论文部分内容阅读
【摘要】初中体育是初中教育的重要组成部分，当代新课程要求培养德智体全面发展的人才，因此在初中学生这个身体成长发育和价值观、人生观建立的关键阶段，体育教学对于培养学生的身体和心理素质有着极其重大的意义。初中体育教学的基础是培养学生基本的体育技能和锻炼身体，初中体育教师在组织和开展教学活动的同时，除了完成必要的教学内容外，还应该考虑如何能够有效的进行体育课程内容的教授。本文主要从如何开展初中体育有效性教学进行分析。
【关键词】初中体育有效性开展
21世纪是一个信息化的时代，在这个全面化发展的社会，什么事情的完成除了讲究质量外，还要尽可能的提高效率。在目前中学的许多课堂上，很多老师也为课堂的有效性进行了许多的努力，但由于多方面的原因，比如老师的水平还不够，学生的注意力投入的程度也不够等等，都会导致这些努力只是徒劳无功。在初中体育教学中，影响初中体育课堂有效性的因素有很多，与此同时，能够开展有效性教学的途径也有很多。笔者结合自身的经验，从以下几个方面对如何在初中体育课堂开展有效性教学进行阐述：
一、明白课堂有效性的真正含义所在
从商业的角度上讲，产品的供求关系就是有效性，产品的生产和客户的需求相吻合，即为有效性；从哲学的角度上讲，有效性又取决于价值观所在，一个人拥有什么样的价值观，就对事物有什么样的需求，那不同的事物就拥有着不同的有效性[1]。同样的道理运用在教学上也是一样的。教学的有效性就是老师在对课堂的内容进行讲解后，学生能够接受和理解的程度，进而获得进步。那么在教学上的有效性就很有具体的效果可言了。课堂的时间有限，学生的学习能力也有效，想要提高课堂教学的有效性，就要使教学的结果和课程的母的相吻合。体育课程不同于其他课程，是师生之间互动性非常强的一门课程，因此，在初中体育课堂的有效性提高方面，需要老师和学生的共同努力，在有限的教学时间里，以教学的目的为最终目标，高校的完成教学的任务，让学生在初中体育课堂上得到尽可能大的发展和进步。
二、在体育教学的过程中培养学生的竞争和合作意识
体育，我们关注的最多的体育几乎都是跟比赛项目相关的，小到学校的运动会，大到世界的奥运会，体育的竞争性是我们众所周知的，也是一种必不可少的特点[2]。而在当今这个竞争越来越强烈的社会，竞争心理已经成为想要适应社会发展的所必须具备的技能之一。对于初中体育来说，除了完成基本的体育教学任务外，更重要的一点就是在教学的过程中培养学生的竞争意识，能够让学生更好的适应课程改革的要求，以及更适应时代的需求。
竞争虽然是体育中必不可少的特征，但是同时也要学会合作，在初中体育教学中，我们要做的就是让学生既要学会竞争，也要在竞争的同时学会合作，竞争和合作的同时，能够培养学生对体育的全面把握[3]。在赛场上，有些项目是单独完成的，但也有很多项目是需要一定团队合作能力才能完成的，所以，在进行初中体育教学的过程中，老师既要开展个人项目的练习，也要开展团体项目的进行，在竞争的同时，能够增强学生的抗压心理，在合作的同时，学生能够从别人的身上看到自己的不足之处，也慢慢的学会与人合作，从而提高团队合作的能力。竞争意识和合作意识的同时配合，不仅能够提高初中体育课堂的有效性，对于学生以后的工作和学习以及与人相处的方方面面都有着很积极的作用。
三、将兴趣教学法引入到初中体育课堂中
兴趣时最好的老师，这是我们几乎都烂熟于心的一句话。对学生进行体育兴趣的培养，不仅能够对学生起到锻炼身体的作用，还能够提高学生对体育学习的主动性。在初中体育课堂上引入兴趣教学法，有利于营造良好的体育课堂气氛。现在的学生的个性都比较强，因此在教学的过程中要尽量的了解每一个学生的性格特点，然后结合学生心理特征和新区所在，采取尽可能适合最多学生的教学方式开展教学，这样能够让最多的同学参与到体育课堂中来，大大的提高初中体育课堂的有效性。比如，在体育课堂上适当的开展一些体育比赛项目，让学生自主的参与这些像游戏一样的比赛项目中去，让学生切身的体会到这些体育类的游戏和比赛的乐趣，能够有效的改善以往的消极的课堂氛围。