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摘要：在如今的信息化时代各学科的教学资源都越来越丰富，而互联网就是一种十分不容忽视的重要教学资源、手段。探讨互联网和小学体育教学的结合是适应时代发展需要和小学生发展特点的重要内容。在此，本文从“利用互联网实现好的导入”“借互联网突破教学的重难点”“加强课后的巩固”这三个方面出发，来尝试分析如何将胡互联网结合到小学体育教学中，以期更好地提升小学体育教学质量。
关键词：小学体育;互联网;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-024
作为小学阶段一门重要科目，体育课在很长的时间内都受到了一定的忽视，没有切实发挥好其该有的作用。在体育教学中，体育教师还应能够运用巧妙的教学方法，对于学生进行灵活性的指导，让学生对于体育技能的掌握提升到更好水平。而互联网的出现就教师的体育教学的开展提供了丰富的资源和手段。因为互联网所具有的功能性较多，教师可以运用视频、声音的方式引发学生的兴趣，让学生对体育知识主动进行探讨。因此可以说，互联网对小学体育教学的开展具有十分良好的促进作用。对此，本文也从以下方面出发，对于如何利用互联网进行体育教学进行了分析。
一、利用互联网实现好的导入
互联网的运用主要借助计算机、网络、多媒体等相关科学技术的运用。借助这些技术的运用，教师可以有效的为学生展示声音、视频等内容，这样学生的视听觉就会有深刻的感受，强烈画面刺激也会激发学生想象能力，让学生对教师提出对问题，产生浓厚的研究欲望。尤其是在体育课堂上的导入环节。互联网资源在体育导入环节的运用，可以给学生耳目一新的感觉，促使学生在课堂上得到更好的发展。在利用互联网进行体育课的导入时，教师还要注意切实分析体育教学内容的需要，分析学生的多方面特点，而不能想当然地与结合互联网资源。这样不但不会取得好的导入效果，还会影响接下来的教学，导致事倍功半。
例如，在教学生学习乒乓球这项活动的时候，教师为了将学生对于乒乓球这项活动的兴趣有效激发出来，可以在体育课堂开始的时候让学生观看一些乒乓球运动员的比赛视频，或者给学生播放高燃的画面，以此充分激发学生的参与热情，然后再带领学生去练习。可见，互联网的发展实际上有效地帮助了教师创设多样化的情境，与此同时，也提高了学生的参与意识。学生在教师的指导下将自己的注意力有效集中，课堂积极性也会因此而提高。这十分符合导入这部分的教学要求，也有助于学生的成长，教师的教学。因此，作为体育教师应该切实帮助学生在导入部分融入互联网资源，为学生的课堂学习打好基础。
二、借互联网突破教学的重难点
近年来，情境教学法作为一种具有较高实效性的教学方法，在教学效率和效果的提升方面发挥了重要作用。在体育教学中，互联网可以为学生营造更为直观、形象、生动的情境，帮助他们突破一些重难点的学习。很多时候，教师在课堂上都需要为学生反复示范，反复讲解，不仅教的费力，学生学的效果也不明显。再加上有的体育内容具有较强的抽象性和复杂性。所以在体育教学过程中结合一定的互联网资源是十分必要的。结合互联网资源优势，将单调的教学内容变得生动而有趣，调动学生的多种名感官，促使学生可以更好的理解。因此，体育教师对于互联网在体育课堂教学过程中的适当运用还要进行探究，更好借其突破教学的重难点内容。
例如，在教学乒乓球这部分内容的时候，教师在授课过程中不仅仅要给学生传递必要的体育知识，更要通过互联网，为学生展示形象的操作步骤，这样不仅可以变抽象复杂的体育知识为具体形象的过程，更有利于学生理解掌握。而且，形象的多媒体画面也更能够加深学生对体育技能动作的印象。学生的困难疑虑在得到教师的尊重和解答的同时，对学生的身心愉悦无疑也是有极大帮助的。同时，教师在课堂上也可以让学生反复观看这些视频或者动画过程，让学生有效突破重难点。由此学生的理解可以得到进一步的提升，并且学生在之后的练习过程中也可以表现得更好。这也一定程度上有利于降低教师的教学负担，实现一举多得的效果。因此，教师要懂得在讲授过程中运用互联网资源。
三、加强课后的巩固
基于体育教学的需要，引导学生开展一定的课外活动也是十分必要的，因为课内教学毕竟是十分有限的。在课外方面，教师也可以充分发挥互联网的重要作用，促使學生的课外活动不再盲目、漫无目的。在这方面，教师可以将微课这一互联网资源形式提供给学生，或者利用互联网和学生进行线上交流，促使学生可以及时针对自己在课下的锻炼情况和其他同学与教师进行交流。
例如，在教学完羽毛球之后，学生如果没有听明白，可以把教师录制的微课视频拷贝回去重复学习，课后反复观看，并结合自身的实际锻炼，直到学会为止。这样可以促使学生实现碎片化的学习，方便学生更好地利用自己的时间。同时，针对学生的体育兴趣的差异，教师还可以组织学生成立羽毛球兴趣群、乒乓球兴趣群等等，以此促使学生可以在线上实现灵活交流。
总而言之，在对学生进行体育知识讲解的过程中要想加快学生对知识的理解，教师则需从学生入手展开相应的指导，充分发挥互联网资源的优势，促使学生感受到体育学习的新颖性、灵活性。
参考文献
[1]田常蕴.小学体育教学中网络多媒体技术的应用研究[J].智力，2020（23）：27-28.
[2]肖伟.“互联网+”时代下小学体育教学面临的机遇与挑战研究[J].体育风尚，2020（01）：121.
