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【关键词】网络；人际交往；五年级学生
【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）72-0057-02
【作者简介】杨肇文，江苏省无锡市蠡园中心小学（江苏无锡，214000）研发处副主任，一级教师。
设计意图：
随着大数据时代的到来，提高人们的网络交际能力变得尤为重要。小学生的世界观、价值观、人生观尚未完全形成，本课立足学生的生活实际，围绕“安全自护”，从QQ聊天的体验与感受、真实情境的交流与感想、音乐的心理疏导与平复等三个方面，依次引发学生对QQ交际的关注、理解和认识，分享网络交往的快乐经验，了解虚拟网络空间中人际交往方式的特点。通过本课，教师和学生共同探讨网络中人际交往的基本技能与原则。
教学过程：
一、引出话题，畅谈感受
教师：课前我们做了调查和统计，在大家使用的网络交际工具中，QQ占84.7%，你通常和好友们聊点什么话题？
学生：学习上的事情、自己的爱好、碍于情面不好当面谈的话题等。
教师：在QQ上交流有什么好处？
学生：拉近距离、速度快、少花费、丰富生活。
设计意图：引出话题，揭示课题。
二、植入生活情境，激活心智，分享经验
1.情境1。
教师：我们怎样才能安全地进行网络交往？让我们现在就去申请一个QQ，开始我们的网络交往之旅。你觉得给自己取一个什么样的昵称好？
学生1：我叫“影帝”，因为我姓“伊”，人家叫我弟弟，本来是“伊弟”。我感觉和“影帝”读音很像，就干脆叫“影帝”了，而且我也确实爱看电影。
教师：你的网名里包含了个人信息，让我感受到你有较好的安全感。但在交往中也要注意不能过多透露自己的隐私，要有安全保护意识。
教师：有没有同学取了跟自己不沾边的网名？
学生2：我叫“大隐”，因为“大隐隐于市”，我感觉这样人家就猜不透我。
教师：相对警惕其实也是一种心理慢慢成熟的表现。当然如果能用更开放的心态去交往，你会交到多的朋友。
教师：性别、生日和所在地要如实填写吗？
学生3：我觉得性别和生日无关紧要，但是所在地不能让人知道。
教师：我们在虚拟空间交往确实要提高安全自护意识。
2.情境2。
教师：杨老师已经申请了一个QQ，有消息来了，我们一起来看一下。“表姐，我是表弟。我今天上午逛街的时候，手机和钱包被偷了。我现在人在网吧，向好心人借了台电脑上网，给你发QQ。我怕妈妈骂我，没告诉她。你先赶紧给我汇500块钱过来，我急用。账号是我朋友的，蒋梓星农业银行6222081103002465112。”
教师：我们不但要有安全自护的意识，更要有安全自护的能力，下面我们分组围绕“他是不是表弟”来讨论该如何辨别。
学生分组交流，集体汇报。
教师：你们的机智令我佩服，辨别和觉察能力是随着年龄增长慢慢磨砺出来的。
教师：让我们再来看看这个真实的事例：王伟是五年级的男生，他的父母工作忙碌。他经常在网上打游戏，认识了一个游戏伙伴小明，两个人相谈甚欢，很快成了知己。有一阵子他有心事，非常苦恼，不知如何是好。不习惯对父母倾诉，不好意思和老师聊天，更不愿意和同学交流的王伟在第一时间想到了网友小明。小明向王伟发出了约见的信息，王伟犹豫了，该不该去见他呢？
教师：换做是你，你去赴约吗？为什么？
教师：你们现在应对真实社会不安全因素的能力较弱，和网友见面还不是这个年龄可以做的事。实在要去可以在成人的陪同下见面，以保证安全。在现实生活王伟为什么找不到朋友？
教师：当我们有困难的时候，首选最亲近的人帮忙，老师、家长心理成熟，有解决问题的经验可以传授给你。如果过度依赖网络，放弃和身边人的沟通，会逐渐失去和人面对面交往的能力。
3.情境3。
QQ群组里一位同学晒了自己的新手表，其他同学冷嘲热讽、恶言相向。
教师：如果你是群里晒手表的同学，面对这样的语言伤害，你是什么感受？当你愤怒的时候，你会怎么回复？网络伤害升级，怎样处理更好？
学生讨论。
教师：其实你可以先向内感受自己的“愤怒”情绪，然后平静地向对方表达你的愤怒，告诉对方你愤怒了，那么对方一般就会停止攻击。
教师：换位思考一下，如果你用语言伤害别人，你的心情如何？在网络交往中，咱们既不能伤害别人也要保护自己。现在，你会怎样跟帖回复？
