摘 要：党校是培养党的干部的学校，是培训轮训党员领导干部的主阵地、主渠道，具有其他任何教育和培训机构无法替代的作用。党校教育主要是用党的基本理论、基本纲领、基本路线、基本经验教育党的干部，核心是政治培训、党性培训、素质和能力培训。党的十七大提出“要继续大规模培训干部、大幅度提高干部素质”，对党校提出了更高的要求，党校在新形势、新要求下要与时俱进、要以人为本提高党校的教学管理水平。本文从党校教学管理的重要性、必要性以及如何提高党校教学管理水平三个方面谈谈党校的教学管理。
　　关键词：党校；教学管理；重要性；问题；对策
　　党校姓党，毋庸置疑。但是在中国共产党长期的斗争与发展实践中，党校伴随着党的革命实践而成立，在长期的战争洗礼中与社会主义社会建设实践中，而得到长足的发展，形成了自己鲜明的特色。党校既具备一般学校的普遍性，也拥有一般学校所没有的特殊性。毕竟，作为各级党委的理论策源地与党员、干部培训中心，这是一般学校的功能所无法企及的。可以说，党校是培育党的各级各类政治精英的大本营，党校工作任重而道远。
　　也正因为如此，党校的两驾马车——教学工作与科研工作，相比一般学校而言，就显得尤为重要。但是，这两驾马车要在高速路上平稳行驶，就离不开好的车把式。因此，县级党校的教学管理工作就是其中重要的一环。
　　一、县级党校教学管理工作的重要性
　　党校的教学管理则是指为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程进行全面管理。党校的教学管理包括计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理等。
　　提高教学管理水平有利于实现教学目标。党校的教学管理遵循教学活动的客观规律，运用现代科学管理的理论、原则和方法对教学工作的各个环节进行计划、组织、实施、指导、总结，最大限度的调动教师“教”和学员“学”的积极性，从而保证教学目标的实现。一些基层党校在教学过程中总是难以达到预期的教学目标，无法很好地完成教学任务，其原因可以说是多方面的，但忽视教学管理是其重要原因之一。因此，重视教学管理对于实现教学目标具有不可替代的作用。
　　提高教学管理水平有利于教学质量的提高。党校教学管理水平如何直接影响党校的教学质量，是党校教学质量的重要杠杆。党校教学质量高、学员素质提高快，原因虽说是多方面的，但重视教学管理是不容忽视的一个重要因素。在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表以及科学发展观的指导下，强化特色教育、提高培训质量使其与党的先进性教育保持一致，抓好教学管理必然提高教学质量。
　　提高教学管理有利于教学秩序的稳定。众所周知，没有一个稳定的教学秩序来完成教学任务、实现教学目标，是根本不可能的事情。党校的教学实践证明，强化教学管理能够为教学提供一个良好的教学环境，创造一个富有活力的教学秩序，因而抓好教学管理是稳定教学秩序的关键。
　　二、提高党校教学管理的必要性
　　21世纪是知识经济时代，人民群众的思想素质在不断提高，对发展的需求有了新的要求，实际的生活问题也随之增多。在这种形势下，政府面临的新问题也越来越多，党政干部需要解决的问题也随之增多。在这种情况下，只有不断地提高党政领导干部的素质和能力，才能更好地满足现代化发展的需要。因此，必须加强对党政干部的培训，并结合时代发展中遇到的问题，适时地对党政教学管理工作的思路进行调整。
　　同时，党校面对的学员大部分都具有较高的文化水平，特別是年轻一代的党政干部，他们的理论功底、独立思考和判断的能力都有质的提升。他们思维活跃、知识面广、获取信息渠道多种多样，这是当今党政干部的主要特征，党政干部群体的能力、知识素质越高，他们对党校教学管理的各个方面必然有着更高的要求，这就要求党校不断提升教学管理水平，以适应学员的发展和社会的发展。
　　社会的需求、个体的需求将不断的督促党校提升教学管理水平。然而如何提高党校的教学管理水平便成了重中之重。
　　三、如何提高党校教学管理水平
　　1.党校教学管理要以人为本
