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【摘 要】在初中道德与法治教学中，教师应为学生创设轻松愉快的教学环境，从而激发学生的学习欲望，提升学生道德与法治学习水平，对学生未来发展具有积极影响。在实际教学过程中，教师应与学生之间进行有效的沟通，从而与学生建立和谐的师生关系，为营造快乐教学奠定基础。通过此种教育方式，使学生在快乐的学习环境中，提升道德与法治学习能力，全面提升初中道德与法治教学效率。为此本文就初中道德与法治快乐教学的实践与反思展开探讨。
【关键词】初中道德与法治;快乐教学;教学实践
引言
随着教育改革的不断发展与完善，形成了以人文本立德树人的教育观念，在教学过程中学生的地位逐渐加重。在此背景下，教师理应顺应教育改革的潮流，对传统的授课模式进行创新，道德与法治的快乐教学模式便是把学生放在学习的主体地位，通过激发学生兴趣，促进学生快乐学习，有效达到最终的道德与法治教育目的。并且这种教学模式能够很好的分担初中生在青春期所遇到的烦恼，帮助学生全面发展。
1.通过沟通交流，建立和谐的师生关系
初中道德与法治课堂教学中，教师要想有效的实施快乐教学模式，理应与学生建立和谐平等的师生关系。如果初中道德与法治教师在教学过程中，始终保持严肃的态度，会让学生敬而远之。笔者认为在教师的授课过程中，教师应该主动放下身段，与学生进行沟通交流，通过分享教师自身的事情，来带动学生的学习氛围，让学生在课堂中感受到学习的快乐，进而让更多的学生融入到课堂的学习当中。这种授课模式通过建立和谐的师生关系，能够有效增强道德与法治课堂教学实效性，对学生未来发展具有积极影响。
例如教师在教授学生学习青春期男女这一道德与法治知识点时，可以把自己在青春期的小秘密在课堂与同学进行分享，把自己解决青春烦恼的方法告诉学生，让学生对青春期不再感到迷茫，教师可以对学生在学习生活中所存在的问题进行解答，引导学生形成正确的人生观。通过教师在课堂上的分享一方面完成了在课堂的授课内容，另一方面也通过分享教师自身的经历让学生更好的了解到教师也会和学生一样又犯傻的时候，让学生感觉到老师的亲切感，缩短了师生之间的代沟，进而有效的增进了师生之间的友谊，构建了师生之间友谊的桥梁，在一定程度上取得学生对教师的信任，提升教学效率。
2.搜集快乐教学素材，丰富授课内容
初中道德与法治课堂教学中，教师应在课前搜集快乐素材。教师应根据实际教学内容，搜集社会中真实的案例。在课堂教学过程中，教师应将搜集到的素材，融入教材内容中，把社会生活中发生的真实案例与课堂的授课内容相结合，不仅充分调动学生学习积极性，而且能够让学生了解到社会上发生的事情，避免了学生读死书的现象，促进学生把教材与实际生活相结合的能力，让学生全面发展。
例如教师讲解“友谊的天空”时，教师可以收集社会上一些朋友努力创业同甘苦的实际案例，通过分析他们的经历，向学生说明朋友的重要性。使学生认识到友谊的力量，引导学生善交友、交益友，并引导学生如何与朋友和谐相处。之后，教师也可以鼓励学生表达自身与朋友相处的方式，通过与上述案例的对比，让学生了解到不同人对待朋友的不同态度。同样以此作为基础，指导学生采用合理的方式与朋友进行相处。通过此种教育方式，既能营造轻松的课堂教学氛围，又能帮助学生扎实的掌握道德与法治教学内容，有效提升初中道德与法治课堂教学质量。
3.创设动态教学情境，模拟教材案例
初中道德与法治教师在课堂中，应创设动态教学情境，建立快乐课堂。在实际教学过程中，教师应以亲身经历为基础，向学生讲述在经历中获得的感悟，使学生产生情感体验，从而加深学生对道德与法治知识的印象，进而提升学生对知识的掌握水平。
