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◆摘 要：随着时代的不断进步，社会的迅猛发展，促进学生德智體美劳全面发展的素质教育理念的推行，音乐作为美育中不可或缺的重要组成部分，在教育工作中被越来越多的人重视。小学生的天性就是活泼好动，经常会随着音乐节拍手舞足蹈，音感教学法符合小学生的身心发展规律和特征。因此，作为小学音乐教师，加强音乐教学中的音感训练是势在必行的。
◆关键词：小学;音乐;教学;音感
随着新课程改革的不断深入，音乐教学在小学生的成长过程中起到了不可替代的作用。音乐作为美育中不可或缺的重要组成部分，是小学生们接受美育的重要途径和方式，在提升学生审美、陶冶学生情操、塑造学生人格、促进学生全面发展上起到了不容小觑的作用。每个人都有着与生俱来的音感，尤其是小学生，对于音乐中的节奏极为敏感。小学生经常在音乐的节奏和韵律里跟着点头摇头、左右摇摆。因此，作为小学音乐教师，要抓住小学生的身心发展特征和规律，利用节奏使学生的大脑与身体之间形成有效的联系与交流，使学生的肌肉、听觉和视觉共同发挥作用，以此来吸引学生的注意力和学习兴趣，提高学生学习音乐的积极性和主动性，帮助学生加深对音乐作品的理解，从而提升学生音乐的学习效率和教师的教学质量。本文从教学实践出发，在学者研究的基础上，试论音感训练的重要意义，提出当前我国小学音乐教师在音乐教学中存在的问题与困境，探讨利用音感教学法在小学音乐教学中的运用措施与方法。
一、音感训练的重要意义
音感训练教学体系符合小学生的思维与情感。无论是节奏感强的学生，还是节奏感差的学生，在自然状态下，都能不自觉的跟着音乐出现点头或者摆手等肢体动作，且摆动幅度是随着音乐强度的变化而变化的，这几乎可以看成是人的本能，是人体运动和音乐之间的紧密联系。音感律动在学生听音乐的同时，利用身体语言感受音乐，进而达到思想与情感的共鸣、身体与音乐的互通，最终实现通感，有利于学生对音乐中情感的理解。小学生的模仿能力是很强的，通过模仿动作，可以让小学生更好的感知音乐旋律，激发学生对音乐的兴趣。
二、当前我国小学音乐教师在音乐教学中存在的问题与困境
有一些小学音乐教师，在开展音乐课程时，没有意识到自己只是扮演着组织者和引导者的角色，在充分发挥自己主导性的同时，却忽视了学生的主体地位，没有以学生为中心，没有让学生做课堂的主人。依然采取“灌输式”“填鸭式”的教学模式，教师一味的讲解，学生被动的接受，这种教学方式很容易让小学生感觉音乐课程是枯燥乏味的、晦涩难懂的，导致学生的音乐素养的提升程度微乎其微。
除此之外，有一些学校的班主任应试教育理念根深蒂固，认为音乐课程并不是考试必考科目，对音乐课不重视。他们经常占用音乐课堂，利用音乐课的时间讲授数学、语文等主科课程，导致音乐课排课少，学生接收不到音乐的熏陶。
三、利用音感教学法在小学音乐教学中的运用措施与方法
（一）注重学生主体地位，做到因材施教
作为小学音乐教师，要注意到学生的主体地位。在开展音乐教学活动时，要多鼓励学生上台表演，增强师生互动，提升学生课堂参与感。与此同时，教师还要根据学生不同的性格特点、心理特征、接受能力和音乐素养等条件制定不同的教学计划，使自己的教学内容更有针对性，做到因材施教，有的放矢。
（二）利用游戏激发学生学习兴趣，做到寓教于乐
音感训练弱化了音乐的教育性，更强调让孩子在音乐教学中感受到快乐。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生对音乐课程感兴趣，才会愿意投入更多的时间和精力在学习音乐上。因此，利用游戏激发学生的学习兴趣，才能激发学生的学习欲望和兴趣，调动学生学习音乐的主观能动性。在小学音乐教学活动中，教师要设计一些游戏活动，利用游戏学习音乐乐理，在感受快乐的同时也能掌握音乐基础知识，做到寓教于乐。在培养节奏能力时，可以让学生拍手、拍腿、拍桌子等等，以此来寻找打击乐器的感觉，感知音乐的节拍，感受音乐的韵律。
与此同时，音乐教师在授课幻灯片中，可以加入一些图片，让学生对于节奏的长短、节奏的快慢、节奏的大小有更直观的把握。比如，拍手时的节奏可以代表小声响，那么跺脚就可以代表节奏的大声响。久而久之，学生就会意识到节奏，并掌握节奏感。
（三）帮助学生感受身体运动的方式
不同的音乐，有不同的节奏和韵律，不同强度和变化。因此，作为小学音乐教师，要帮助学生感受身体运动的方式，通过点头、摇头、转头等不同动作，手臂弯曲、舞动、摇摆以及脚步的踏步、踢腿等基本动作，丰富音乐的动作词汇。比如，在学习《幸福拍手歌》时，学生就可以在根据节奏跺脚、转圈，在句子结束之后拍手，充分利用身体的各个要素，让身体随着音乐运动。
四、结语
