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摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进，教师要对教学方式进行不断的创新才可以满足目前的教学需求。在小学音乐课堂教学中，学生成为了课堂的教学主体，由于其与艺术课程有着密切的关系，提高学生的学习兴趣才是音乐教学的关键。本文就对在小学音乐教学中采用音乐游戏的教学方式进行探讨。
关键词：小学;音乐;游戏;教学
小学生的音乐感知能力还比较弱，音乐课堂教学中往往只能通过直观的音乐内容来死记硬背，缺乏音乐的自主理解能力。音乐教育不仅要传递音乐知识，让学生能够哼唱音乐的基本歌词，还要关注学生的艺术素养，培育学生的音乐感知能力与音乐创造能力。音乐游戏符合小学生的心理诉求，教师应具备创新思想，从学生的视角出发，构建具有时效性的游戏情境，通过游戏唤起学生的音乐潜在能量，把握音乐的节奏，逐步推动学生走上主动的音乐探求舞台，提高音乐课堂的教学效果。
一、音乐游戏的重要性
在小学音乐教学中引入游戏，可以收到较好的教学效果，吸引学生的注意力。人类由于拥有了音乐提高了自己的审美能力，所以说音乐是一门高级艺术。其不同于其他学科的主要特点就是，具备较强的感染力与表现力，音乐利用歌唱、倾听、舞蹈等各种形式感染人的情绪。表现形式丰富多样、不拘一格，如戏剧、嘻哈、说唱、美声等，小学时期的音乐学习不可能涉及上述各种类别，但教师可以向学生进行全面的讲解，帮助学生掌握更丰富的音乐知识，对音乐有一个深入的了解。因此，在音乐教学中引入音乐游戏，在激发小学生学习兴趣的过程中，可以增加对音乐的认知，使小学生主动投入到音乐学习过程中。利用引入音乐游戏不但可以创建轻松活泼的学习环境，还能在学习音乐过程中呈现各种各样的游戏，让学生一边参与游戏一边学习音乐。小学生年龄还小，都喜欢做游戏，利用音乐游戏可以进一步拉近师生间的距离，创建良好的师生关系，可以得到学生的信任，推动音乐教学的顺利开展。小学阶段的学习对人的一生具有非常重要的影响，在小学学科当中存在着大量理论性内容，小学生不易于掌握与学习，会遇到各种困难，而利用音乐游戏可以减轻学生的学习压力，提高学习效率，促进小学生的健康成长。
二、音乐游戏的教学应用
（一）培养学生兴趣，激发自主学习能力
小学生年纪小，在课堂上的注意力不够集中，音乐老师教学方式的趣味性很大程度上影响着小学生学习音乐的質量，趣味性较强的音乐游戏使得课堂内容更丰富，从而能够吸引学生的注意力，使得学生可以更积极地参与课堂教学，激发学生的自主学习积极性。游戏是小学生的本能性活动，对于小学生的音乐教学，音乐游戏不仅符合教育理念，也符合小学生真实的心理意愿，这种娱乐的方式能够让小学生真正领悟音乐知识。老师在设计音乐游戏时要针对学生的情况，精心巧妙地设计，达到实现教学目的和吸引学生兴趣的双层效果。在实践教学中，老师在讲解音量知识时，可以用不同水位的水杯进行教学。让学生自己敲击水杯，感受音量高低带来的不同声音效果，更好地感受音调强弱的不同特点，从而培养学生的思维拓展能力和自主学习能力。
（二）通过主题游戏激发学生的参与能力
在小学音乐学习过程中，音乐游戏可以有效吸引学生的注意力，使学生主动投入到音乐学习活动中，教师可以结合学生的实际情况创设游戏情境，鼓励学生积极扮演其中的角色，如在学习《两只懒乌鸦》的歌曲时，学生在演唱时，应该使用充满表现力的声音来表现歌曲内容，必须要正确演唱四分休止符。教师可以首先讲解歌词的主要内容，使学生认识到辛勤劳动的重要性，不能在生活中无所事事。在实际教学过程中，笔者将《明日歌》与《两只懒乌鸦》结合在一起学习，鼓励学生参与不同角色的表演，不但可以调动学生的参与兴趣，而且也帮助学生掌握了音乐知识，提高了学生的表达能力。在小学音乐学习中引入音乐游戏，可以创建小学音乐高效课堂。利用充满吸引力的游戏，鼓励学生共同参与、增加学生的情感体验，加深小学生的音乐印象，可以达到提高音乐素养的目的。所以，小学音乐教师还要转变音乐教学理念，不断学习，掌握高水平的专业教学方法，研究与小学生年龄特点相适应的游戏教学手段，充分利用音乐游戏来调动学生的学习兴趣，保证小学音乐教学的顺利开展。另外，游戏与音乐知识还需协调一致，音乐游戏只是音乐教学的一种工具，要认识到过度使用徒劳无功。
