论文部分内容阅读
【摘要】培养核心素养是高中政治教学的重要工作，而所选教学案例就是教育实施的前提条件。以现阶段高中政治课程教学情况为基础，结合近年来高中生核心素养培养特点，分析如何在高中政治学科核心素养培养工作中，正确选择和应用教学案例，以此为高中生构建更为优质的教学课堂。
【关键词】高中 政治学科 核心素养 教学案例
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0056-02
在教育革新发展中，素质教育成为人们培养人才的重要依据，其不仅满足社会发展对人才的需求，而且可以提高高中生的综合素养。了解当前高中教学情況可知，政治学科作为高中生了解社会环境、构建正确人生观和价值观的重要课程，对培养核心素养要求非常高。因此，教师在正式教学前，会根据不同教学内容和班级学生学习特点，选择适宜的教学案例，这样既可以集中学生的课堂注意力，又能有效提升课堂教学效率。下面对高中政治学科核心素养培养的教学案例选择运用进行研究。
1.高中政治核心素养培养工作的重要性
通过了解当前高中政治教学情况可知，其现已成为学校推广德育教育工作的重要平台，对学生了解世界、观察生活及构建观念等具有积极作用。尤其是在素质教育理念提出后，传统意义上的政治教学课堂已经难以满足新提出的教学目标。由此可知，在新课改下，针对高中生成长和学习需求，构建优质的政治核心素养培养教学课堂至关重要。而应用教学案例作为课堂教学任务落实的引导者和拓展者，能帮助学生更快理解和掌握所学内容，因此需要学科教师加大对这项工作的关注。
2.当前高中政治核心素养培养教案选择与应用面临的问题
整合当前高中政治课堂实施效果分析可知，最常见的问题包含：其一，由于大部分高中政治课堂依旧以文科教学为主进行落实，导致高中生在记忆和理解时继续引用“死记硬背”的方式进行学习，这样不仅会影响所选教学案例的质量，而且会阻碍学生继续学习的热情。以政治生活为例，教师在引导学生学习“个人利益与国家利益”时，针对有关基础理论知识的理解和记忆，大部分教师依旧无法及时指导学生进行解析，学生只能用死记硬背的方式进行学习，这样既会增加学习难度，又无法展现出教学案例的独特优势;其二，教师在选择有关教学案例时，太过注重与教材融合，导致部分课程出现“东施效颦”的效果。此时，为了保障所选案例与学生学习相符，可以结合学生的兴趣爱好或有感而发，正确选择优质案例，这样可以降低学生学习压力，并从中收获更多教学经验[1]。
3.教学案例选择运用的策略分析
通过了解当前政治学科核心素养培养的内容可知，其中包含政治认同、公共参与及法制意识，因此教师在选择教学案例时，要以此为核心进行探索，只有这样才能确保高中政治核心素养培养工作达到预期目标。
3.1与政治认同相符的教学案例
我国作为社会主义国家，在进行高中政治教学工作时，向学生推广社会主义教育是工作的重点，因此需要教师在课堂中引导学生了解国家意识形态，并从中培养学生的政治认同。现阶段，我国的政治认同主要体现在要拥护共产党的领导，坚持马克思主义毛泽东思想等。因此，在实践课堂中，教师可以选择高中生日常可见的案例进行教学指导，如城管殴打小贩时，路人在没有了解所有信息就直接指责城管野蛮执法，此时教师可以根据所选案例，向学生询问“路人行使的是什么权利”。通过课程学习，学生可以更快认识到路人行使的是民主监督权。在完成这一问题后，教师要让学生认识到“在没有明确所有信息就直接行使权利是错误的”，促使学生从小形成正确的价值观，并学会传递正能量，成为一个具有政治认同且有坚定立场的社会人才。需要注意的是，在选择案例时，教师要多引用具有社会意义且正能量的内容，这样有助于学生在潜移默化中形成爱国主义。
3.2与公共参与适宜的教学案例
高中政治学科包含内容非常广泛，不管是社会经济文化还是时事政治都是高中生学习的重难点，因此公共参与的核心素养培养要求非常高。还是以卖菜小贩为例，小贩在和城管协商解决问题后，将这件事告诉了自己的邻居，邻居们听到这件事后，纷纷为他们感到不公正，此时教师可以向学生提问“如果你是小贩的邻居，你会用哪种方式帮助他”。通过探讨分析，有学生提出报社宣传、直接投诉等方法，教师要组织学生分析不同方法获取的效果及应用的合法性，这样有助于他们在明确民主监督途径的同时，积极参与相关活动[2]。
3.3与法律意识相符的教学案例
高中政治课堂作为学生了解法律知识的重要平台，不但影响着他们的法律意识，还对国家法制建设工作有极大影响。因此，教师在选择案例时，也要从生活角度入手进行探究。继续引用小贩的案例，村民在听到小贩的陈述后决定一起去殴打城管人员，此时教师可以向学生询问“这种方法是否错误”，这样有助于让学生明确认识到民主监督权并不是随意应用的，进而强化他们的法律意识，并成为一名遵纪守法的好公民。
结束语
综上所述，在素质教育理念下，做好高中政治核心素养培养工作至关重要。因此，在新课改中，高中教师要在整合以往教学经验的基础上，正确选择教学案例，只有这样才能构建更为优质的教学课堂，并提升整体课堂教学效率和质量。
参考文献：
[1]陶玉成.高中政治学科核心素养的培育[J].黑河教育，2018（08）：46-47.
