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在新课程的背景下，小学英语反复倡导积极自主的教学理念和探究式的学习方法，鼓励学生积极探索，并努力为学生们提供平台。在教学活动当中，教师和学生形成合作的关系，采用协同教学，注重分工合作，强调团队精神，整合教学资源。下面结合教学实践，研究了协同教学在小学英语教学中的应用。
一、协同教学基本概述
所谓协同教学就是指两名或者两名以上的具有不同专长的一线教师，基于民主、自愿、平等的基础之上组建成教师团队，在一个或者多个领域当中，共同制订教学计划，每一位教师结合教学计划应用不同的专长和媒体设备，继续展开不同的协同教学方法，开展教学及评价活动，最后再由小组成员来对学生们的表现做出评价。与传统的教学模式相比，协同教学具备四个特点，一方面是教育团队具有协作精神，第二方面是分工合作实现专业对话，第三方面是教学模式弹性多元，第四方面就是教学资源系统整合。协同教学在小学英语教学中的应用不仅有利于共享式、开放式的教学文化的建立，还有利于个别化的教学活动实施。
二、协同教学在小学英语教学中的应用
1.组建教师协同团队
小学阶段的协同教学队伍由小学英语老师组成，在队伍的建设过程中，小组应积极引进校内的外籍教师。在选择小组成员的过程中，应该充分考虑到小学生的心理特点以及教师的教学专长，既要能够实现单词教学，又要能够进行语法的培养，并且同时能够在日常的教学过程中提高小学生的阅读写作能力。
2.制订协同教学计划
在进行小学英语协同教学之前，教师队伍应该重点着手制定共同的协同教学计划，首先要明确总体的教学目标，然后再进行教学材料的搜集和整理，最后处理好课时安排和教师分工。每一位教师都应该考虑到自身教学方式特色同整体教学方式之间的融合，合理规划评价方案，制定出统一的标准和方式，使得协同教学的计划能够顺利开展。
小学英语的主要教学目标就是培养学生学习英语的兴趣以及对于基础口语的应用能力，以人教版的小学六年级英语为例，教材中设置了六个新授单元以及两个复习单元，对于小学阶段的学生来说内容属于偏难的等级，语言的知识含量也比较大，结合小学生的实际学习情况，教师们将教材分成了A/B两个部分教学，整合了“Let’s talk”的部分，使得小学生能够更加容易地掌握学习内容。
3.开展协同教学活动
由于很多小学生对于学习都有一定程度的恐惧感，因而，在这种情况下，教师在教学过程中应该结合小学生的心理特征以及智力发展水平，尽可能地组织和开展一些有益的教学活动制定出合理的教学方式方案，其中游戏教学是最为有效和常见的方式之一。比如说，在教材中有一个单元主题是“找地方”，教师可以从语言知识目标、技能目标和文化目标这几个方面实施协同教学。首先，教师可以以教室内的物体为目标进行提问：“where is the table”“where is the desk”“where is Xiao Ming”等等来培养学生们对于这一特殊疑问句型的听说能力。然后，教师可以设置“问路”“问价”“找人”等情境，指导学生们进行相应的模拟。在这个过程中，教师可以将班级的学生分成几个小组，由每一个小组选取提问的主题，然后派代表到台上进行英语对话。通过这种方式，学生们不仅学会了运用这种句型，掌握了它的特点，他们的口语能力还得到了提高，整节课收到了较好的效果。
4.进行协同教学评价
在小学英语教学中运用了协同教学方式之后，关于小学英语的评价工作就要从小学生的英语学习情况和协同教学这两大方面进行了。小学生英语学习情况包括学生们的学习兴趣、掌握英语语言的能力以及语言知识的运用这几大方面。除了这些方面，教师还应该从考试成绩、角色扮演、日常作业以及课堂表现等多个方面对小学生的学习情况进行评价。关于协同教学的评价，可以从整个学期的课后反思中进行，反思的内容包括学生们的学习方式教师的教学方法以及教师队伍的协作形式等方面，
