【摘要】在语文教学中要努力培养学生的创新意识，激发学生兴趣是培养学生创新意识到基础，鼓励学生质疑问等这些都是培养学生创新意识的有效措施。
　　【关键词】语文教学创新意识培养
　　激励民族创新意识、培养创新精神的基础在于教育，尤其是基础教育，《语文课程标准》中指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动获取新知识的能力。[1]其目标就是要培养知识结构合理、智能结构良好、个性特征积极的创造型人才。语文教学要努力培养学生的创新意识和创新能力，这是素质教育的需要，更是时代赋予的责任。如何在教学中培养学生的创新精神，下面谈谈个人的体会与做法。
　　一、培养学生创新意识的意义
　　一个国家能否跻身于世界之林，成为世界强国就取决于它的创新能力，新世纪对人才的要求，最重要的已不再是掌握更多更深的知识，而是用什么方法获得自己需要的知识，培养自己更新知识的意识和能力，以及在更新和应用知识的过程中体现创新意识，表现创造能力。在语文课堂教学的过程中，如果能在创新意识的指导下，长期坚持创新思维，不断进行创新探索，那就会在潜移默化中形成一种创新能力，而一旦有了这种能力，就能加速语文素质的发展，使学生终生受用；就能使学生触类旁通，促进其他学科创新能力的发展；就能出现良性循环，促进学生综合创新能力的提高。
　　二、激发兴趣，调动学生创新意识
　　“兴趣是最好的老师”，没有兴趣就没有动力，就没有效果，更不能欣赏文学作品中的美。教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向创新意识不能靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围。精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。大胆采用多种教学形式，教师与学生变换位置，让学生唱主角，是激发学生学习兴趣的又一重要方法。传统教学方式是教师讲，学生听，往往这样的课堂气氛死气沉沉，学生的学习效率并不高。我常采用答记者问型、学生当小老师型、辩论型、表演型、观看影片型等方式，让学生变换角色，使学生在课堂中思尽所能，言尽所思，成为课堂的主体。诗歌、散文采用配乐欣赏的形式，不是简单找一段音乐边放边朗读，或者直接播放事先配乐的朗读带，而是让学生在理解课文意境和所表达感情的基础上，自己挑选音乐来配，看谁的配乐与诗文的内容、意境、感情、主旨最吻合。音乐是学生喜爱的，诗文的意境美是学生不太容易掌握的，利用艺术相通的特点，把二者结合起来，既是语文课又是欣赏课，既学了语文知识，又受到美的熏陶。学生能不有兴趣吗？
　　三、鼓励质疑问难，培养创新意识
　　1、“学起于思，思源于疑”，质疑的过程实质就是积极思维的过程，是提出问题、发现问题的过程。因此质疑是思维的开端，是培养学生创新思维能力的动力源泉。因此，教师在教学中要鼓励学生积极讨论、争辩、各抒己见、敢于向老师质疑，敢于向课本提出疑问，无论问题质量如何，教师都应及时表扬，保护他们的创新意向，为他们走向创新铺路搭桥。课堂教学中教师要依据课程标准要求，能选择恰当的时机，采取多种技巧手段引导学生质疑，进而达到“教是为了不教”，让学生学会学习的根本目的。创新精神始于疑。阅读教学中大力鼓励学生质疑，教育学生从无字句处读书。首先可以不考虑学生提出的问题价值如何，只要学生敢于大胆发问，敢于大胆怀疑。
　　2、著名特级教师魏书生说过，我们不仅教给学生知识，还要教给学生聪明。那么，怎样教给学生聪明呢？答，教给学生学会思考。教学生思考，教师首先会思考，思考今天教什么。每天，面对教材，我都在想，哪些是重点，必须详细讲，哪些是难点，需要铺垫，哪些是要点，只要点拨，哪些可讲可不讲。面对内容，我也想，这样讲，学生能掌握、理解，而那样问，只能达到了解的程度。大多数课堂，我都会挖空心思设计一些问题促进学生思考。
　　总之，培养学生的创新精神和创新能力是时代发展的要求。我们在教学思想和方法上必须大胆改革、勇于创新。