作为一名小学数学教师，我深深感到，德育工作不仅仅是思品教师的任务，其他学科的教师在自己的教学工作中同样有责任对学生进行思想品德教育。那么如何在数学教学中进行德育工作呢？下面是我的几点体会：
　　
　　一、结合教材内容，对学生进行科学的人生观教育
　　
　　教师除了传授知识，还应该帮助学生树立科学的人生观。数学教材安排不同的教学内容，在这些教学内容中，只要稍加运用就可以诱发、引导学生热爱劳动、争做好事等等，使他们健康成长。
　　例如：二年级“关于人民币，你还知道哪些知识”的教学内容，虽然不多，但在课堂教学中，可以把认知教学与思想教育渗透在一起，让学生通过观察一元、十元、百元等人民币的币面图案，运用上面印的伟大领袖、雄伟长城、秀丽的河山等，教育学生热爱祖国，从小养成爱惜人民币的良好习惯。
　　如应用题：四年级同学做好事，3个同学做了12件， ？（补充条件成问题）。这样的训练，在分析题目内容时，就可以培养学生热爱劳动、争做好事的品质。
　　
　　二、选择富有教育意义的数学史料向学生进行爱国主义教育
　　
　　数学这门学科，它用具体真实的数据，反映历史和现实。一个国家的兴衰、人民的生活水平的高低等等都可以用数字、数量关系来表达，这使小学生在掌握数学基础知识的同时，心中不知不觉地在留下深刻的爱国主义的烙印。
　　如：第十册数学教材安排了简单的“统计、求平均数”这一内容。其中有一题，我国1996年粮食产量3.49亿吨，人口10.96亿人；1998年粮食产量4.90亿吨，人口12.24亿人。通过人口增加与粮食数量的增长的明显的数据的变化，告诉学生中国社会的巨大发展，人民生活水平的迅速提高，同时反映出中国改革开放事业的成就。
　　又如：教圆的周长和面积时，可以介绍南北朝时期的数学家祖冲之对于圆周率的贡献，加深学生对我们国家古代著名数学家的了解，以此激发学生的爱国热情，并可以使他们从小树立远大理想，为长大后报效伟大祖国而努力。
　　
　　三、通过数学教学对学生进行亲情教育
　　
　　近年来，由于人们对素质教育的片面理解，许多家长特别注重对孩子的智力以及艺术细胞的开发，忽视了教育子女对劳动要具有正确认识，忽视了对他们进行感悟亲情等非智力因素的教育。许多学生上了高中、大学，生活上仍然不能自理，于是出现了陪读现象。还有些家长，只要孩子学习成绩好，孩子提出的要求一律满足，这种激励方法肯定是失败的。出现这种情况，除了家长的责任，教师也同样负有一定的责任。那么，能否在数学课上进行爱劳动、悟亲情的教育呢？当然可以。比如：通过提问学生的生日是几月几日，告诉学生，你的生日就是母亲的苦日。启发学生：“你在这一天最想对母亲说些什么？应该怎样回报母亲的养育之恩？”以此来对学生进行亲情教育。
　　
　　四、通过数学学习对学生进行挫折教育
　　
　　现在的中小学生大多是独生子女。这些孩子生活条件相对优越，基本上没有经历过什么磨难。无论是生活上，还是学习上，遇到一点困难就由父母帮助解决，这样的孩子禁不起任何失败的打击，心理素质极差。对这样的学生，可通过每天做一定数量的具有一定难度的数学题来磨练他们的耐性，让他们不断地经历失败的打击，进而培养他们的克服困难、解决困难的毅力和能力。
　　总之，在数学教学中能对学生进行德育教育的内容还有很多。学生学好数学，掌握并能运用数学知识是非常重要的。同时，向学生渗透德育教育也具有深远的意义。我相信，通过我们数学教师的长期不懈、耐心细致的努力工作，也可以使德育教育在数学教学中取得很好的效果。
　　（作者单位：657303云南省永善县黄坪乡中心校）