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【摘要】地方本科高校金融学实践教学历史较短，存在诸多问题。针对现状，通过专题调研模式改善金融实践教学，让学生参与金融实践，提高社会实践能力，为社会培养符合需求的应用型人才。
【关键词】实践教学 专题调研 金融学
新建地方本科高校由于本科教学历史较短，因而本科教学经验不够丰富，尤其是实践教学方面。这是目前新建地方本科高校无法避免的现实状况。
2014年2月李克强总理主持国务院常务会议，部署加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型；紧接其后，2014年的3月份，教育部信息显示1999年全国高校扩招后“专升本”的600多所地方本科院校将转型为职业教育。从上述一系列的改革意图中不难发现，我校的教学模式应该顺应政府部门的政策，积极的加快转型。因此，对于我校金融学课程的讲授方法应该以培养学生的应用技能为主。
金融学是百色学院新开设的学科，办学历程不长，教学体系的培养仍需进一步完善。金融学首届毕业生已经毕业，通过用人单位和学生对学院人才培养方式的反馈，我们了解到在金融学教学方面还存在诸多问题与不足之处，为此，我们根据反馈信息，针对当前金融学教学的现状，结合专题调研改进我们的教学，更好地为社会，为企业培养应用型人才。
一、地方本科院校金融学实践教学面临的问题
（一）金融学教师队伍的建设
百色学院金融专业是新建专业，师资队伍人员较少，其素质和水平也需要进一步提高。目前担任专业课的任课教师几乎都是来自211高校的硕士生，而具有实际工作经验的，如在企业担任财务会计，或在银行、保险、证券等单位工作过的有实践经验的高校教师基本上没有。所以任课教师的理论素质虽然较高，但是专业课的实践操作技能却比较差，甚至不会操作。有不少担任多年专业理论课的教师自己从来没有进行实践操作，教外汇交易的教师不知道外汇的交易流程，而教证券投资的对我国股票的开户程序都不懂，这样的教师队伍无法有效指导实践教学，很难培养出合格的实用型学生。
（二）金融实验室教学状况
目前高校校内实践教学主要依托专业实验室进行。大部分地方高校都建有金融实验室，提供校内金融实验实训。百色学院金融专业属于新建，金融实验室很不完善，主要以一些老旧教学软件为主，再辅助一些网上资源，比如一些证券公司的免费交易和行情软件等等。实践教学得不到重视，然而大部分老师只是在实验室用多媒体授课而已，并没有让学生进行模拟实训，其原因是一方面老师为了赶授课进度，另一方面是大部分老师对模拟软件不熟悉，这样一来实践教学也就变成了多媒体理论教学，对学生的实践技能提高没有帮助。
（三）校企实践基地合作问题
按照教育部关于加强实践教学的规定，本校和一些企业建立实习基地，希望通过在实习基地学习提高实践能力和水平。然而教学基地实习的实施却不容易，因为名义上的实习基地多，真正有实质内容的少。而且大多数学生到校外实践也不过是为企业搞点宣传、拉些赞助等等，并没有系统的实践安排。另外学校在安排课程时往往对实践不够重视，实践时间较少，不少是利用假期去实习。学生都挤在假期集中实习，数量很多，又导致实习基地往往无法安排过来，效果就很不好。
二、专题调研对金融实践教学的促进作用
（一）专题调研可以促进教师实践素质，提高学生实践能力。
传统的教学思路和理念基本都是围绕理论知识层面进行灌输，亦即所谓的“满堂灌”。诚然，在教学过程中会使用讨论或者案例教学，然而这些讨论和案例的素材基本上也是间接的理论知识的反映，因此不能突显出学生实际能力的培养。把理论知识与专题调研有力的结合起来，按照现实的需要，把课程的专业技能知识体系层层分解，使得每一个层级的技能知识都能够与相应的专题调研密切结合，从而使得原本枯燥无味的技能知识的讲解顿时变得有血有肉，极大的提高了学生们的兴趣，最终强化了学生实践技能知识。
比如百色融资模式的研究方面，在田东地区就是个鲜活的例子。在其他地区传统的抵押担保联保贷款模式仍然是适用的，而在田东甚至百色地区这些传统的信贷思路已经发生了明显的变化。通过对百色融资模式的调研，既强化了教师融资模式的理解，又让学生从中了解到融资的具体过程，从而提高学生实践能力。
（二）专题调研可以增强与相关单位与企业的交流，为校企实践合作打下基础
校企合作问题一直是百色学院金融学实践教学的主要弱点，目前，学校虽然在校外建立了一些实践教学场所，并称之为实践教学基地。但事实上只是表面上搞个揭牌仪式而已，并无实质上的实践内容。最多也是去参观参观，走走看看而已，对实践能力并无实质性的提高。
