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【摘 要】在小学语文课堂教学过程中，教学方法对教学质量可以产生直接的影响，只有结合实际的教学需求，创新教学方法与教学理念，才能有效提升我国小学语文课堂的教学质量，从而满足当前新课改的需求。基于此，作者结合自身工作经验，对小学语文课堂教学如何创新教学方法进行分析研究，以供相关人员参考。
【关键词】小学语文；课堂教学；教学方法
教学方法是影响小学语文课堂教学效果的关键因素，因此，小学语文教师应积极创新教学方法，提升教学的针对性，以此来满足当前新课改的需求。同时，加强对学生进行特点分析，以教学方法符合学生特点为基础，改变当前现有的教学观念，更新现有的教学模式，有效解决教学过程中遇到的问题，提升教学效果。
一、创新教学方法加强对学生个性特点的掌握与分析
教师在对小学语文课堂教学方法进行创新时，应首先明确学生是教学的主体，也是小学语文课堂教学方法创新的关键，因此，教师应结合小学语文教学的实际开展情况，以分析学生自身的学习特点与心理特点为基础，进行教学方法创新，具体来说，应主要从以下几个方面入手：
（一）明确学生的兴趣点与特点
在小学阶段，学生自身的心理不够成熟，对于未知的事物与有趣的事情充满好奇心，从而促使学生对未知的感兴趣事物进行自主探索、积极研究，提升学生的自主学习能力，加深对知识的印象与理解。俗话说“兴趣是最优秀的教师”，因此，小学语文教师应加强对学生兴趣的激发，找准学生的兴趣点，使学生进行主动的学习，提升学习效果。例如，山西某小学语文教师在课堂教学过程中，将常将讲解的语文素材中的插图或描述的画面以图片的形式进行展示，利用图片的多姿多彩性，充分引起学生的观看欲望，从而对教师讲解的内容产生浓厚的兴趣，注意听讲[1]。
（二）了解学生的语文基础
在教学过程中，小学生自身的语文基础是决定语文教师教学效果的主要因素之一，因此，小学语文教师应加强对学生语文基础的了解，对基础薄弱、理解能力不强的学生应重点进行讲解，同时将难点知识逐渐简化，利用简单的知识逐渐进行引导，使学生对知识进行深入了解，以此来提升小学语文课堂教学效率，达到教学目的。例如，教师在教授学生陌生的生字时，由于字体结构较为复杂，大部分学生在学习过后难以正确的进行书写，所以，教师改变了教学策略，将较为复杂的汉字进行分开讲解，如在讲解“念”过程中，由于笔画较多，并且复杂，教师将字进行拆开讲解，在第一堂课讲解“今”，第二堂课讲解“心”，学生熟悉两个汉字后，再进行“念”的讲解，简化教学内容，使学生更加容易理解。
（三）结合学生的兴趣、特点以及语文基础创新教学方法
有效的掌握学生自身的兴趣点与语文基础后，教师应结合学生的实际学习情况与现阶段的教学方法，进行有效的更新调整，从根本上提升教学方法的时效性，以此来满足当前的教学需求。例如，山西某小学语文教师在讲解《爬山虎的脚》时，充分的与学生进行沟通，首先了解了学生对爬山虎植物的熟悉情况，并结合学生的兴趣设计了有趣的课堂教学环节，将实际的爬山虎植物在课堂上进行展示，引起学生的兴趣，从根本上加深了学生对文章内容的理解，同时提升了教学效果。
二、提升小学语文课堂教学方法的针对性
在小学语文课堂教学过程中，教学方法是教师教学的重要手段，但并不是所有的教学方法都适用于小学语文课堂教学，基于此，应加强提升小学语文课堂教学方法的针对性，以针对性为基础，进行方法创新，具体来说，应从以下几方面：
（一）选择正確的创新方向进行方法创新
