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摘要：民间文化包罗万象，内涵丰富，而民间美术则是其中一项重要形式。民间美术，是一种具有原创性的艺术形式，是当地人们在日常生活中所形成的，在一定程度上体现着当地的风土人情。经过千百年的变迁，民间文化在历史长河中发挥着重要的作用，拥有着不可替代的历史地位。在小学美术学科的教学活动中，将民间美术融入其中，能够让学生体验到民间美术的魅力，这对于民间文化的传承与发展来说，有着重要的意义。
关键词：民间美术;小学;美术教学;重要性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-313
众所周知，民间文化是我国的重要瑰宝，蕴含着丰富的文化价值。在国际竞争的潮流中，民族文化深深的影响着本国在国际间的地位。在我国的基础教育阶段，各门学科应该重视民族文化元素的融入。以小学美术学科为例，作为小学美术学科的教师来说，应当在具体的教育教学活动中，增加民间美术教学素材，以期加强学生对于民族文化的了解，并内化于心，提升自身的民族意识。
一、当前民间美术的发展现状
我国是一个拥有五千多年文化的大国，文化底蕴深厚，并拥有多种形式的艺术瑰宝。这些艺术形式无不包含着劳动人民智慧的结晶，在一定程度上更是人们日常生活的写照。对于民间美术作品来说，其创作者就是最普通的劳动人民，其作品中饱含着创作者最质朴的品质，并真实的反映出创作者日常的生活体验，同时这些民间美术作品还蕴含着每一历史阶段的文化特征与风土人情，具有美学的观念与价值。但是，近些年来，随着国际间文化交流日益频繁，外来文化不断涌现，人们的审美观念在一定程度上也发生了变化。值得现代人注意的是，当前对于民间美术赋予更多关注的人，他们往往表现出的是一种情怀;而有相当一部分人，随着民间艺术家的谢世，其审美观发生了一定程度的改变，这就使得民间美术发展停滞。针对于这一现实状况，作为相关的工作者来说，应当予以重视，避免民间美术走向消亡。
二、民间美术资源对小学美术课堂教学的意义
（一）增强民族自信感
民间美术是民俗文化的重要组成部分，是中国各个民族民间文化的剪影，其中蕴含着浓烈的民族精神。让民间美术走进小学美术课堂，可以激发学生的爱国情怀和民族自豪感。民间美术资源引进到小学美术课堂中，使单调的课堂教学内容更加丰富。
（二）提高小学生的审美情趣
小学美术教学不仅是对学生美术知识的灌输，更是审美情趣培养的基础。在小学阶段，学生对于美的认知比较浅显，一般不是美就是丑，不能通过表面认识到事物内在的美。所以将民间美术引入到小学美术课堂，是一个非常好的培养小学生审美情趣的手段。
（三）加强小学生动手实践能力
民间美术的形式多重多样，如日常生活中的风筝，编织，陶艺等都属于民间美术的范畴。众所周知，小学美术教学，学生的动手能力也是一个非常重要的培养方向。民间美术资源运用到小学美术课堂中，把学生的思想和手工能力结合起来，增强学生动手能力，在教师的帮助下，了解民间美术的原料、工具，制作过程和技艺。加强小学生动手能力和对民间美术的深刻认识。
三、民间美术在小学美术教学中的有效实践
1.更新教育教学观念，搭建更为完善的教学体系
一般来说，民间美术内容丰富，涉猎广泛，不仅包含美学内容，还包括历史学、社会学和民族学等方面。当前，要想对于民间美术做好传承，最根本的途径是对于其进行系统的学习。作为小学美术学科的教师来说，应当认识到基础教育的重要意义，在具体美术学科的教学过程中，应当结合新时期的特点，在传统教学观念的基础上，不断更新美术教学观念，不能只停留在美术课程的讲授中，而且还要根据时代的发展变化，引导学生创新民间美术艺术形式，启发学生充分发挥想象力。值得一提的是，小学美术学科的教师还应当完善教学体系，向学生们简要介绍中国民间美术概论、地方民俗文化、民间美术赏析及民间美术设计制作等内容。