（三）音乐游戏可提升学生的合作意识
音乐是一门开放性较强的学科，并没有固化的标准，可在音乐教学中，采取合作游戏的形式，构建音乐学习中的互相帮助精神，通过合作游戏的形式，寓教于乐完成教学任务。例如：教学《各族小朋友在一起》时，我先提供了部分的民族信息，再采用分组合作的方式，让各组学生分别扮演不同的民族，并查阅有关的民族资料，分组来阐述自己的民族有哪些特色，还可以配合美术进行简单的手工制作，比如一些民族的帽子、围巾、发辫等，学生分享民族的认知，不知不觉拓展了音乐的认知体系，更加充分的理解音乐内容，唤起音乐灵感。再比如：教学《幸福拍手歌》时，我组织学生走出教室，到校园空旷的场地上，通过简单的拍手动作，载歌载舞的学习音乐，学生们两两一对，弯腰互相对视然后击掌，通过自己拍手与互相拍手等动作，配合左脚右脚的前伸后移，使学生真正的体会到拍手的幸福感;还可以在课堂上以就近原则，让同桌仅利用拍手动作，双手合十、展开，拍手背、手心，上下浮动手腕等不同的动作来边唱歌边拍手，制作多样的拍手操，学生课间也可以进行拍手游戏，与此同时巩固音乐的记忆，强化音乐的节奏掌控能力。
三、结语
总而言之，音乐游戏不但能够丰富音乐教学的内容，激发学生学习的积极性和自主性，而且可以把传统的音乐教学转变为快乐音乐，把音乐活动转变为教师与学生的双边互动活动。随着社会不断地发展、变化，音乐教师必须要与时俱进，不断深化对音乐教学改革认识，将音乐游戏融入到音乐的教学中，才能促进小学生全面发展。但是，音乐教师要对音乐游戏有正确的认识，不能仅仅把它看作调动学生的手段，而要全面认识音乐游戏的育人功能，重视音乐游戏在音乐教学中的意义和作用，合理运用音乐游戏进行教学，提高小学音乐教学质量、提高小学生整体素质。
关键词：小学;音乐;游戏;教学
小学生的音乐感知能力还比较弱，音乐课堂教学中往往只能通过直观的音乐内容来死记硬背，缺乏音乐的自主理解能力。音乐教育不仅要传递音乐知识，让学生能够哼唱音乐的基本歌词，还要关注学生的艺术素养，培育学生的音乐感知能力与音乐创造能力。音乐游戏符合小学生的心理诉求，教师应具备创新思想，从学生的视角出发，构建具有时效性的游戏情境，通过游戏唤起学生的音乐潜在能量，把握音乐的节奏，逐步推动学生走上主动的音乐探求舞台，提高音乐课堂的教学效果。
一、音乐游戏的重要性
在小学音乐教学中引入游戏，可以收到较好的教学效果，吸引学生的注意力。人类由于拥有了音乐提高了自己的审美能力，所以说音乐是一门高级艺术。其不同于其他学科的主要特点就是，具备较强的感染力与表现力，音乐利用歌唱、倾听、舞蹈等各种形式感染人的情绪。表现形式丰富多样、不拘一格，如戏剧、嘻哈、说唱、美声等，小学时期的音乐学习不可能涉及上述各种类别，但教师可以向学生进行全面的讲解，帮助学生掌握更丰富的音乐知识，对音乐有一个深入的了解。因此，在音乐教学中引入音乐游戏，在激发小学生学习兴趣的过程中，可以增加对音乐的认知，使小学生主动投入到音乐学习过程中。利用引入音乐游戏不但可以创建轻松活泼的学习环境，还能在学习音乐过程中呈现各种各样的游戏，让学生一边参与游戏一边学习音乐。小学生年龄还小，都喜欢做游戏，利用音乐游戏可以进一步拉近师生间的距离，创建良好的师生关系，可以得到学生的信任，推动音乐教学的顺利开展。小学阶段的学习对人的一生具有非常重要的影响，在小学学科当中存在着大量理论性内容，小学生不易于掌握与学习，会遇到各种困难，而利用音乐游戏可以减轻学生的学习压力，提高学习效率，促进小学生的健康成长。