在创新过程中，教师应结合当前新课改的需求，根据课堂的实际情况，明确创新的具体方向，从根本上加强教学方法的针对性，提升小学语文课堂教学效率。如教师在讲解情感较沉重、抑郁的文章时，应注重在教学时采取情感性教学，而在讲解趣味性较强的内容时，应注重教学方法的趣味性，从根本上引起学生的学习兴趣。例如，小学语文教师在讲解古诗《黄鹤楼送别》时，首先为学生讲解了诗人写诗时的背景，是诗人李白为好友孟浩然践行时所作，同时，语文教师设计了问题教学方法进行教学，提出问题：李白与孟浩然为什么一会远眺，一会望云？为什么诗人与好友要离别？等，当教师提出若干问题后，要求学生进行相互讨论，并逐条分析答案，经过讨论后，学生加深了对诗词的理解，体现出明显的教学效果。
（二）以小学课堂教学为基础进行方法创新
语文教师在教学方法创新过程中，应注重课堂的教学气氛，以课堂教学为基础。教学方法是为教学而存在，加强教学方法的时效性，从而满足教学需求。例如，北京某小学教师在讲解《装满昆虫的衣袋》时，利用多媒体教学方法，通过视频将各种各样的昆虫向学生们进行展示，如、常见的蝴蝶、萤火虫、七星瓢虫、蜻蜓等，并讲解相关的知识，学生们学习热情高涨，课堂学习气氛浓厚，充分引起了学生的学习兴趣，最后又引导回课文的内容中，有效的提升了教学效率[2]。
（三）以教材内容为侧重点进行方法创新
教学方法创新的主要目的是加强学生在语文课堂中的学习效率，更好的为课堂教学服务。因此，小学语文教师在进行教学方法创新过程中，应以教材内容为侧重点，从而达到原本的创新目的。例如，教师在讲解诗词时，注重对诗词内容的讲解；在讲解趣味性较强的与动物、植物有关的文章时，经常利用趣味性教学方法，如图片展示、视频播放等；而讲解情感类文章时，则运用情感教学法，以此来提升教学效率。
三、结论
综上所述，在小学语文教师创新课堂教学方法时，应注重结合语文课堂的实际情况，并且要充分考虑语文教材内容，加强对学生的兴趣点与特点分析，提升教学方法的针对性，以小学语文课堂教学方法为课堂教学服务为原则，从而达到提升课堂教学效率、培养学生语文综合素质的目的。
参考文献：
[1]白世林.尝试教学理念下创新小学语文课堂教学改革——以河北省涿鹿县武家沟学区为例[J].现代教育，2016，（06）：31-32.
[2]杨锦.创新思路，多元方法——小学语文课堂有效性教学之我见[J].新课程（上），2015，（10）：103.
【关键词】小学语文；课堂教学；教学方法
教学方法是影响小学语文课堂教学效果的关键因素，因此，小学语文教师应积极创新教学方法，提升教学的针对性，以此来满足当前新课改的需求。同时，加强对学生进行特点分析，以教学方法符合学生特点为基础，改变当前现有的教学观念，更新现有的教学模式，有效解决教学过程中遇到的问题，提升教学效果。
一、创新教学方法加强对学生个性特点的掌握与分析
教师在对小学语文课堂教学方法进行创新时，应首先明确学生是教学的主体，也是小学语文课堂教学方法创新的关键，因此，教师应结合小学语文教学的实际开展情况，以分析学生自身的学习特点与心理特点为基础，进行教学方法创新，具体来说，应主要从以下几个方面入手：
（一）明确学生的兴趣点与特点
在小学阶段，学生自身的心理不够成熟，对于未知的事物与有趣的事情充满好奇心，从而促使学生对未知的感兴趣事物进行自主探索、积极研究，提升学生的自主学习能力，加深对知识的印象与理解。俗话说“兴趣是最优秀的教师”，因此，小学语文教师应加强对学生兴趣的激发，找准学生的兴趣点，使学生进行主动的学习，提升学习效果。例如，山西某小学语文教师在课堂教学过程中，将常将讲解的语文素材中的插图或描述的画面以图片的形式进行展示，利用图片的多姿多彩性，充分引起学生的观看欲望，从而对教师讲解的内容产生浓厚的兴趣，注意听讲[1]。
（二）了解学生的语文基础