2.采取多样化的教学手段，不断创新教学形式
提升学生的学习兴趣，是增强美术教学有效性的有力手段。作为小学美术学科的教师来说，应当采取多样化的教学手段，不断创新教学形式。民间美术，之所以称之为“民间”，是因为这种艺术形式来源于生活，而作为美术教师来说，可以采用实践课的方式，带领学生去到当地去切身感知民间美术，如参观民间美术博物馆、民间手艺人工作室等。通过这样新颖的教学模式，使得学生能够面对面的欣赏艺术作品，真切的感知民间美术的魅力。另外，小学美术学科的教师，还可以使用多媒体等电教化设备开展教学活动，通过图片、视频演示的方式向学生展现更多的民间美术作品，最大程度的激发起学生对于民间美术的求知欲。
3.營造情境化教学氛围，加强学生实际动手能力的培养
情景化教学模式，指的是在具体的教学过程中，教师努力为学生营造良好的氛围，便于充分调动起学生学习情感反应的教学过程。作为小学美术学科的教师来说，可以在学校内部设立专门的民间美术工作室，为学生提供欣赏民间美术作品的场所，并使得学生在潜移默化中得到民间美术的熏陶。另外，在工作室中，美术教师还可以鼓励学生进行民间美术作品的临摹，通过在加强学生动手能力的过程中，让学生深深体悟民间美术的魅力。这种创新形式的教学模式，还可以作为试点进行推广，增强民间美术文化的传播力。
综上所述，民族文化有着独特的魅力，并其以丰富的内涵与多样的形式增强了国家的软实力，使得国家在国际间的竞争中立于不败之地。同时，民族文化更是劳动人民智慧的结晶，是不可分割的重要一个部分。对于小学美术学科的教师来说，有义务在具体的教学活动中加强对于民族美术的弘扬与传承，将民间美术资源有效的应用于实际的课程内容中，使得学生在获得民族文化底蕴的同时，具有扎实的美术功底，最终为民间美术的发展提供不竭的动力来源。
参考文献
[1]耀友绘.民间美术资源在小学美术教学中的应用实践[J].读写算（教研版），2014（12）：25.
[2]刘志新，张兰英，李芹.民间美术在中小学美术教学中的实践研究[J].新教育时代，2018（01）：247.
永嘉縣瓯北第三小学
关键词：民间美术;小学;美术教学;重要性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-313
众所周知，民间文化是我国的重要瑰宝，蕴含着丰富的文化价值。在国际竞争的潮流中，民族文化深深的影响着本国在国际间的地位。在我国的基础教育阶段，各门学科应该重视民族文化元素的融入。以小学美术学科为例，作为小学美术学科的教师来说，应当在具体的教育教学活动中，增加民间美术教学素材，以期加强学生对于民族文化的了解，并内化于心，提升自身的民族意识。
一、当前民间美术的发展现状
我国是一个拥有五千多年文化的大国，文化底蕴深厚，并拥有多种形式的艺术瑰宝。这些艺术形式无不包含着劳动人民智慧的结晶，在一定程度上更是人们日常生活的写照。对于民间美术作品来说，其创作者就是最普通的劳动人民，其作品中饱含着创作者最质朴的品质，并真实的反映出创作者日常的生活体验，同时这些民间美术作品还蕴含着每一历史阶段的文化特征与风土人情，具有美学的观念与价值。但是，近些年来，随着国际间文化交流日益频繁，外来文化不断涌现，人们的审美观念在一定程度上也发生了变化。值得现代人注意的是，当前对于民间美术赋予更多关注的人，他们往往表现出的是一种情怀;而有相当一部分人，随着民间艺术家的谢世，其审美观发生了一定程度的改变，这就使得民间美术发展停滞。针对于这一现实状况，作为相关的工作者来说，应当予以重视，避免民间美术走向消亡。
二、民间美术资源对小学美术课堂教学的意义
（一）增强民族自信感