[2]任凌文.高中思想政治学科核心素养的培养路径[J].课程教育研究，2018（31）：62-63.
【关键词】高中 政治学科 核心素养 教学案例
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0056-02
在教育革新发展中，素质教育成为人们培养人才的重要依据，其不仅满足社会发展对人才的需求，而且可以提高高中生的综合素养。了解当前高中教学情況可知，政治学科作为高中生了解社会环境、构建正确人生观和价值观的重要课程，对培养核心素养要求非常高。因此，教师在正式教学前，会根据不同教学内容和班级学生学习特点，选择适宜的教学案例，这样既可以集中学生的课堂注意力，又能有效提升课堂教学效率。下面对高中政治学科核心素养培养的教学案例选择运用进行研究。
1.高中政治核心素养培养工作的重要性
通过了解当前高中政治教学情况可知，其现已成为学校推广德育教育工作的重要平台，对学生了解世界、观察生活及构建观念等具有积极作用。尤其是在素质教育理念提出后，传统意义上的政治教学课堂已经难以满足新提出的教学目标。由此可知，在新课改下，针对高中生成长和学习需求，构建优质的政治核心素养培养教学课堂至关重要。而应用教学案例作为课堂教学任务落实的引导者和拓展者，能帮助学生更快理解和掌握所学内容，因此需要学科教师加大对这项工作的关注。
2.当前高中政治核心素养培养教案选择与应用面临的问题
整合当前高中政治课堂实施效果分析可知，最常见的问题包含：其一，由于大部分高中政治课堂依旧以文科教学为主进行落实，导致高中生在记忆和理解时继续引用“死记硬背”的方式进行学习，这样不仅会影响所选教学案例的质量，而且会阻碍学生继续学习的热情。以政治生活为例，教师在引导学生学习“个人利益与国家利益”时，针对有关基础理论知识的理解和记忆，大部分教师依旧无法及时指导学生进行解析，学生只能用死记硬背的方式进行学习，这样既会增加学习难度，又无法展现出教学案例的独特优势;其二，教师在选择有关教学案例时，太过注重与教材融合，导致部分课程出现“东施效颦”的效果。此时，为了保障所选案例与学生学习相符，可以结合学生的兴趣爱好或有感而发，正确选择优质案例，这样可以降低学生学习压力，并从中收获更多教学经验[1]。
3.教学案例选择运用的策略分析
通过了解当前政治学科核心素养培养的内容可知，其中包含政治认同、公共参与及法制意识，因此教师在选择教学案例时，要以此为核心进行探索，只有这样才能确保高中政治核心素养培养工作达到预期目标。
3.1与政治认同相符的教学案例
我国作为社会主义国家，在进行高中政治教学工作时，向学生推广社会主义教育是工作的重点，因此需要教师在课堂中引导学生了解国家意识形态，并从中培养学生的政治认同。现阶段，我国的政治认同主要体现在要拥护共产党的领导，坚持马克思主义毛泽东思想等。因此，在实践课堂中，教师可以选择高中生日常可见的案例进行教学指导，如城管殴打小贩时，路人在没有了解所有信息就直接指责城管野蛮执法，此时教师可以根据所选案例，向学生询问“路人行使的是什么权利”。通过课程学习，学生可以更快认识到路人行使的是民主监督权。在完成这一问题后，教师要让学生认识到“在没有明确所有信息就直接行使权利是错误的”，促使学生从小形成正确的价值观，并学会传递正能量，成为一个具有政治认同且有坚定立场的社会人才。需要注意的是，在选择案例时，教师要多引用具有社会意义且正能量的内容，这样有助于学生在潜移默化中形成爱国主义。
3.2与公共参与适宜的教学案例
高中政治学科包含内容非常广泛，不管是社会经济文化还是时事政治都是高中生学习的重难点，因此公共参与的核心素养培养要求非常高。还是以卖菜小贩为例，小贩在和城管协商解决问题后，将这件事告诉了自己的邻居，邻居们听到这件事后，纷纷为他们感到不公正，此时教师可以向学生提问“如果你是小贩的邻居，你会用哪种方式帮助他”。通过探讨分析，有学生提出报社宣传、直接投诉等方法，教师要组织学生分析不同方法获取的效果及应用的合法性，这样有助于他们在明确民主监督途径的同时，积极参与相关活动[2]。
3.3与法律意识相符的教学案例
高中政治课堂作为学生了解法律知识的重要平台，不但影响着他们的法律意识，还对国家法制建设工作有极大影响。因此，教师在选择案例时，也要从生活角度入手进行探究。继续引用小贩的案例，村民在听到小贩的陈述后决定一起去殴打城管人员，此时教师可以向学生询问“这种方法是否错误”，这样有助于让学生明确认识到民主监督权并不是随意应用的，进而强化他们的法律意识，并成为一名遵纪守法的好公民。
结束语
综上所述，在素质教育理念下，做好高中政治核心素养培养工作至关重要。因此，在新课改中，高中教师要在整合以往教学经验的基础上，正确选择教学案例，只有这样才能构建更为优质的教学课堂，并提升整体课堂教学效率和质量。
参考文献：
[1]陶玉成.高中政治学科核心素养的培育[J].黑河教育，2018（08）：46-47.
[2]任凌文.高中思想政治学科核心素养的培养路径[J].课程教育研究，2018（31）：62-63.