另一方面，也是最关键的，就是从根本上提高学生对体育的学习兴趣。通过分析学生的身体素质、心理特征以及学生性格特点，再根据这些情况开展针对性的教学，是兴趣教学法的亮点所在，有为学生量身定做教学方法的效果。在教学的过程中，能够顾及到每个学生的特点，让学生的特点得到全面的展示，培养学生的自信心，让学生在体育的学习方面达到自主学习的效果。比如，体育课上的立定跳远，体育老师可以设置踩石头过河的游戏，学生可以根据自己的兴趣，设计不同的距离，不同形状的石头，之后利用这些石头完成跳跃，以此来加强学生学习体育的积极性，培养学生的锻炼兴趣[4]。
总结：
初中体育的有效性教学拥有很多可以提高途径。正如上文所说，我们首先要明白真正的有效性意味着什么，然后根据学生自身的特点，通过兴趣教学法提高学生对体育学习的兴趣和主动性，在开展体育内容的教学过程中，培养学生的竞争意识和合作意识，进而提高初中体育课堂的有效性。除此之外，还有很多途径，比如建立和谐的师生关系，能够使教学内容的开展更为顺利[5]；再比如，在进行教学安排的时候，合理的安排每堂課应该完成的任务，建立严密的课堂纪律，在进行体育训练的时候要考虑到学生的身体承受能力，老师也要根据教学的目标制定，进行切实可行的教学内容等等。
总而言之，影响初中体育教学的影响因素有很多，不能够一一罗列清楚，但是作为初中体育教学的工作者，在教学的过程中要多加注意，用多样化的教学手段以及科学训练密度的安排，把对学生的关心转化为实际的教学效率，在开展教学的同时，对这门学科的性质进行分析，全方位的对初中体育进行把握，从而促进体育教学有效性的充分提高。
参考文献
[1]郁金康. 分析对初中体育教学有效性具有影响的因素[J]. 当代体育科技， 2012， 2（25）：52-53.
[2] 韦江华. 浅谈如何在初中体育教学中培养学生的竞争意识[J]. 新课程学习， 2012（12）：14-15.
[3] 贺红燕. 浅析初中体育教学有效性[J]. 体育世界， 2013（1）：89-90.
[4] 陈轶中. 兴趣教学法在初中体育中的应用[J]. 才智， 2013（8）：61-61.
[5] 马新才. 论体育游戏在初中体育教学中的实践应用[J]. 才智， 2013（6）：12-13.
【关键词】初中体育有效性开展
21世纪是一个信息化的时代，在这个全面化发展的社会，什么事情的完成除了讲究质量外，还要尽可能的提高效率。在目前中学的许多课堂上，很多老师也为课堂的有效性进行了许多的努力，但由于多方面的原因，比如老师的水平还不够，学生的注意力投入的程度也不够等等，都会导致这些努力只是徒劳无功。在初中体育教学中，影响初中体育课堂有效性的因素有很多，与此同时，能够开展有效性教学的途径也有很多。笔者结合自身的经验，从以下几个方面对如何在初中体育课堂开展有效性教学进行阐述：
一、明白课堂有效性的真正含义所在
从商业的角度上讲，产品的供求关系就是有效性，产品的生产和客户的需求相吻合，即为有效性；从哲学的角度上讲，有效性又取决于价值观所在，一个人拥有什么样的价值观，就对事物有什么样的需求，那不同的事物就拥有着不同的有效性[1]。同样的道理运用在教学上也是一样的。教学的有效性就是老师在对课堂的内容进行讲解后，学生能够接受和理解的程度，进而获得进步。那么在教学上的有效性就很有具体的效果可言了。课堂的时间有限，学生的学习能力也有效，想要提高课堂教学的有效性，就要使教学的结果和课程的母的相吻合。体育课程不同于其他课程，是师生之间互动性非常强的一门课程，因此，在初中体育课堂的有效性提高方面，需要老师和学生的共同努力，在有限的教学时间里，以教学的目的为最终目标，高校的完成教学的任务，让学生在初中体育课堂上得到尽可能大的发展和进步。
二、在体育教学的过程中培养学生的竞争和合作意识