通过专题调研工作的展开，必然要与一批单位与企业交流与合作，才能获取第一手资料，完成调研工作。在此过程中，通过与企业的交流，如果条件允许，可以让一些学生参与企业作业，培养学生实践能力。为以后实施校企合作打下进一步基础。我们在百色农村信用社调研时，就让一些学生参与实践，在实践过程中注重激活学生主动性。对于专题调研的每一个小项目都最大限度的确保每一位学生的参与，通过积极的引导，唤醒学生的潜力，提升学生的兴趣，让学生在具体的实践学习中掌握实实在在的专业技能知识。同学们都表示，在信用社的调研实践活动的确提高了他们的实践能力。
（三）专题调研可以弥补实验室落后，培养社会需求型人才。
社会需求为导向的人才培养一直是地方本科院校的要求。金融学主要涉及银行、保险、证券、企业财务等范围。这些行业需要学生有较强的实践能力，如熟悉会计电算化，了解信贷业务等等，同时也希望有较强的合作与团队意识，以及独立处理事务能力。由于百色学院金融实验室不完善，而且软硬件落后，学生从中学不到什么实践知识，而专题调研可以弥补实验室的落后，学生在调研中实践，也是真正的社会实践，从中获得社会工作经验，从而实现社会需求的人才。
（四）专题调研可以转换金融实践教学理念，促进教学创新。
目前大部分新建本科院校金融学实践教学主要停留在传统实践教学阶段，随着社会对学生实践技能要求的日益增加，传统实践教学已经不能满足社会的要求。因此必须要打破陈规，转换实践教学理念，大力创新，只有教师具有实践创新精神，才能做好学生社会实践工作。通过专题调研活动让学生获得社会实践经验是高校实践教学活动的一项教学创新，这也促使教师进一步转换教学实践理念，创造出更多更好的新的教学方式，促进实践教学创新，为学生提供更好的社会实践服务。
三、结束语
实践性的教学方法包括诸多种，专题调研就属于其中的一个类别。通过专题调研之后，可以进一步增强案例教学的效果。事实上，加强案例教学是金融学专业培养应用型人才的重要教学手段。百色学院金融学专业的专题调研在实践教学体系创新方面是一个较为成功的尝试，也取得了较好的实践效果。学生深入接触企业生产实践，经过短期社会实践就可以成长为专业素质好、符合社会需求的专业型人才，在求职和就业中占有较大的优势。
参考文献
[1]房红.应用型本科院校金融学专业实践教学体系的构建[J].实验室研究与探索，2013，（12）.
[2]李延喜，寅国华.创新人才培养实践教学体系研究[J].中国高校科技，2013，（01-02）.
[3]景思江，袁毅阳.地方高校金融学专业实践教学体系构建的基本思路[J].实验室研究与探索，2011，（09）.
基金项目：百色学院校级项目——以专题调研强化金融学课程实践性，项目编号：2015JG16。
作者简介：庞家主（1974-），男，广西合浦人，百色学院经济管理系，硕士。研究方向：区域经济与金融。
【关键词】实践教学 专题调研 金融学
新建地方本科高校由于本科教学历史较短，因而本科教学经验不够丰富，尤其是实践教学方面。这是目前新建地方本科高校无法避免的现实状况。
2014年2月李克强总理主持国务院常务会议，部署加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型；紧接其后，2014年的3月份，教育部信息显示1999年全国高校扩招后“专升本”的600多所地方本科院校将转型为职业教育。从上述一系列的改革意图中不难发现，我校的教学模式应该顺应政府部门的政策，积极的加快转型。因此，对于我校金融学课程的讲授方法应该以培养学生的应用技能为主。
金融学是百色学院新开设的学科，办学历程不长，教学体系的培养仍需进一步完善。金融学首届毕业生已经毕业，通过用人单位和学生对学院人才培养方式的反馈，我们了解到在金融学教学方面还存在诸多问题与不足之处，为此，我们根据反馈信息，针对当前金融学教学的现状，结合专题调研改进我们的教学，更好地为社会，为企业培养应用型人才。
一、地方本科院校金融学实践教学面临的问题
（一）金融学教师队伍的建设
百色学院金融专业是新建专业，师资队伍人员较少，其素质和水平也需要进一步提高。目前担任专业课的任课教师几乎都是来自211高校的硕士生，而具有实际工作经验的，如在企业担任财务会计，或在银行、保险、证券等单位工作过的有实践经验的高校教师基本上没有。所以任课教师的理论素质虽然较高，但是专业课的实践操作技能却比较差，甚至不会操作。有不少担任多年专业理论课的教师自己从来没有进行实践操作，教外汇交易的教师不知道外汇的交易流程，而教证券投资的对我国股票的开户程序都不懂，这样的教师队伍无法有效指导实践教学，很难培养出合格的实用型学生。
（二）金融实验室教学状况
目前高校校内实践教学主要依托专业实验室进行。大部分地方高校都建有金融实验室，提供校内金融实验实训。百色学院金融专业属于新建，金融实验室很不完善，主要以一些老旧教学软件为主，再辅助一些网上资源，比如一些证券公司的免费交易和行情软件等等。实践教学得不到重视，然而大部分老师只是在实验室用多媒体授课而已，并没有让学生进行模拟实训，其原因是一方面老师为了赶授课进度，另一方面是大部分老师对模拟软件不熟悉，这样一来实践教学也就变成了多媒体理论教学，对学生的实践技能提高没有帮助。
