班主任工作是至关重要的，可以说是一个班级工作的灵魂；同时，班主任工作也是异常繁琐的，千头万绪，常常让人想要努力却找不到切入点。事实正是：班主任工作只要找准了切入点，再繁杂的事情也会迎刃而解；如果找不到切入点，就会在工作面前手足无措。现在，我结合自己多年的班主任工作实际，谈谈如何找到班主任工作的切入点。
　　一、抓管理，实现班级运行自动化
　　一个优秀的班主任是绝对不会将班级的大事小事紧抓不放的。真正称职的班主任，恰恰懂得适当放手，让班级实现自主管理。这就要求班主任首先要懂得选拔和任用班干部的技巧。
　　一个班级成立伊始或者新接手一个班级，班主任首先应考虑的是建立一个学生自主管理模式：第一步，民主选举班干部。在选举过程中，教师可以发挥适当影响，但是不可包办指定。这一步是很重要的，因为只有民主选举产生的班干部，在日后的班级管理中，才能有更大的威信，才能让大家心悦诚服。第二步，了解选举出来的班干部。可以从学习、性格、特长、做班干部的经历等方面着手，对他们进行全面的了解。第三步，根据每个人的特点，在征求学生意见的基础上，安排每一个班干部的具体岗位。第四步，培养班干部。要阐明自己的班级管理理念，让班干部树立为全体同学服务的思想。同时，提供若干案例，让他们学习班级管理的基础技巧。第五步，在教师的监督下，班干部试着管理班级。在具体管理中，进一步提高班干部的管理能力。第六步，教师退居幕后，实现班级自主管理。当然，班主任仍然要时刻关注班级情况及班干部的管理方式，随时纠正偏颇，保证班级健康成长。
　　二、抓时机，让学生深爱教育
　　俗话说得好：“机不可失，时不再来。”班主任的教育契机往往也是稍纵即逝的，如果不敏锐地把握，不但会错失教育良机，还有可能对自己的管理工作带来不必要的麻烦。
　　有一次上课，我出了一个思考题。很多学生都高高地举起了手，不过，我请了一个平时比较内向的学生——李钰来回答问题。结果他一紧张，连我提的是什么问题也不知道了，引得班上哄堂大笑。我想：这个学生本来就不爱发言，怕被人笑话，这样一来以后不就更胆小了？我得帮他！于是，我赶紧说：“人非圣贤，熟能无过？ 李钰同学其实很勇敢的，只是太紧张了，我相信他能很好的回答问题的。”说罢我又重复了一下问题。李钰果然不负我望，准确地回答出了问题。我提议大家用热烈的掌声鼓励他。从此以后，李钰同学渐渐开朗了起来。
　　还有一次，我看见班上一向顽皮的张宾同学眼神恍惚、心神不定，时不时张望教室窗外。我觉得有些奇怪，就假装让他为我抱作业，把他叫到了办公室，然后问他有什么心事。他先是支支吾吾不说，随口撒的谎更是破绽百出。我抓住他说话的破绽，耐心做他的工作。他终于承认有社会上的人将要来约他离家出走。我没有责备他，只是和他深入讨论，让他意识到离家出走的理由不能成立，并进一步分析了如果真的离家出走，会有哪些结果。在我的开导下，他打消了自己的这些念头，从此对我也非常信赖，渐渐地，也不那么调皮捣蛋了。试想，如果我没有把握住这次教育契机，等学生离家出走了才四处找人，那样工作该是陷入怎样的被动局面啊！
　　三、抓闪光点，让学生重拾自信
　　古语说得好：“尺有所短，寸有所长。”优秀的学生难免会有不足之处，后进生肯定会有自己的长处。事实上，抱怨学生一无是处的教师，只是缺少一双敏锐观察的眼睛和一颗仁慈宽厚的心灵。捕捉学生的闪光点进行因势利导，是班主任工作重要的教育切入点。
　　我们班上的王芝同学，学习成绩不好，又有些懒惰，刚开始的时候总是不完成作业。问她作业，她总是习惯性地伸出手来，意思是：“我确实没有做作业，我甘愿挨手心受罚！”后来，我发现她喜欢唱歌，而且还唱得很好。正好学校要举行校园小歌手比赛，我就让她去参加。结果她获得了一等奖，为班级挣得了荣誉。她很开心，在学习上也渐渐有了信心，成绩也逐渐上升了。
　　四、重联系，形成教育合力
　　班主任工作要取得成功，还要和家长取得联系。我经常采用打电话、校讯通和家访等形式，和家长紧密联系，共商对孩子的教育对策。在和家长联系的时候，我对学生毫不隐瞒，以避免引起学生猜疑。和家长沟通的内容包括：孩子在学校和家里的表现，家长对教师的要求和建议等等。开始的时候，不少学生有顾虑，不支持和家长联系；后来他们发现：一些他们和父母达不成共识的对成长有帮助的习惯，经过我的工作，父母理解了他们。于是，他们也大都支持家校联系了。
　　班主任工作是平凡的，是繁琐的的，也是容易费力不讨好的。但是，只要我们在教育实践中找准工作的切入点，探索到行之有效的方式方法，就能让这项工作化难为易，化枯燥为有趣，化平凡为有意义，在学生的健康成长中，让我们享受到不一样的教育乐趣和伟大的人生意义。