总而言之，音乐作为美育的一部分，在培养学生审美能力上有重要意义。音乐教师要发挥创新思维，加强对小学生的音感训练，激发小学生的学习兴趣，充分调动小学生的注意力，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]祁国霞.如何在小学音乐教学中培养学生音感[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
◆关键词：小学;音乐;教学;音感
随着新课程改革的不断深入，音乐教学在小学生的成长过程中起到了不可替代的作用。音乐作为美育中不可或缺的重要组成部分，是小学生们接受美育的重要途径和方式，在提升学生审美、陶冶学生情操、塑造学生人格、促进学生全面发展上起到了不容小觑的作用。每个人都有着与生俱来的音感，尤其是小学生，对于音乐中的节奏极为敏感。小学生经常在音乐的节奏和韵律里跟着点头摇头、左右摇摆。因此，作为小学音乐教师，要抓住小学生的身心发展特征和规律，利用节奏使学生的大脑与身体之间形成有效的联系与交流，使学生的肌肉、听觉和视觉共同发挥作用，以此来吸引学生的注意力和学习兴趣，提高学生学习音乐的积极性和主动性，帮助学生加深对音乐作品的理解，从而提升学生音乐的学习效率和教师的教学质量。本文从教学实践出发，在学者研究的基础上，试论音感训练的重要意义，提出当前我国小学音乐教师在音乐教学中存在的问题与困境，探讨利用音感教学法在小学音乐教学中的运用措施与方法。
一、音感训练的重要意义
音感训练教学体系符合小学生的思维与情感。无论是节奏感强的学生，还是节奏感差的学生，在自然状态下，都能不自觉的跟着音乐出现点头或者摆手等肢体动作，且摆动幅度是随着音乐强度的变化而变化的，这几乎可以看成是人的本能，是人体运动和音乐之间的紧密联系。音感律动在学生听音乐的同时，利用身体语言感受音乐，进而达到思想与情感的共鸣、身体与音乐的互通，最终实现通感，有利于学生对音乐中情感的理解。小学生的模仿能力是很强的，通过模仿动作，可以让小学生更好的感知音乐旋律，激发学生对音乐的兴趣。
二、当前我国小学音乐教师在音乐教学中存在的问题与困境
有一些小学音乐教师，在开展音乐课程时，没有意识到自己只是扮演着组织者和引导者的角色，在充分发挥自己主导性的同时，却忽视了学生的主体地位，没有以学生为中心，没有让学生做课堂的主人。依然采取“灌输式”“填鸭式”的教学模式，教师一味的讲解，学生被动的接受，这种教学方式很容易让小学生感觉音乐课程是枯燥乏味的、晦涩难懂的，导致学生的音乐素养的提升程度微乎其微。
除此之外，有一些学校的班主任应试教育理念根深蒂固，认为音乐课程并不是考试必考科目，对音乐课不重视。他们经常占用音乐课堂，利用音乐课的时间讲授数学、语文等主科课程，导致音乐课排课少，学生接收不到音乐的熏陶。
三、利用音感教学法在小学音乐教学中的运用措施与方法
（一）注重学生主体地位，做到因材施教
作为小学音乐教师，要注意到学生的主体地位。在开展音乐教学活动时，要多鼓励学生上台表演，增强师生互动，提升学生课堂参与感。与此同时，教师还要根据学生不同的性格特点、心理特征、接受能力和音乐素养等条件制定不同的教学计划，使自己的教学内容更有针对性，做到因材施教，有的放矢。
（二）利用游戏激发学生学习兴趣，做到寓教于乐
音感训练弱化了音乐的教育性，更强调让孩子在音乐教学中感受到快乐。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生对音乐课程感兴趣，才会愿意投入更多的时间和精力在学习音乐上。因此，利用游戏激发学生的学习兴趣，才能激发学生的学习欲望和兴趣，调动学生学习音乐的主观能动性。在小学音乐教学活动中，教师要设计一些游戏活动，利用游戏学习音乐乐理，在感受快乐的同时也能掌握音乐基础知识，做到寓教于乐。在培养节奏能力时，可以让学生拍手、拍腿、拍桌子等等，以此来寻找打击乐器的感觉，感知音乐的节拍，感受音乐的韵律。
与此同时，音乐教师在授课幻灯片中，可以加入一些图片，让学生对于节奏的长短、节奏的快慢、节奏的大小有更直观的把握。比如，拍手时的节奏可以代表小声响，那么跺脚就可以代表节奏的大声响。久而久之，学生就会意识到节奏，并掌握节奏感。
（三）帮助学生感受身体运动的方式
不同的音乐，有不同的节奏和韵律，不同强度和变化。因此，作为小学音乐教师，要帮助学生感受身体运动的方式，通过点头、摇头、转头等不同动作，手臂弯曲、舞动、摇摆以及脚步的踏步、踢腿等基本动作，丰富音乐的动作词汇。比如，在学习《幸福拍手歌》时，学生就可以在根据节奏跺脚、转圈，在句子结束之后拍手，充分利用身体的各个要素，让身体随着音乐运动。
四、结语
总而言之，音乐作为美育的一部分，在培养学生审美能力上有重要意义。音乐教师要发挥创新思维，加强对小学生的音感训练，激发小学生的学习兴趣，充分调动小学生的注意力，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]祁国霞.如何在小学音乐教学中培养学生音感[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.