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【摘 要】行为习惯对于一个人的成长、生活以及各个方面来说都是非常重要的，特别是对于幼儿来说，由于幼儿时期正是人们养成良好习惯的重要阶段，也是能够帮助幼儿健康成长的时期，所以要加强对幼儿良好行为习惯的培养，在日常生活当中规范幼儿的行为和言语，给幼儿的成长提供一定的帮助，本文对幼儿良好行为习惯的培养方法进行详细的分析。
【关键词】幼儿；行为习惯；培养方法；分析
在幼儿阶段的儿童，好奇心比较的强，并且自身的求知欲望相对来说比较的强烈，对什么事情都充满着好奇，而且学习能力很强，幼儿时期的儿童自主意识已经逐渐的开始萌发，身体的灵活度也越来越灵敏，所以幼儿想要做的事情就越来越多。所以说幼儿是非常重要的行为习惯培养阶段，幼儿园是孩子学习、生活、以及良好行为习惯培养的重要场所之一，在幼儿园的学习和生活当中，孩子们可以相互交流，逐渐养成各种良好的习惯，而教师在对幼儿进行监督的时候，能够及时的发现幼儿不好的一些行为习惯，及时的纠正，帮助幼儿能够健康的成长。
一、幼儿良好行为习惯内容
幼儿良好的行为习惯包括卫生习惯、生活习惯、品德习惯以及学习习惯，这些在幼儿的成长过程中，都占据非常重要的地位。首先卫生习惯，卫生对于一个人来说是非常重要的，包括现如今的成年人也是如此，讲究卫生是对他人也是对自己的一种尊重体现，而对于幼儿来说，由于其自身的阶段发展特点，所以教师要从小教会幼儿勤洗手、勤剪指甲等等，特别是教会儿童要注意公共卫生，不能够随地大小便等等，让幼儿从小就有良好的卫生习惯。生活习惯主要是让幼儿认识到早睡早起、锻炼身体的好处等等，特别是合理的饮食不仅能够帮助学生健康成长，而且能够帮助学生养成良好的饮食规律；品德习惯的培养主要是能够让儿童懂礼貌，尊敬师长、孝敬父母等等，可以让儿童养成在上学的时候主动的与教师打招呼，培养儿童良好的礼貌习惯。
二、幼儿良好行为习惯的培养方法分析
（一）给予幼儿适当的期望
根据相关资料调查显示的结果不难发现，对于幼儿适当的期望是有利于幼儿的成长和发展，对于幼儿如果没有一定的期望值，就会导致幼儿产生一些不上进的心理；而如果期望值太高，如果幼儿没有达到这个程度，就会导致幼儿的信心受到打击。所以在实际的教育过程中，教师要充分的与幼儿的心理状态、实际情况进行有效的结合，进行有针对性的教育，根据不同幼儿的个体化特点给予不同的期望，这样才能够促使幼儿的健康发展。在实际的教育过程中，教师可以制作一些“好儿童”的卡片或者是小红花，对于一些表现优异的幼儿可以给予这些奖励和表扬，比如有的幼儿园在幼儿吃饭能力的培养上，让幼儿在一周内依靠自己的能力来吃午餐，那么就会颁发给幼儿一朵小红花，而经过一周的时间，这名小朋友真的自己学会了吃饭，并且不用任何人的帮助，教师也表扬了这名小朋友，并且给了幼儿一朵小红花。在整个过程中，幼儿不仅能够提高自己的动手能力，而且能够在不断的锻炼自己行为的过程中，养成良好的习惯，并且增强了自己的信心，所以教师在对幼儿设定期望值的时候，要根据幼儿自身的实际情况来制定，这样才能够保证幼儿能够接受的同时，也能够提高幼儿的整体教育效果[1]。
（二）在游戏中规范幼儿的行为习惯