[3]王忠娟，卢友燕.现代信息技术在小学体育与健康教学中的应用研究[J].中华少年，2019（29）：281.
浙江省义乌市佛堂镇塔山小学
关键词：小学体育;互联网;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-024
作为小学阶段一门重要科目，体育课在很长的时间内都受到了一定的忽视，没有切实发挥好其该有的作用。在体育教学中，体育教师还应能够运用巧妙的教学方法，对于学生进行灵活性的指导，让学生对于体育技能的掌握提升到更好水平。而互联网的出现就教师的体育教学的开展提供了丰富的资源和手段。因为互联网所具有的功能性较多，教师可以运用视频、声音的方式引发学生的兴趣，让学生对体育知识主动进行探讨。因此可以说，互联网对小学体育教学的开展具有十分良好的促进作用。对此，本文也从以下方面出发，对于如何利用互联网进行体育教学进行了分析。
一、利用互联网实现好的导入
互联网的运用主要借助计算机、网络、多媒体等相关科学技术的运用。借助这些技术的运用，教师可以有效的为学生展示声音、视频等内容，这样学生的视听觉就会有深刻的感受，强烈画面刺激也会激发学生想象能力，让学生对教师提出对问题，产生浓厚的研究欲望。尤其是在体育课堂上的导入环节。互联网资源在体育导入环节的运用，可以给学生耳目一新的感觉，促使学生在课堂上得到更好的发展。在利用互联网进行体育课的导入时，教师还要注意切实分析体育教学内容的需要，分析学生的多方面特点，而不能想当然地与结合互联网资源。这样不但不会取得好的导入效果，还会影响接下来的教学，导致事倍功半。
例如，在教学生学习乒乓球这项活动的时候，教师为了将学生对于乒乓球这项活动的兴趣有效激发出来，可以在体育课堂开始的时候让学生观看一些乒乓球运动员的比赛视频，或者给学生播放高燃的画面，以此充分激发学生的参与热情，然后再带领学生去练习。可见，互联网的发展实际上有效地帮助了教师创设多样化的情境，与此同时，也提高了学生的参与意识。学生在教师的指导下将自己的注意力有效集中，课堂积极性也会因此而提高。这十分符合导入这部分的教学要求，也有助于学生的成长，教师的教学。因此，作为体育教师应该切实帮助学生在导入部分融入互联网资源，为学生的课堂学习打好基础。
二、借互联网突破教学的重难点
近年来，情境教学法作为一种具有较高实效性的教学方法，在教学效率和效果的提升方面发挥了重要作用。在体育教学中，互联网可以为学生营造更为直观、形象、生动的情境，帮助他们突破一些重难点的学习。很多时候，教师在课堂上都需要为学生反复示范，反复讲解，不仅教的费力，学生学的效果也不明显。再加上有的体育内容具有较强的抽象性和复杂性。所以在体育教学过程中结合一定的互联网资源是十分必要的。结合互联网资源优势，将单调的教学内容变得生动而有趣，调动学生的多种名感官，促使学生可以更好的理解。因此，体育教师对于互联网在体育课堂教学过程中的适当运用还要进行探究，更好借其突破教学的重难点内容。
例如，在教学乒乓球这部分内容的时候，教师在授课过程中不仅仅要给学生传递必要的体育知识，更要通过互联网，为学生展示形象的操作步骤，这样不仅可以变抽象复杂的体育知识为具体形象的过程，更有利于学生理解掌握。而且，形象的多媒体画面也更能够加深学生对体育技能动作的印象。学生的困难疑虑在得到教师的尊重和解答的同时，对学生的身心愉悦无疑也是有极大帮助的。同时，教师在课堂上也可以让学生反复观看这些视频或者动画过程，让学生有效突破重难点。由此学生的理解可以得到进一步的提升，并且学生在之后的练习过程中也可以表现得更好。这也一定程度上有利于降低教师的教学负担，实现一举多得的效果。因此，教师要懂得在讲授过程中运用互联网资源。
三、加强课后的巩固
基于体育教学的需要，引导学生开展一定的课外活动也是十分必要的，因为课内教学毕竟是十分有限的。在课外方面，教师也可以充分发挥互联网的重要作用，促使學生的课外活动不再盲目、漫无目的。在这方面，教师可以将微课这一互联网资源形式提供给学生，或者利用互联网和学生进行线上交流，促使学生可以及时针对自己在课下的锻炼情况和其他同学与教师进行交流。
例如，在教学完羽毛球之后，学生如果没有听明白，可以把教师录制的微课视频拷贝回去重复学习，课后反复观看，并结合自身的实际锻炼，直到学会为止。这样可以促使学生实现碎片化的学习，方便学生更好地利用自己的时间。同时，针对学生的体育兴趣的差异，教师还可以组织学生成立羽毛球兴趣群、乒乓球兴趣群等等，以此促使学生可以在线上实现灵活交流。
总而言之，在对学生进行体育知识讲解的过程中要想加快学生对知识的理解，教师则需从学生入手展开相应的指导，充分发挥互联网资源的优势，促使学生感受到体育学习的新颖性、灵活性。
参考文献
[1]田常蕴.小学体育教学中网络多媒体技术的应用研究[J].智力，2020（23）：27-28.
[2]肖伟.“互联网+”时代下小学体育教学面临的机遇与挑战研究[J].体育风尚，2020（01）：121.
[3]王忠娟，卢友燕.现代信息技术在小学体育与健康教学中的应用研究[J].中华少年，2019（29）：281.
浙江省义乌市佛堂镇塔山小学