民间美术是民俗文化的重要组成部分，是中国各个民族民间文化的剪影，其中蕴含着浓烈的民族精神。让民间美术走进小学美术课堂，可以激发学生的爱国情怀和民族自豪感。民间美术资源引进到小学美术课堂中，使单调的课堂教学内容更加丰富。
（二）提高小学生的审美情趣
小学美术教学不仅是对学生美术知识的灌输，更是审美情趣培养的基础。在小学阶段，学生对于美的认知比较浅显，一般不是美就是丑，不能通过表面认识到事物内在的美。所以将民间美术引入到小学美术课堂，是一个非常好的培养小学生审美情趣的手段。
（三）加强小学生动手实践能力
民间美术的形式多重多样，如日常生活中的风筝，编织，陶艺等都属于民间美术的范畴。众所周知，小学美术教学，学生的动手能力也是一个非常重要的培养方向。民间美术资源运用到小学美术课堂中，把学生的思想和手工能力结合起来，增强学生动手能力，在教师的帮助下，了解民间美术的原料、工具，制作过程和技艺。加强小学生动手能力和对民间美术的深刻认识。
三、民间美术在小学美术教学中的有效实践
1.更新教育教学观念，搭建更为完善的教学体系
一般来说，民间美术内容丰富，涉猎广泛，不仅包含美学内容，还包括历史学、社会学和民族学等方面。当前，要想对于民间美术做好传承，最根本的途径是对于其进行系统的学习。作为小学美术学科的教师来说，应当认识到基础教育的重要意义，在具体美术学科的教学过程中，应当结合新时期的特点，在传统教学观念的基础上，不断更新美术教学观念，不能只停留在美术课程的讲授中，而且还要根据时代的发展变化，引导学生创新民间美术艺术形式，启发学生充分发挥想象力。值得一提的是，小学美术学科的教师还应当完善教学体系，向学生们简要介绍中国民间美术概论、地方民俗文化、民间美术赏析及民间美术设计制作等内容。
2.采取多样化的教学手段，不断创新教学形式
提升学生的学习兴趣，是增强美术教学有效性的有力手段。作为小学美术学科的教师来说，应当采取多样化的教学手段，不断创新教学形式。民间美术，之所以称之为“民间”，是因为这种艺术形式来源于生活，而作为美术教师来说，可以采用实践课的方式，带领学生去到当地去切身感知民间美术，如参观民间美术博物馆、民间手艺人工作室等。通过这样新颖的教学模式，使得学生能够面对面的欣赏艺术作品，真切的感知民间美术的魅力。另外，小学美术学科的教师，还可以使用多媒体等电教化设备开展教学活动，通过图片、视频演示的方式向学生展现更多的民间美术作品，最大程度的激发起学生对于民间美术的求知欲。
3.營造情境化教学氛围，加强学生实际动手能力的培养
情景化教学模式，指的是在具体的教学过程中，教师努力为学生营造良好的氛围，便于充分调动起学生学习情感反应的教学过程。作为小学美术学科的教师来说，可以在学校内部设立专门的民间美术工作室，为学生提供欣赏民间美术作品的场所，并使得学生在潜移默化中得到民间美术的熏陶。另外，在工作室中，美术教师还可以鼓励学生进行民间美术作品的临摹，通过在加强学生动手能力的过程中，让学生深深体悟民间美术的魅力。这种创新形式的教学模式，还可以作为试点进行推广，增强民间美术文化的传播力。
综上所述，民族文化有着独特的魅力，并其以丰富的内涵与多样的形式增强了国家的软实力，使得国家在国际间的竞争中立于不败之地。同时，民族文化更是劳动人民智慧的结晶，是不可分割的重要一个部分。对于小学美术学科的教师来说，有义务在具体的教学活动中加强对于民族美术的弘扬与传承，将民间美术资源有效的应用于实际的课程内容中，使得学生在获得民族文化底蕴的同时，具有扎实的美术功底，最终为民间美术的发展提供不竭的动力来源。
参考文献
[1]耀友绘.民间美术资源在小学美术教学中的应用实践[J].读写算（教研版），2014（12）：25.
[2]刘志新，张兰英，李芹.民间美术在中小学美术教学中的实践研究[J].新教育时代，2018（01）：247.
永嘉縣瓯北第三小学