由于幼儿的年龄相对来说比较的小，心智发展的不够成熟，所以在日常的教学生活过程中，游戏仍然是能够吸引幼儿的主要工具，游戏不仅能够提高幼儿的动手能力，而且能够促进儿童之间的沟通和交流，但是在游戏当中对幼儿的行为习惯进行规范是非常必要的。比如某位幼儿教师组织幼儿玩“跟我去美食街”的游戏，游戏刚刚开始的时候，两名小同学就争执了起来，了解过之后，才知道两名小朋友是因为微波炉的道具比较的旧，谁也不想要用旧的刀具，这时候这名幼儿教师就将耳朵贴近旧的微波炉，并且不停的点头，之后对两名儿童说“微波炉很伤心，虽然很旧但是仍然向要与小朋友一起参与，谁想要呢” [2]。这时候其中一名小朋友就举手说愿意，并且与另外一名号朋友和好如初，小小的一场争执，如果利用其他的方式来化解，不仅能够让儿童认识到谦让的美德，而且能够让儿童更加的团结，不再为一点小事而闹矛盾，游戏的应用对学生的行为习惯培养有非常积极的影响和作用。
三、幼儿良好行为习惯培养过程中需要注意的问题
由于行为习惯的培养对于幼儿来说非常的重要，所以在实际的展开过程中，教师要注重培养计划的周密性以及培养方法的实用性，让幼儿在整个过程中，都保持一个循序渐进的过程，这样才能够根据幼儿的不同特制来实施，帮助幼儿养成良好的行为习惯。比如在刚开始的时候，要求学生做一些比较简单的要求，“上课需要遵守课堂纪律、不能够大声讨论等等”；之后在对学生提出的要求一点一点的增加难度，比如见到教师、或者是长辈要懂礼貌、打招呼等等。
另外，在对幼儿提出一系列要求的过程中，要注重言语的简练性，由于幼儿自身的理解能力还不是很完善，所以语言的简洁能够方便幼儿的理解，比如在培养幼儿懂礼貌的行为习惯时，可以要求幼儿在进入幼儿圆的时候对自己的父母说再见、进入幼儿园见到教师之后要说早上好等等，利用这些比较具体的要求，能够让幼儿在理解的同时，能够实施，从而培养幼儿良好的行为习惯。
结束语
综上所述，对于幼儿的良好行为习惯培养不仅是一项需要长期坚持的工作，也是一项需要及时和家长共同努力的工作，从幼儿的实际生活出发，针对幼儿的不同个性化特点来进行，这样才能够保证幼儿的良好行为习惯养成以及健康成长。
参考文献：
[1]王雯波.幼儿行为习惯养成教育的实践研究[J].宁波教育学院学报.2010（05）.
[2]吴颖.浅谈幼儿行为习惯的培养[J].内蒙古师范大学学报.2011（01）.
【关键词】幼儿；行为习惯；培养方法；分析
在幼儿阶段的儿童，好奇心比较的强，并且自身的求知欲望相对来说比较的强烈，对什么事情都充满着好奇，而且学习能力很强，幼儿时期的儿童自主意识已经逐渐的开始萌发，身体的灵活度也越来越灵敏，所以幼儿想要做的事情就越来越多。所以说幼儿是非常重要的行为习惯培养阶段，幼儿园是孩子学习、生活、以及良好行为习惯培养的重要场所之一，在幼儿园的学习和生活当中，孩子们可以相互交流，逐渐养成各种良好的习惯，而教师在对幼儿进行监督的时候，能够及时的发现幼儿不好的一些行为习惯，及时的纠正，帮助幼儿能够健康的成长。
一、幼儿良好行为习惯内容
幼儿良好的行为习惯包括卫生习惯、生活习惯、品德习惯以及学习习惯，这些在幼儿的成长过程中，都占据非常重要的地位。首先卫生习惯，卫生对于一个人来说是非常重要的，包括现如今的成年人也是如此，讲究卫生是对他人也是对自己的一种尊重体现，而对于幼儿来说，由于其自身的阶段发展特点，所以教师要从小教会幼儿勤洗手、勤剪指甲等等，特别是教会儿童要注意公共卫生，不能够随地大小便等等，让幼儿从小就有良好的卫生习惯。生活习惯主要是让幼儿认识到早睡早起、锻炼身体的好处等等，特别是合理的饮食不仅能够帮助学生健康成长，而且能够帮助学生养成良好的饮食规律；品德习惯的培养主要是能够让儿童懂礼貌，尊敬师长、孝敬父母等等，可以让儿童养成在上学的时候主动的与教师打招呼，培养儿童良好的礼貌习惯。
二、幼儿良好行为习惯的培养方法分析
（一）给予幼儿适当的期望
