记录片《货币》向师生展示了美妙的音乐、激情的舞蹈、独特的异域风情，这些都是传统教学方式无法做到的，生动而又真实的故事情节把学生的注意力深深地吸引在课堂教学中，引发学生对教材问题的自主思考。
纪录片的语言是专业且浅显易懂的，作为政治课的教师要学习语言在教学中的转换和运用。在纪录片《货币》中，所采用的经济学概念是专业的，例如：汇率、货币的本质、价格、通货膨胀、股票等。这些正是高一政治《经济生活》第一课《神奇的货币》的教学重点难点。这些概念是晦涩并且不易理解的，对于刚刚进入高中政治课学习的学生来说这些是完全不同于初中政治课的内容的，跨度大、学习深度大。所以要结合纪录片的播放，让学生学会在真实的生活中理解和掌握专业名词，即课堂知识的重难点。通过这样的教学方式的改良，可以提高学生的从生活中找知识点的能力，提升学习效率。
在纪录片向学生展示通货膨胀的危害的时候，用镜头对准了当今世界的津巴布韦的真实生活情况，津巴布韦政府发行的津元是目前世界上发行最大面额的纸币，100万亿津元只相当10美元的购买能力。十年前，100万亿津元可以购买十栋豪华别墅，而现在只是购买三个鸡蛋的购买力度。这样真实而又生动形象的事例能够像学生完整的展示经济生活中的通货膨胀的危害，方便学生更好的理解和记忆知识点，进而引发学生更好的探寻通货膨胀的其他相关知识点。这样的事例很多，纪录片能够帮助教师将古往今来，世界各地的最新、最真实的事例与课堂教学结合，在一定程度上帮助教师教学。
央视纪录片《货币》是一部优秀的经济学专业纪录片，作为新时期的高中政治教师，在高中思想政治课的教学中恰当合理的运用它，将简单的传授性教学积极地变成互动性教学，能够为课堂增添色彩，为学生的学习增添乐趣。从而提高教学质量。
【参考资料】
[1]纪录片《货币》 总导演：李成才 2012年11月
[2]高中思想政治教材《经济生活》 2008年人教版
[3]刘强：《思想政治学科教学新论》，高等教育出版社2003年