随着社会经济的发展，电子产品大规模渗透到我们生活的方方面面，生活更加方便，但是中国社会的创造能力却大大降低了。娱乐业发展，过去学生们看书写字，被现在的看电影玩手机所取代，学生们的阅读量和写作量大不如从前，写作水平也退化了，提高学生的写作水平刻不容缓。近年来，对作文教学的研究也加大了力度，发现随文练笔确实有助于教师们提高作文教学水平，帮助学生扩展思维，提高写作能力。
　　随文练笔与传统的作文写作相比更加灵活，选材范围广，课堂氛围相对宽松，文章篇幅要求不严格，可以畅所欲言，从各种角度抒发自己的情感，对学生来说难度与压力减小，是深受学生喜爱的一种作文训练形式。学生能够更容易的完成老师的任务，能把自己的观点顺利的表达出来，自信心也会大大增长，当然对写作就不会那么抗拒，久而久之，写作兴趣会更加浓厚。进而提高写作水平，达到作文教学的目的。
　　写作在初中语文教学中占据着重要的地位，初中阶段的语文教学中，写作教学上升到了新的层次，需要学生在写作方面更多的补充进自己的思想，是初中生思維发散表现的一个重要途径，从而提高学生对写作的兴趣。
　　一篇作文是由字、词、句、段落组合而成，可以说组织语言的能力是写好一篇作文的基础，很多学生在当众发言时常常紧张得前言不搭后语，不知道自己在说些什么，实际上，紧张是一个原因，语言组织能力弱，说话条例不清晰，自信心不足，也是很重要的原因。随文练笔训练贵在坚持，把语言组织这项基本功练得扎实了，才能玩出更多的花样，写出更好的文章。随笔练习需注意以下几点：
　　1.教师应当注重课堂氛围的营造
　　利用随文练笔训练进行作文教学，教师应该注重课堂氛围的营造。一般来说，课堂氛围比较呆板，沉重，也会使学生的思维比较压抑，不活跃，从而无法更好的抒发自己的情感。针对这一原因，教师应该着重进行课堂气氛的培养与烘托。鼓励学生敢于写作，在自身的写作训练中学生可以抒发自己真实的情感，对于形式的写作工具，笔，本等教师大可不必做过多的要求，鼓励学生遵从自己的意愿。此外，写作内容应尽量贴近生活，引起学生的写作兴趣，例如，写学生感兴趣的电影、动漫、课外活动等内容，对于篇幅，内容，形式等，无需做过多的条件约束，全面激发学生的写作热情。
　　2.教师应当帮助学生积累写作素材
　　初中阶段的学生，十几岁出头，各项发育不完全，社会阅历欠缺，自身的知识储备不够，有很多学生在面对作文题目时常常无话可说，脑袋里面一片空白，或者是即使有一些想法却不知道该如何表达出来，很是头疼，对作文也有恐惧感，抗拒写作文。基于这些，教师应该帮助学生积累素材，时常分享美文美句，鼓励学生多进行课外阅读，看到自己喜欢的摘抄下来，并长期坚持，熟能生巧，并帮助学生扩展思维，学生在面对题目时做到有话可说，甚至滔滔不绝的时候，思维也是十分活跃的，才有可能创造性的作文。
　　3.随文练笔之后及时进行讲评
　　在学生完成随文练笔之后，教师应当及时进行讲评，而且要因材施教，设立不同的评价标准，不过高也不过低的要求每一位学生，引导学生树立正确的价值观与人生观和世界观，但要注意的是，对于有一些不足的学生，不能当众批评，以免给他们带来心理负担，降低了写作热情，更多的是应该给予积极的鼓励与帮助，和学生做朋友，一起交流谈论，帮助学生进步。
　　根据上文所述，初中语文的随文练笔训练确实对作文教学有重大的帮助，因此，教师应该更加注重随文练笔此种方法，为了提高自身的教学水平以及提高学生的作文水平，还应该从多方面入手，深入研究随文练笔的辅助方法，引导学生积极阅读，增加阅读量，认真生活，观察生活中的细小事物，提高学生的自信心，激发学生的写作兴趣，帮助学生积累写作素材，设立随文练笔的目标，养成良好的写作习惯，丰富学生写作灵感，从而有效的提高学生的写作效率，提高老师的教学水平。