　　以人为本的科学内涵需要从两个方面来把握。首先是“人”这个概念，强调把人的价值放到首位。中国历史上的人本思想，主要是强调人贵于物，“天地万物，唯人为贵”。其次是“本”这个概念，“本”在哲学上可以有两种理解，一种是世界的“本源”一种是事物的“根本”。以人为本的本，不是“本源”的本，是“根本”的本它与“末”相对。以人为本，人更重要、更根本，不能本末倒置，不能舍本求末。我们大家所熟悉的“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”以及“学校教育，学生为本”等，所以说以人文本的教学管理包括两个方面：①党校教学管理以教师为本，这就要求着力提高教师素质，建设一支高素质的教师队伍，俗话说：“打铁还得自身硬”，凡是教学管理做得好的党校，必然有一支高素质的教师队伍，所以我们在抓教学管理的过程中，一定要在提高教师队伍素质上狠下功夫，可以组织教师外出考察、调查研究、集体备课、研讨交流等，从各方面引导教师加强自我修养。所谓“学高为师，身正为范”，教师学识渊博是提高教学管理的基础，教师的言行对学员有很大影响，所以教师要以身作则，时时处处起模范带头作用，用自己的良好行为影响和教育学员。②党校教学管理以学员为本，这就要求学员充分发挥其主体性地位，一切教学活动的开展要以学员为中心，结合学员在教育规律中的实际情况，遵循教育规律，引导学员积极参与到学习实践中去。要着力提高学员学习的主动性，对教学内容进行综合分析，了解学员学习的实际需求，激发学员对知识体系的好奇心和兴趣，促进学员自主参与到课堂教学中。要着力引导学员参与探究性学习，探究是学习的深入和提高，需要通过组织教学形式来完成，比如开展小组讨论或者班级研讨从中激发学员的思维创新。我们要着力提高学员的党性修养，从教学内容到教学方式都必须围绕党性修养来开展，为国家和政府培养更多“德才兼备”的党政管理队伍。 　　2.党校教学管理，要从严
　　教学管理，是“教”与“学”的重要联结点，是党校教育质量的重要保证。从严管理是要求，民主管理是形式，科学管理是目标。只有把三者有机结合起来，注意综合运用，才能实现有效管理，保证教学活动顺利开展。
　　坚持从严管理，实现从严治校。这是做好党校教育工作的基本途径，是实现党校工作规范化、制度化的必然要求。一方面，学员要严格遵守校规校纪。要强调教学管理制度的严肃性，制定制度要系统、配套、便于操作。在执行中，制度面前人人平等，不允许有特例。用校规校纪引导学员实现从干部到学员、从工作到学习、从家庭生活到集体生活的转变，并加强外出考察、调研等的管理，切实维护党校学员的形象。另一方面，要加强党校工作人员的管理。党校教学管理人员应本着对党负责的态度，增强党的意识、党员意识、党校意识和党性意识，严格执行各项管理规定。
　　同时，要加强学员自我管理，要发挥好支委会、班委会的组织作用，通过自我管理、自我教育、自我服務，落实教学计划和配合教学管理，引导学员积极参与重大现实问题研讨、课题组研究、社会调研等教学活动，创造民主宽松的学习氛围。
　　3.党校教学管理，要创新教学的方式方法
　　传统的教学只一味的向学员灌输理论知识，学习成效不大，教师作为党校教育培训的实施者，必须根据时代的不断发展和学员学习需求为基准，从转变教学理念上来转变教学方法，将学员知识和能力的提升相融合，使之通过创新的教学方法提升党校的教学管理水平。首先，在教学实施上要注重对知识的深入分析，面对知识和理论体系中的问题，可以带领学员一起展开讨论、辩论或分析，从中激发学员的思维能力、分析能力，从而获得师生对教学内容的创新性认识，提高学员的科研水平和能力。其次，在教学实施中引入师生互动的教学模式，有助于营造和谐的教学环境，帮助学员从参与中得到提高，例如在实践教学中引入专题讨论环节，加入辩论环节，形成小组探讨或学员论坛，对教学手段灵活设置，从丰富性和活跃性的要求整合培训知识。最后，在教学实施中要增强课堂的开放性，在教学内容的选择上遵循开放的原则，在教学过程中既要体现知识的开放性，又要结合开放性的教学方法，要广泛吸纳各类教学资源，借鉴国外的培训资料和培训方式，结合社会调查、现场教学等手段形象、直观的将问题展示在学员面前，从而在一种开放的学习氛围中，鼓励学员从兼容并包的知识体系中形成战略思维能力，增强科学决策能力的提升。
　　综上所述，党校的教学管理在党校工作中处于一个重要的地位，是提高学员素质的根本。新时代、新任务、新形势下促使党校不断加大思想解放的力度，在教学管理方面实事求是、与时俱进、开拓创新，为当地党委政府培养出更多优秀的党政人才发挥重要作用。
　　参考文献：
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　　[2]魏永军.党校教学管理的思考与研究[J].河北省邯郸市党校学刊
　　[3]谈宜彦等撰写.党校教育工作八论[M].红旗出版社
　　[4]陈俊岭.论加强党校教学管理与创新实践[J].山西财经大学学报，2013（4）
　　作者简介：
　　何涛（1973～），女，贵州铜仁人，大学本科，中共铜仁市碧江区委党校副校长，主要从事党校教学管理研究。