根据相关资料调查显示的结果不难发现，对于幼儿适当的期望是有利于幼儿的成长和发展，对于幼儿如果没有一定的期望值，就会导致幼儿产生一些不上进的心理；而如果期望值太高，如果幼儿没有达到这个程度，就会导致幼儿的信心受到打击。所以在实际的教育过程中，教师要充分的与幼儿的心理状态、实际情况进行有效的结合，进行有针对性的教育，根据不同幼儿的个体化特点给予不同的期望，这样才能够促使幼儿的健康发展。在实际的教育过程中，教师可以制作一些“好儿童”的卡片或者是小红花，对于一些表现优异的幼儿可以给予这些奖励和表扬，比如有的幼儿园在幼儿吃饭能力的培养上，让幼儿在一周内依靠自己的能力来吃午餐，那么就会颁发给幼儿一朵小红花，而经过一周的时间，这名小朋友真的自己学会了吃饭，并且不用任何人的帮助，教师也表扬了这名小朋友，并且给了幼儿一朵小红花。在整个过程中，幼儿不仅能够提高自己的动手能力，而且能够在不断的锻炼自己行为的过程中，养成良好的习惯，并且增强了自己的信心，所以教师在对幼儿设定期望值的时候，要根据幼儿自身的实际情况来制定，这样才能够保证幼儿能够接受的同时，也能够提高幼儿的整体教育效果[1]。
（二）在游戏中规范幼儿的行为习惯
由于幼儿的年龄相对来说比较的小，心智发展的不够成熟，所以在日常的教学生活过程中，游戏仍然是能够吸引幼儿的主要工具，游戏不仅能够提高幼儿的动手能力，而且能够促进儿童之间的沟通和交流，但是在游戏当中对幼儿的行为习惯进行规范是非常必要的。比如某位幼儿教师组织幼儿玩“跟我去美食街”的游戏，游戏刚刚开始的时候，两名小同学就争执了起来，了解过之后，才知道两名小朋友是因为微波炉的道具比较的旧，谁也不想要用旧的刀具，这时候这名幼儿教师就将耳朵贴近旧的微波炉，并且不停的点头，之后对两名儿童说“微波炉很伤心，虽然很旧但是仍然向要与小朋友一起参与，谁想要呢” [2]。这时候其中一名小朋友就举手说愿意，并且与另外一名号朋友和好如初，小小的一场争执，如果利用其他的方式来化解，不仅能够让儿童认识到谦让的美德，而且能够让儿童更加的团结，不再为一点小事而闹矛盾，游戏的应用对学生的行为习惯培养有非常积极的影响和作用。
三、幼儿良好行为习惯培养过程中需要注意的问题
由于行为习惯的培养对于幼儿来说非常的重要，所以在实际的展开过程中，教师要注重培养计划的周密性以及培养方法的实用性，让幼儿在整个过程中，都保持一个循序渐进的过程，这样才能够根据幼儿的不同特制来实施，帮助幼儿养成良好的行为习惯。比如在刚开始的时候，要求学生做一些比较简单的要求，“上课需要遵守课堂纪律、不能够大声讨论等等”；之后在对学生提出的要求一点一点的增加难度，比如见到教师、或者是长辈要懂礼貌、打招呼等等。
另外，在对幼儿提出一系列要求的过程中，要注重言语的简练性，由于幼儿自身的理解能力还不是很完善，所以语言的简洁能够方便幼儿的理解，比如在培养幼儿懂礼貌的行为习惯时，可以要求幼儿在进入幼儿圆的时候对自己的父母说再见、进入幼儿园见到教师之后要说早上好等等，利用这些比较具体的要求，能够让幼儿在理解的同时，能够实施，从而培养幼儿良好的行为习惯。
结束语
综上所述，对于幼儿的良好行为习惯培养不仅是一项需要长期坚持的工作，也是一项需要及时和家长共同努力的工作，从幼儿的实际生活出发，针对幼儿的不同个性化特点来进行，这样才能够保证幼儿的良好行为习惯养成以及健康成长。
参考文献：
[1]王雯波.幼儿行为习惯养成教育的实践研究[J].宁波教育学院学报.2010（05）.
[2]吴颖.浅谈幼儿行为习惯的培养[J].内蒙古师范大学学报.2011（01）.