在教学过程中，小学生自身的语文基础是决定语文教师教学效果的主要因素之一，因此，小学语文教师应加强对学生语文基础的了解，对基础薄弱、理解能力不强的学生应重点进行讲解，同时将难点知识逐渐简化，利用简单的知识逐渐进行引导，使学生对知识进行深入了解，以此来提升小学语文课堂教学效率，达到教学目的。例如，教师在教授学生陌生的生字时，由于字体结构较为复杂，大部分学生在学习过后难以正确的进行书写，所以，教师改变了教学策略，将较为复杂的汉字进行分开讲解，如在讲解“念”过程中，由于笔画较多，并且复杂，教师将字进行拆开讲解，在第一堂课讲解“今”，第二堂课讲解“心”，学生熟悉两个汉字后，再进行“念”的讲解，简化教学内容，使学生更加容易理解。
（三）结合学生的兴趣、特点以及语文基础创新教学方法
有效的掌握学生自身的兴趣点与语文基础后，教师应结合学生的实际学习情况与现阶段的教学方法，进行有效的更新调整，从根本上提升教学方法的时效性，以此来满足当前的教学需求。例如，山西某小学语文教师在讲解《爬山虎的脚》时，充分的与学生进行沟通，首先了解了学生对爬山虎植物的熟悉情况，并结合学生的兴趣设计了有趣的课堂教学环节，将实际的爬山虎植物在课堂上进行展示，引起学生的兴趣，从根本上加深了学生对文章内容的理解，同时提升了教学效果。
二、提升小学语文课堂教学方法的针对性
在小学语文课堂教学过程中，教学方法是教师教学的重要手段，但并不是所有的教学方法都适用于小学语文课堂教学，基于此，应加强提升小学语文课堂教学方法的针对性，以针对性为基础，进行方法创新，具体来说，应从以下几方面：
（一）选择正確的创新方向进行方法创新
在创新过程中，教师应结合当前新课改的需求，根据课堂的实际情况，明确创新的具体方向，从根本上加强教学方法的针对性，提升小学语文课堂教学效率。如教师在讲解情感较沉重、抑郁的文章时，应注重在教学时采取情感性教学，而在讲解趣味性较强的内容时，应注重教学方法的趣味性，从根本上引起学生的学习兴趣。例如，小学语文教师在讲解古诗《黄鹤楼送别》时，首先为学生讲解了诗人写诗时的背景，是诗人李白为好友孟浩然践行时所作，同时，语文教师设计了问题教学方法进行教学，提出问题：李白与孟浩然为什么一会远眺，一会望云？为什么诗人与好友要离别？等，当教师提出若干问题后，要求学生进行相互讨论，并逐条分析答案，经过讨论后，学生加深了对诗词的理解，体现出明显的教学效果。
（二）以小学课堂教学为基础进行方法创新
语文教师在教学方法创新过程中，应注重课堂的教学气氛，以课堂教学为基础。教学方法是为教学而存在，加强教学方法的时效性，从而满足教学需求。例如，北京某小学教师在讲解《装满昆虫的衣袋》时，利用多媒体教学方法，通过视频将各种各样的昆虫向学生们进行展示，如、常见的蝴蝶、萤火虫、七星瓢虫、蜻蜓等，并讲解相关的知识，学生们学习热情高涨，课堂学习气氛浓厚，充分引起了学生的学习兴趣，最后又引导回课文的内容中，有效的提升了教学效率[2]。
（三）以教材内容为侧重点进行方法创新
教学方法创新的主要目的是加强学生在语文课堂中的学习效率，更好的为课堂教学服务。因此，小学语文教师在进行教学方法创新过程中，应以教材内容为侧重点，从而达到原本的创新目的。例如，教师在讲解诗词时，注重对诗词内容的讲解；在讲解趣味性较强的与动物、植物有关的文章时，经常利用趣味性教学方法，如图片展示、视频播放等；而讲解情感类文章时，则运用情感教学法，以此来提升教学效率。
三、结论
综上所述，在小学语文教师创新课堂教学方法时，应注重结合语文课堂的实际情况，并且要充分考虑语文教材内容，加强对学生的兴趣点与特点分析，提升教学方法的针对性，以小学语文课堂教学方法为课堂教学服务为原则，从而达到提升课堂教学效率、培养学生语文综合素质的目的。
参考文献：
[1]白世林.尝试教学理念下创新小学语文课堂教学改革——以河北省涿鹿县武家沟学区为例[J].现代教育，2016，（06）：31-32.
[2]杨锦.创新思路，多元方法——小学语文课堂有效性教学之我见[J].新课程（上），2015，（10）：103.