课外阅读是提高小学生语文水平的重要途径，有效的课外阅读能够帮助学生培养学习兴趣，提高学习效率。因此，小学教师在教学过程中应该注重培养学生的课外阅读意识，提高学生的课外阅读兴趣，帮助学生掌握良好的课外阅读方法，使学生能够通过课外阅读提高自身的语言理解能力、文字应用能力和情感表达能力，这样不仅有利于提高学生的语文学习成绩，还有利于提高其他学科的学习成绩。
　　1.指导读书活动，激发学生的阅读兴趣
　　课外阅读是对学生课堂学习的有力补充，并且通过学习课外知识能够帮助学生拓宽视野，陶冶情操，更好地消化课内学习的知识。但是小学生一般爱玩的天性比较强烈，很难长时间集中注意力做一件事情，尤其是很多孩子在放学后不喜欢读课外书，这对孩子的学习会有很大影响，不利于强化学生的学习效果。小学教师在教学过程中要注重采用多种手段激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读课外知识的热情。教师可以定期要求班内学生在某段时间内阅读相同的课外书，读完这本课外书要求所有学生将自己的阅读感受总结出来，然后由教师主导在班级内部举行读书交流会。首先，由每个学生将自己的读书体会介绍给全体同学和老师；其次，同学之间互相讨论评价，说出自己对其他同学读书体会的看法；最后，由老师进行总结发言，对每个学生的表现予以评价。或者读书交流会也可以以小组的形式进行，让班内同学结成若干小组，由小组之间进行讨论比试。这种方式更能调动学生的积极性，提高学生的课外阅读兴趣。
　　2.积极创造环境，营造良好的读书氛围
　　小学生的性格特点和学习习惯都处于培养期，因此环境对小学生具有很大的影响作用。好的学习环境能够调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生养成良好的读书习惯，而差的学习环境则会破坏学生的学习兴致，不利于学生学习成绩的提高。因此，教师在教学过程中一定要注意为学生营造良好的学习气氛、阅读气氛，帮助学生树立阅读意识，培养阅读兴趣。例如教师可以在班内搭建“图书漂流角”，邀请学生将自己已经阅读过的课外书或者喜欢的课外书拿到教室和同学一起分享，将这些课外书都放到图书漂流角处，这样每个学生都可以翻阅到更多的书籍，同时教会学生学会分享，体会分享的乐趣。教师应该告诉学生可以利用课间的时间在图书漂流角阅读自己喜欢的图书，或者也可以告知老师将图书带回家中阅读，但是阅读完之后必须归还以保障其他学生的阅读权利。教师还可以记录每个学生阅读图书的数目，定期表扬阅读图书最多的学生，这样可以在学生之间形成“相互攀比的氛围”。
　　3.科学时间规划，提高阅读效率
　　虽然一直在提倡减轻孩子负担，但是目前小学生负担较重仍然是一个现实问题，很多小学生每天晚上写家庭作业就会写到十点，很少能够抽出时间阅读课外书。教师应该有意识地教会学生学会利用课外时间，巧用时间。例如教师可以在课堂上为学生介绍一些课外书中的内容，为学生多读一些课外书中优美的句子或者每天为学生推荐一首古诗。教师可以引导学生做一些漂亮的小卡片，在小卡片上画一些简单的、自己喜欢的图案，然后让学生将每天学到的优美的句子或者古诗抄写在小卡片上。比如学生在学完《静夜思》这首诗就可以将其抄写在卡片上，这样学生就可以利用闲散的时间拿出小卡片学习这些知识，尤其对于亲手制作的这些卡片学生往往会有更浓厚的学习兴趣，更乐于学习。通过这种方式不仅可以让学生学到更多的课外知识，帮助学生提高学习效率，强化学习效果，而且可以教会学生如何更好地利用课余时间，让学生树立时间意识，学会珍惜时间。
　　4.指导学有所用，阅读转化为写作经验
　　应用是学习的最终目的，所有的学习内容最终都要转化为应用才能是有效的，教师引导学生积极进行课外阅读的重要目的和目标是教会学生应用阅读知识解决学习中遇到的问题及提高学生的写作水平。写作是小学语文学习的重要内容，在语文学习中占有很大的比重，也是语文考试的重中之重，提高学生的写作水平是小学语文教师的重要任务也是重要目标。写作是要建立在大量的阅读基础之上的，通过阅读学生可以学会很多优美、恰当的词汇和句子；通过阅读学生可以把握应该如何安排文章内容和文章结构；通过阅读学生可以学会如何充实文章内容，丰富文章感情；通过阅读学生能够学会如何通过文字表达文章的思想感情和内在意义。阅读是写作的跳板，只有通过大量的阅读学生才能“有话可说”，只有通过大量阅读学生才能学会更好地表达。教师要注意引导学生广泛阅读，并将自己的阅读体会转化为写作经验，不断提高自身的写作水平。
　　伴随素质教育的呼声不断提升及新课改的实施，课外阅读成为小学生教育的重要内容，在小学生的学习中占据重要地位。小学教师在教学过程中应该注重采用多样化的教学方式，多举办一些读书交流活动，营造良好的阅读氛围帮助学生提高对于课外阅读的兴趣，提高学生的课外阅读水平。