学生现场QQ回复，教师打字。
设计意图：在QQ实际操作中，设置真实场景，陪伴学生体验各种情绪，帮助学生悦纳自己，并总结出提高安全自护意识、提高辨别觉察能力、学会自我心理调适的网络交往方法。
三、置换音乐场景，舒缓心理，平复情绪
教师：让我们放松一下，一起去“找呼吸”：一吸一停一呼我们就在心里数“一”，老师放轻音乐，同学们可以闭上眼睛做好准备，数到五结束。
教师：现在你有什么感受和发现？
学生：我觉得周围很宁静。
教师：你的感觉很敏锐，就请你把此刻的感受写到QQ板书帖里。
教师：其实找呼吸就是一种能让自己心平气静的方法，在遇到网络伤害的时候，我们要用平和宽容的心态去接受自己的情绪，去化解那些不安全的因素。
教师：老师写了一首歌送给大家，叫《小网络》（播放用《小苹果》编曲填词的《小网络》，并和学生一起唱。）
网上聊天真神奇，千里之外能相遇，不花钱就能找到你。
网络交往真有趣，文字语音加视频，一个表情就迷死你。
提高安全自护意识非常重要滴，提高辨别觉察能力不容忽视滴。
遇到困难不要害怕要心平气静，遇到坏人理智冷静不要着急。
你是我的小呀小网络，怎么爱你都不嫌多，QQ的笑脸温暖我的心窝，点亮我生命的火火火火火。
你是我的小呀小網络，就像天边最美的云朵，春天又来到了花开满山坡，装点了你连接了我。
设计意图：“找呼吸”能舒缓学生心情，反思回顾活动的收获。最后在学生喜闻乐见的歌曲中融入网络中人际交往方法，快乐收尾，寓教于乐，升华学生对QQ网络交际的理解和认识。
教学反思：
课堂上，笔者利用手机QQ软件将相关信息同步到笔记本电脑，再通过大屏幕展示，让学生身临其境参与，在QQ实践操作环节，为学生创设了三大生活情境。学生在取网名、辨析诈骗、应对网络语言暴力的过程中，经由教师的指引，总结出了应对网络时代的绿色交往方式。
全课的高潮是指导学生应对网络语言暴力的环节，体会自我情绪、正确表达自己、理智处理危机是教师想要引导学生自然生成的，而学生的课堂表现也非常理想，绝大多数学生第一次知道可以体验自己悲伤和愤怒的心情，而不是压抑。
利用心理学放松技巧中的“找呼吸”让学生心情得到调试，最后又以改编歌曲作为全课收尾，使得整堂课在节奏上基本做到张弛有度。
【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）72-0057-02
【作者简介】杨肇文，江苏省无锡市蠡园中心小学（江苏无锡，214000）研发处副主任，一级教师。
设计意图：
随着大数据时代的到来，提高人们的网络交际能力变得尤为重要。小学生的世界观、价值观、人生观尚未完全形成，本课立足学生的生活实际，围绕“安全自护”，从QQ聊天的体验与感受、真实情境的交流与感想、音乐的心理疏导与平复等三个方面，依次引发学生对QQ交际的关注、理解和认识，分享网络交往的快乐经验，了解虚拟网络空间中人际交往方式的特点。通过本课，教师和学生共同探讨网络中人际交往的基本技能与原则。
教学过程：
一、引出话题，畅谈感受
教师：课前我们做了调查和统计，在大家使用的网络交际工具中，QQ占84.7%，你通常和好友们聊点什么话题？
学生：学习上的事情、自己的爱好、碍于情面不好当面谈的话题等。
教师：在QQ上交流有什么好处？
学生：拉近距离、速度快、少花费、丰富生活。
设计意图：引出话题，揭示课题。
二、植入生活情境，激活心智，分享经验
1.情境1。
教师：我们怎样才能安全地进行网络交往？让我们现在就去申请一个QQ，开始我们的网络交往之旅。你觉得给自己取一个什么样的昵称好？
学生1：我叫“影帝”，因为我姓“伊”，人家叫我弟弟，本来是“伊弟”。我感觉和“影帝”读音很像，就干脆叫“影帝”了，而且我也确实爱看电影。
教师：你的网名里包含了个人信息，让我感受到你有较好的安全感。但在交往中也要注意不能过多透露自己的隐私，要有安全保护意识。
教师：有没有同学取了跟自己不沾边的网名？
学生2：我叫“大隐”，因为“大隐隐于市”，我感觉这样人家就猜不透我。
教师：相对警惕其实也是一种心理慢慢成熟的表现。当然如果能用更开放的心态去交往，你会交到多的朋友。
教师：性别、生日和所在地要如实填写吗？
学生3：我觉得性别和生日无关紧要，但是所在地不能让人知道。
教师：我们在虚拟空间交往确实要提高安全自护意识。