（三）校企实践基地合作问题
按照教育部关于加强实践教学的规定，本校和一些企业建立实习基地，希望通过在实习基地学习提高实践能力和水平。然而教学基地实习的实施却不容易，因为名义上的实习基地多，真正有实质内容的少。而且大多数学生到校外实践也不过是为企业搞点宣传、拉些赞助等等，并没有系统的实践安排。另外学校在安排课程时往往对实践不够重视，实践时间较少，不少是利用假期去实习。学生都挤在假期集中实习，数量很多，又导致实习基地往往无法安排过来，效果就很不好。
二、专题调研对金融实践教学的促进作用
（一）专题调研可以促进教师实践素质，提高学生实践能力。
传统的教学思路和理念基本都是围绕理论知识层面进行灌输，亦即所谓的“满堂灌”。诚然，在教学过程中会使用讨论或者案例教学，然而这些讨论和案例的素材基本上也是间接的理论知识的反映，因此不能突显出学生实际能力的培养。把理论知识与专题调研有力的结合起来，按照现实的需要，把课程的专业技能知识体系层层分解，使得每一个层级的技能知识都能够与相应的专题调研密切结合，从而使得原本枯燥无味的技能知识的讲解顿时变得有血有肉，极大的提高了学生们的兴趣，最终强化了学生实践技能知识。
比如百色融资模式的研究方面，在田东地区就是个鲜活的例子。在其他地区传统的抵押担保联保贷款模式仍然是适用的，而在田东甚至百色地区这些传统的信贷思路已经发生了明显的变化。通过对百色融资模式的调研，既强化了教师融资模式的理解，又让学生从中了解到融资的具体过程，从而提高学生实践能力。
（二）专题调研可以增强与相关单位与企业的交流，为校企实践合作打下基础
校企合作问题一直是百色学院金融学实践教学的主要弱点，目前，学校虽然在校外建立了一些实践教学场所，并称之为实践教学基地。但事实上只是表面上搞个揭牌仪式而已，并无实质上的实践内容。最多也是去参观参观，走走看看而已，对实践能力并无实质性的提高。
通过专题调研工作的展开，必然要与一批单位与企业交流与合作，才能获取第一手资料，完成调研工作。在此过程中，通过与企业的交流，如果条件允许，可以让一些学生参与企业作业，培养学生实践能力。为以后实施校企合作打下进一步基础。我们在百色农村信用社调研时，就让一些学生参与实践，在实践过程中注重激活学生主动性。对于专题调研的每一个小项目都最大限度的确保每一位学生的参与，通过积极的引导，唤醒学生的潜力，提升学生的兴趣，让学生在具体的实践学习中掌握实实在在的专业技能知识。同学们都表示，在信用社的调研实践活动的确提高了他们的实践能力。
（三）专题调研可以弥补实验室落后，培养社会需求型人才。
社会需求为导向的人才培养一直是地方本科院校的要求。金融学主要涉及银行、保险、证券、企业财务等范围。这些行业需要学生有较强的实践能力，如熟悉会计电算化，了解信贷业务等等，同时也希望有较强的合作与团队意识，以及独立处理事务能力。由于百色学院金融实验室不完善，而且软硬件落后，学生从中学不到什么实践知识，而专题调研可以弥补实验室的落后，学生在调研中实践，也是真正的社会实践，从中获得社会工作经验，从而实现社会需求的人才。
（四）专题调研可以转换金融实践教学理念，促进教学创新。
目前大部分新建本科院校金融学实践教学主要停留在传统实践教学阶段，随着社会对学生实践技能要求的日益增加，传统实践教学已经不能满足社会的要求。因此必须要打破陈规，转换实践教学理念，大力创新，只有教师具有实践创新精神，才能做好学生社会实践工作。通过专题调研活动让学生获得社会实践经验是高校实践教学活动的一项教学创新，这也促使教师进一步转换教学实践理念，创造出更多更好的新的教学方式，促进实践教学创新，为学生提供更好的社会实践服务。
三、结束语
实践性的教学方法包括诸多种，专题调研就属于其中的一个类别。通过专题调研之后，可以进一步增强案例教学的效果。事实上，加强案例教学是金融学专业培养应用型人才的重要教学手段。百色学院金融学专业的专题调研在实践教学体系创新方面是一个较为成功的尝试，也取得了较好的实践效果。学生深入接触企业生产实践，经过短期社会实践就可以成长为专业素质好、符合社会需求的专业型人才，在求职和就业中占有较大的优势。
参考文献
[1]房红.应用型本科院校金融学专业实践教学体系的构建[J].实验室研究与探索，2013，（12）.
[2]李延喜，寅国华.创新人才培养实践教学体系研究[J].中国高校科技，2013，（01-02）.
[3]景思江，袁毅阳.地方高校金融学专业实践教学体系构建的基本思路[J].实验室研究与探索，2011，（09）.
基金项目：百色学院校级项目——以专题调研强化金融学课程实践性，项目编号：2015JG16。
作者简介：庞家主（1974-），男，广西合浦人，百色学院经济管理系，硕士。研究方向：区域经济与金融。