例如教师在讲解“消费者的权益”时，教师可以创设调动学生参与积极性的教学情境，使学生在快乐的学习氛围中，掌握道德与法治知识。在课前，教师要求学生将桌椅搬出教室，留出空地，要求学生扮演消费者、消费者维权工作人员，要求学生模拟真实的消费投诉事件，利用教材上所学到的法律知识，来维护消费者自身的合法权益。在教学结束前，教师对表现优异的学生提出表扬，并对其他学生进行鼓励，有效提升道德与法治课堂教学成效。通过此种模拟教材的教育方式，不仅能够有效加深学生对道德与法治知识的印象，并且还提升学生知识应用能力。
4.运用多媒体辅助教学，营造快乐学习氛围
当今时代是信息化的时代，在初中道德与法治的授课过程中，教师应该顺应时代发展的潮流，采用多媒体辅助教学，有效刺激学生的快乐神经，从而真正实现道德与法治课堂现代化教学。在实际教学过程中，教师根据教材内容，利用多媒体播放相关动画、漫画、图片等，突出教学重点内容。通过此种教学方式，提升学生学习兴趣，营造快乐的教学氛围。当学生看完教学视频、图片等，教师应引导学生分析重点内容，有效提升初中道德与法治教学效果，满足现代社会发展对初中道德与法治教育要求。
例如在学习“黄赌毒”的危害这一道德与法治课程时，教师可以在多媒体上收集一些毒品的图片，让学生通过观察图片记住那些是毒品，那些东西不能随意触碰。也可以让学生观看一些吸毒后身体各个器官衰退的视频，让学生真实具体的感受在毒药带给人们的危害。通过多媒体的授课模式，能够充分的调动学生在课堂的积极性，营造了一种快乐的学习氛围，进而完成了快乐教学课堂的授课目标。还能促进学生身心健康发展，培养学生正确三观，使学生内心深知“远离黄赌毒，从自身做起”的警言。
5.结束语
综上所述，教师通过在课堂上与学生进行沟通交流，不断的创新课堂的授课方式，吸引学生在课堂的学习兴趣，营造一种快乐的课堂学习氛围，不仅能够增进师生之间的友情，也能提高课堂的学习效率，教师也能够深入的了解学生，解决学生在学习过程中的困难，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]叶丽香.初中道德與法治课如何进行快乐教学[J].文化创新比较研究，2018，2（13）：170-171.
[2]赵文明.浅谈初中道德与法治教学中的快乐教学法[J].中国校外教育，2017（26）：84-85.
[3]叶伯锋.初中思想品德课如何将快乐进行到底[J].课程教育研究，2017（21）：62-63.
【关键词】初中道德与法治;快乐教学;教学实践
引言
随着教育改革的不断发展与完善，形成了以人文本立德树人的教育观念，在教学过程中学生的地位逐渐加重。在此背景下，教师理应顺应教育改革的潮流，对传统的授课模式进行创新，道德与法治的快乐教学模式便是把学生放在学习的主体地位，通过激发学生兴趣，促进学生快乐学习，有效达到最终的道德与法治教育目的。并且这种教学模式能够很好的分担初中生在青春期所遇到的烦恼，帮助学生全面发展。
1.通过沟通交流，建立和谐的师生关系
初中道德与法治课堂教学中，教师要想有效的实施快乐教学模式，理应与学生建立和谐平等的师生关系。如果初中道德与法治教师在教学过程中，始终保持严肃的态度，会让学生敬而远之。笔者认为在教师的授课过程中，教师应该主动放下身段，与学生进行沟通交流，通过分享教师自身的事情，来带动学生的学习氛围，让学生在课堂中感受到学习的快乐，进而让更多的学生融入到课堂的学习当中。这种授课模式通过建立和谐的师生关系，能够有效增强道德与法治课堂教学实效性，对学生未来发展具有积极影响。
例如教师在教授学生学习青春期男女这一道德与法治知识点时，可以把自己在青春期的小秘密在课堂与同学进行分享，把自己解决青春烦恼的方法告诉学生，让学生对青春期不再感到迷茫，教师可以对学生在学习生活中所存在的问题进行解答，引导学生形成正确的人生观。通过教师在课堂上的分享一方面完成了在课堂的授课内容，另一方面也通过分享教师自身的经历让学生更好的了解到教师也会和学生一样又犯傻的时候，让学生感觉到老师的亲切感，缩短了师生之间的代沟，进而有效的增进了师生之间的友谊，构建了师生之间友谊的桥梁，在一定程度上取得学生对教师的信任，提升教学效率。