2.情境2。
教师：杨老师已经申请了一个QQ，有消息来了，我们一起来看一下。“表姐，我是表弟。我今天上午逛街的时候，手机和钱包被偷了。我现在人在网吧，向好心人借了台电脑上网，给你发QQ。我怕妈妈骂我，没告诉她。你先赶紧给我汇500块钱过来，我急用。账号是我朋友的，蒋梓星农业银行6222081103002465112。”
教师：我们不但要有安全自护的意识，更要有安全自护的能力，下面我们分组围绕“他是不是表弟”来讨论该如何辨别。
学生分组交流，集体汇报。
教师：你们的机智令我佩服，辨别和觉察能力是随着年龄增长慢慢磨砺出来的。
教师：让我们再来看看这个真实的事例：王伟是五年级的男生，他的父母工作忙碌。他经常在网上打游戏，认识了一个游戏伙伴小明，两个人相谈甚欢，很快成了知己。有一阵子他有心事，非常苦恼，不知如何是好。不习惯对父母倾诉，不好意思和老师聊天，更不愿意和同学交流的王伟在第一时间想到了网友小明。小明向王伟发出了约见的信息，王伟犹豫了，该不该去见他呢？
教师：换做是你，你去赴约吗？为什么？
教师：你们现在应对真实社会不安全因素的能力较弱，和网友见面还不是这个年龄可以做的事。实在要去可以在成人的陪同下见面，以保证安全。在现实生活王伟为什么找不到朋友？
教师：当我们有困难的时候，首选最亲近的人帮忙，老师、家长心理成熟，有解决问题的经验可以传授给你。如果过度依赖网络，放弃和身边人的沟通，会逐渐失去和人面对面交往的能力。
3.情境3。
QQ群组里一位同学晒了自己的新手表，其他同学冷嘲热讽、恶言相向。
教师：如果你是群里晒手表的同学，面对这样的语言伤害，你是什么感受？当你愤怒的时候，你会怎么回复？网络伤害升级，怎样处理更好？
学生讨论。
教师：其实你可以先向内感受自己的“愤怒”情绪，然后平静地向对方表达你的愤怒，告诉对方你愤怒了，那么对方一般就会停止攻击。
教师：换位思考一下，如果你用语言伤害别人，你的心情如何？在网络交往中，咱们既不能伤害别人也要保护自己。现在，你会怎样跟帖回复？
学生现场QQ回复，教师打字。
设计意图：在QQ实际操作中，设置真实场景，陪伴学生体验各种情绪，帮助学生悦纳自己，并总结出提高安全自护意识、提高辨别觉察能力、学会自我心理调适的网络交往方法。
三、置换音乐场景，舒缓心理，平复情绪
教师：让我们放松一下，一起去“找呼吸”：一吸一停一呼我们就在心里数“一”，老师放轻音乐，同学们可以闭上眼睛做好准备，数到五结束。
教师：现在你有什么感受和发现？
学生：我觉得周围很宁静。
教师：你的感觉很敏锐，就请你把此刻的感受写到QQ板书帖里。
教师：其实找呼吸就是一种能让自己心平气静的方法，在遇到网络伤害的时候，我们要用平和宽容的心态去接受自己的情绪，去化解那些不安全的因素。
教师：老师写了一首歌送给大家，叫《小网络》（播放用《小苹果》编曲填词的《小网络》，并和学生一起唱。）
网上聊天真神奇，千里之外能相遇，不花钱就能找到你。
网络交往真有趣，文字语音加视频，一个表情就迷死你。
提高安全自护意识非常重要滴，提高辨别觉察能力不容忽视滴。
遇到困难不要害怕要心平气静，遇到坏人理智冷静不要着急。
你是我的小呀小网络，怎么爱你都不嫌多，QQ的笑脸温暖我的心窝，点亮我生命的火火火火火。
你是我的小呀小網络，就像天边最美的云朵，春天又来到了花开满山坡，装点了你连接了我。
设计意图：“找呼吸”能舒缓学生心情，反思回顾活动的收获。最后在学生喜闻乐见的歌曲中融入网络中人际交往方法，快乐收尾，寓教于乐，升华学生对QQ网络交际的理解和认识。
教学反思：
课堂上，笔者利用手机QQ软件将相关信息同步到笔记本电脑，再通过大屏幕展示，让学生身临其境参与，在QQ实践操作环节，为学生创设了三大生活情境。学生在取网名、辨析诈骗、应对网络语言暴力的过程中，经由教师的指引，总结出了应对网络时代的绿色交往方式。
全课的高潮是指导学生应对网络语言暴力的环节，体会自我情绪、正确表达自己、理智处理危机是教师想要引导学生自然生成的，而学生的课堂表现也非常理想，绝大多数学生第一次知道可以体验自己悲伤和愤怒的心情，而不是压抑。
利用心理学放松技巧中的“找呼吸”让学生心情得到调试，最后又以改编歌曲作为全课收尾，使得整堂课在节奏上基本做到张弛有度。