二、音乐游戏的教学应用
（一）培养学生兴趣，激发自主学习能力
小学生年纪小，在课堂上的注意力不够集中，音乐老师教学方式的趣味性很大程度上影响着小学生学习音乐的質量，趣味性较强的音乐游戏使得课堂内容更丰富，从而能够吸引学生的注意力，使得学生可以更积极地参与课堂教学，激发学生的自主学习积极性。游戏是小学生的本能性活动，对于小学生的音乐教学，音乐游戏不仅符合教育理念，也符合小学生真实的心理意愿，这种娱乐的方式能够让小学生真正领悟音乐知识。老师在设计音乐游戏时要针对学生的情况，精心巧妙地设计，达到实现教学目的和吸引学生兴趣的双层效果。在实践教学中，老师在讲解音量知识时，可以用不同水位的水杯进行教学。让学生自己敲击水杯，感受音量高低带来的不同声音效果，更好地感受音调强弱的不同特点，从而培养学生的思维拓展能力和自主学习能力。
（二）通过主题游戏激发学生的参与能力
在小学音乐学习过程中，音乐游戏可以有效吸引学生的注意力，使学生主动投入到音乐学习活动中，教师可以结合学生的实际情况创设游戏情境，鼓励学生积极扮演其中的角色，如在学习《两只懒乌鸦》的歌曲时，学生在演唱时，应该使用充满表现力的声音来表现歌曲内容，必须要正确演唱四分休止符。教师可以首先讲解歌词的主要内容，使学生认识到辛勤劳动的重要性，不能在生活中无所事事。在实际教学过程中，笔者将《明日歌》与《两只懒乌鸦》结合在一起学习，鼓励学生参与不同角色的表演，不但可以调动学生的参与兴趣，而且也帮助学生掌握了音乐知识，提高了学生的表达能力。在小学音乐学习中引入音乐游戏，可以创建小学音乐高效课堂。利用充满吸引力的游戏，鼓励学生共同参与、增加学生的情感体验，加深小学生的音乐印象，可以达到提高音乐素养的目的。所以，小学音乐教师还要转变音乐教学理念，不断学习，掌握高水平的专业教学方法，研究与小学生年龄特点相适应的游戏教学手段，充分利用音乐游戏来调动学生的学习兴趣，保证小学音乐教学的顺利开展。另外，游戏与音乐知识还需协调一致，音乐游戏只是音乐教学的一种工具，要认识到过度使用徒劳无功。
（三）音乐游戏可提升学生的合作意识
音乐是一门开放性较强的学科，并没有固化的标准，可在音乐教学中，采取合作游戏的形式，构建音乐学习中的互相帮助精神，通过合作游戏的形式，寓教于乐完成教学任务。例如：教学《各族小朋友在一起》时，我先提供了部分的民族信息，再采用分组合作的方式，让各组学生分别扮演不同的民族，并查阅有关的民族资料，分组来阐述自己的民族有哪些特色，还可以配合美术进行简单的手工制作，比如一些民族的帽子、围巾、发辫等，学生分享民族的认知，不知不觉拓展了音乐的认知体系，更加充分的理解音乐内容，唤起音乐灵感。再比如：教学《幸福拍手歌》时，我组织学生走出教室，到校园空旷的场地上，通过简单的拍手动作，载歌载舞的学习音乐，学生们两两一对，弯腰互相对视然后击掌，通过自己拍手与互相拍手等动作，配合左脚右脚的前伸后移，使学生真正的体会到拍手的幸福感;还可以在课堂上以就近原则，让同桌仅利用拍手动作，双手合十、展开，拍手背、手心，上下浮动手腕等不同的动作来边唱歌边拍手，制作多样的拍手操，学生课间也可以进行拍手游戏，与此同时巩固音乐的记忆，强化音乐的节奏掌控能力。
三、结语
总而言之，音乐游戏不但能够丰富音乐教学的内容，激发学生学习的积极性和自主性，而且可以把传统的音乐教学转变为快乐音乐，把音乐活动转变为教师与学生的双边互动活动。随着社会不断地发展、变化，音乐教师必须要与时俱进，不断深化对音乐教学改革认识，将音乐游戏融入到音乐的教学中，才能促进小学生全面发展。但是，音乐教师要对音乐游戏有正确的认识，不能仅仅把它看作调动学生的手段，而要全面认识音乐游戏的育人功能，重视音乐游戏在音乐教学中的意义和作用，合理运用音乐游戏进行教学，提高小学音乐教学质量、提高小学生整体素质。