2.搜集快乐教学素材，丰富授课内容
初中道德与法治课堂教学中，教师应在课前搜集快乐素材。教师应根据实际教学内容，搜集社会中真实的案例。在课堂教学过程中，教师应将搜集到的素材，融入教材内容中，把社会生活中发生的真实案例与课堂的授课内容相结合，不仅充分调动学生学习积极性，而且能够让学生了解到社会上发生的事情，避免了学生读死书的现象，促进学生把教材与实际生活相结合的能力，让学生全面发展。
例如教师讲解“友谊的天空”时，教师可以收集社会上一些朋友努力创业同甘苦的实际案例，通过分析他们的经历，向学生说明朋友的重要性。使学生认识到友谊的力量，引导学生善交友、交益友，并引导学生如何与朋友和谐相处。之后，教师也可以鼓励学生表达自身与朋友相处的方式，通过与上述案例的对比，让学生了解到不同人对待朋友的不同态度。同样以此作为基础，指导学生采用合理的方式与朋友进行相处。通过此种教育方式，既能营造轻松的课堂教学氛围，又能帮助学生扎实的掌握道德与法治教学内容，有效提升初中道德与法治课堂教学质量。
3.创设动态教学情境，模拟教材案例
初中道德与法治教师在课堂中，应创设动态教学情境，建立快乐课堂。在实际教学过程中，教师应以亲身经历为基础，向学生讲述在经历中获得的感悟，使学生产生情感体验，从而加深学生对道德与法治知识的印象，进而提升学生对知识的掌握水平。
例如教师在讲解“消费者的权益”时，教师可以创设调动学生参与积极性的教学情境，使学生在快乐的学习氛围中，掌握道德与法治知识。在课前，教师要求学生将桌椅搬出教室，留出空地，要求学生扮演消费者、消费者维权工作人员，要求学生模拟真实的消费投诉事件，利用教材上所学到的法律知识，来维护消费者自身的合法权益。在教学结束前，教师对表现优异的学生提出表扬，并对其他学生进行鼓励，有效提升道德与法治课堂教学成效。通过此种模拟教材的教育方式，不仅能够有效加深学生对道德与法治知识的印象，并且还提升学生知识应用能力。
4.运用多媒体辅助教学，营造快乐学习氛围
当今时代是信息化的时代，在初中道德与法治的授课过程中，教师应该顺应时代发展的潮流，采用多媒体辅助教学，有效刺激学生的快乐神经，从而真正实现道德与法治课堂现代化教学。在实际教学过程中，教师根据教材内容，利用多媒体播放相关动画、漫画、图片等，突出教学重点内容。通过此种教学方式，提升学生学习兴趣，营造快乐的教学氛围。当学生看完教学视频、图片等，教师应引导学生分析重点内容，有效提升初中道德与法治教学效果，满足现代社会发展对初中道德与法治教育要求。
例如在学习“黄赌毒”的危害这一道德与法治课程时，教师可以在多媒体上收集一些毒品的图片，让学生通过观察图片记住那些是毒品，那些东西不能随意触碰。也可以让学生观看一些吸毒后身体各个器官衰退的视频，让学生真实具体的感受在毒药带给人们的危害。通过多媒体的授课模式，能够充分的调动学生在课堂的积极性，营造了一种快乐的学习氛围，进而完成了快乐教学课堂的授课目标。还能促进学生身心健康发展，培养学生正确三观，使学生内心深知“远离黄赌毒，从自身做起”的警言。
5.结束语
综上所述，教师通过在课堂上与学生进行沟通交流，不断的创新课堂的授课方式，吸引学生在课堂的学习兴趣，营造一种快乐的课堂学习氛围，不仅能够增进师生之间的友情，也能提高课堂的学习效率，教师也能够深入的了解学生，解决学生在学习过程中的困难，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]叶丽香.初中道德與法治课如何进行快乐教学[J].文化创新比较研究，2018，2（13）：170-171.
[2]赵文明.浅谈初中道德与法治教学中的快乐教学法[J].中国校外教育，2017（26）：84-85.
[3]叶伯锋.初中思想品德课如何将快乐进行到底[J].课程教育研究，2017（21）：62-63.