体育，我们关注的最多的体育几乎都是跟比赛项目相关的，小到学校的运动会，大到世界的奥运会，体育的竞争性是我们众所周知的，也是一种必不可少的特点[2]。而在当今这个竞争越来越强烈的社会，竞争心理已经成为想要适应社会发展的所必须具备的技能之一。对于初中体育来说，除了完成基本的体育教学任务外，更重要的一点就是在教学的过程中培养学生的竞争意识，能够让学生更好的适应课程改革的要求，以及更适应时代的需求。
竞争虽然是体育中必不可少的特征，但是同时也要学会合作，在初中体育教学中，我们要做的就是让学生既要学会竞争，也要在竞争的同时学会合作，竞争和合作的同时，能够培养学生对体育的全面把握[3]。在赛场上，有些项目是单独完成的，但也有很多项目是需要一定团队合作能力才能完成的，所以，在进行初中体育教学的过程中，老师既要开展个人项目的练习，也要开展团体项目的进行，在竞争的同时，能够增强学生的抗压心理，在合作的同时，学生能够从别人的身上看到自己的不足之处，也慢慢的学会与人合作，从而提高团队合作的能力。竞争意识和合作意识的同时配合，不仅能够提高初中体育课堂的有效性，对于学生以后的工作和学习以及与人相处的方方面面都有着很积极的作用。
三、将兴趣教学法引入到初中体育课堂中
兴趣时最好的老师，这是我们几乎都烂熟于心的一句话。对学生进行体育兴趣的培养，不仅能够对学生起到锻炼身体的作用，还能够提高学生对体育学习的主动性。在初中体育课堂上引入兴趣教学法，有利于营造良好的体育课堂气氛。现在的学生的个性都比较强，因此在教学的过程中要尽量的了解每一个学生的性格特点，然后结合学生心理特征和新区所在，采取尽可能适合最多学生的教学方式开展教学，这样能够让最多的同学参与到体育课堂中来，大大的提高初中体育课堂的有效性。比如，在体育课堂上适当的开展一些体育比赛项目，让学生自主的参与这些像游戏一样的比赛项目中去，让学生切身的体会到这些体育类的游戏和比赛的乐趣，能够有效的改善以往的消极的课堂氛围。另一方面，也是最关键的，就是从根本上提高学生对体育的学习兴趣。通过分析学生的身体素质、心理特征以及学生性格特点，再根据这些情况开展针对性的教学，是兴趣教学法的亮点所在，有为学生量身定做教学方法的效果。在教学的过程中，能够顾及到每个学生的特点，让学生的特点得到全面的展示，培养学生的自信心，让学生在体育的学习方面达到自主学习的效果。比如，体育课上的立定跳远，体育老师可以设置踩石头过河的游戏，学生可以根据自己的兴趣，设计不同的距离，不同形状的石头，之后利用这些石头完成跳跃，以此来加强学生学习体育的积极性，培养学生的锻炼兴趣[4]。
总结：
初中体育的有效性教学拥有很多可以提高途径。正如上文所说，我们首先要明白真正的有效性意味着什么，然后根据学生自身的特点，通过兴趣教学法提高学生对体育学习的兴趣和主动性，在开展体育内容的教学过程中，培养学生的竞争意识和合作意识，进而提高初中体育课堂的有效性。除此之外，还有很多途径，比如建立和谐的师生关系，能够使教学内容的开展更为顺利[5]；再比如，在进行教学安排的时候，合理的安排每堂課应该完成的任务，建立严密的课堂纪律，在进行体育训练的时候要考虑到学生的身体承受能力，老师也要根据教学的目标制定，进行切实可行的教学内容等等。
总而言之，影响初中体育教学的影响因素有很多，不能够一一罗列清楚，但是作为初中体育教学的工作者，在教学的过程中要多加注意，用多样化的教学手段以及科学训练密度的安排，把对学生的关心转化为实际的教学效率，在开展教学的同时，对这门学科的性质进行分析，全方位的对初中体育进行把握，从而促进体育教学有效性的充分提高。
参考文献
[1]郁金康. 分析对初中体育教学有效性具有影响的因素[J]. 当代体育科技， 2012， 2（25）：52-53.
[2] 韦江华. 浅谈如何在初中体育教学中培养学生的竞争意识[J]. 新课程学习， 2012（12）：14-15.
[3] 贺红燕. 浅析初中体育教学有效性[J]. 体育世界， 2013（1）：89-90.
[4] 陈轶中. 兴趣教学法在初中体育中的应用[J]. 才智， 2013（8）：61-61.
[5] 马新才. 论体育游戏在初中体育教学中的实践应用[J]. 才智， 2013（6）：12-13.