协同教学在小学英语教学中的应用，主要是为了培养学生的英语学习兴趣以及英语学习的能力等方面，经过教师们的协同合下，协同教学对于小学生掌握英语语言知识和技能起到了十分重要的作用，有效地提高了小学生的英语应用能力，所以，在以后的教学过程中应该大力推广。
（作者单位：江苏泰州师专泰兴附属实验小学）
一、协同教学基本概述
所谓协同教学就是指两名或者两名以上的具有不同专长的一线教师，基于民主、自愿、平等的基础之上组建成教师团队，在一个或者多个领域当中，共同制订教学计划，每一位教师结合教学计划应用不同的专长和媒体设备，继续展开不同的协同教学方法，开展教学及评价活动，最后再由小组成员来对学生们的表现做出评价。与传统的教学模式相比，协同教学具备四个特点，一方面是教育团队具有协作精神，第二方面是分工合作实现专业对话，第三方面是教学模式弹性多元，第四方面就是教学资源系统整合。协同教学在小学英语教学中的应用不仅有利于共享式、开放式的教学文化的建立，还有利于个别化的教学活动实施。
二、协同教学在小学英语教学中的应用
1.组建教师协同团队
小学阶段的协同教学队伍由小学英语老师组成，在队伍的建设过程中，小组应积极引进校内的外籍教师。在选择小组成员的过程中，应该充分考虑到小学生的心理特点以及教师的教学专长，既要能够实现单词教学，又要能够进行语法的培养，并且同时能够在日常的教学过程中提高小学生的阅读写作能力。
2.制订协同教学计划
在进行小学英语协同教学之前，教师队伍应该重点着手制定共同的协同教学计划，首先要明确总体的教学目标，然后再进行教学材料的搜集和整理，最后处理好课时安排和教师分工。每一位教师都应该考虑到自身教学方式特色同整体教学方式之间的融合，合理规划评价方案，制定出统一的标准和方式，使得协同教学的计划能够顺利开展。
小学英语的主要教学目标就是培养学生学习英语的兴趣以及对于基础口语的应用能力，以人教版的小学六年级英语为例，教材中设置了六个新授单元以及两个复习单元，对于小学阶段的学生来说内容属于偏难的等级，语言的知识含量也比较大，结合小学生的实际学习情况，教师们将教材分成了A/B两个部分教学，整合了“Let’s talk”的部分，使得小学生能够更加容易地掌握学习内容。
3.开展协同教学活动
由于很多小学生对于学习都有一定程度的恐惧感，因而，在这种情况下，教师在教学过程中应该结合小学生的心理特征以及智力发展水平，尽可能地组织和开展一些有益的教学活动制定出合理的教学方式方案，其中游戏教学是最为有效和常见的方式之一。比如说，在教材中有一个单元主题是“找地方”，教师可以从语言知识目标、技能目标和文化目标这几个方面实施协同教学。首先，教师可以以教室内的物体为目标进行提问：“where is the table”“where is the desk”“where is Xiao Ming”等等来培养学生们对于这一特殊疑问句型的听说能力。然后，教师可以设置“问路”“问价”“找人”等情境，指导学生们进行相应的模拟。在这个过程中，教师可以将班级的学生分成几个小组，由每一个小组选取提问的主题，然后派代表到台上进行英语对话。通过这种方式，学生们不仅学会了运用这种句型，掌握了它的特点，他们的口语能力还得到了提高，整节课收到了较好的效果。
4.进行协同教学评价
在小学英语教学中运用了协同教学方式之后，关于小学英语的评价工作就要从小学生的英语学习情况和协同教学这两大方面进行了。小学生英语学习情况包括学生们的学习兴趣、掌握英语语言的能力以及语言知识的运用这几大方面。除了这些方面，教师还应该从考试成绩、角色扮演、日常作业以及课堂表现等多个方面对小学生的学习情况进行评价。关于协同教学的评价，可以从整个学期的课后反思中进行，反思的内容包括学生们的学习方式教师的教学方法以及教师队伍的协作形式等方面，
协同教学在小学英语教学中的应用，主要是为了培养学生的英语学习兴趣以及英语学习的能力等方面，经过教师们的协同合下，协同教学对于小学生掌握英语语言知识和技能起到了十分重要的作用，有效地提高了小学生的英语应用能力，所以，在以后的教学过程中应该大力推广。
（作者单位：江苏泰州师专泰兴附属实验小学）