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摘 要：小学是我国学校教育的主要阶段。也是培养学生正确的人生观和价值观的关键时期。如何构建班级教师和学生之间和谐的师生关系是教育研究的重点和难点。一方面，这一时期的学生由于心理发展不成熟，具有很强的可塑性，教育方式和教育内容对学生有很大的影响。另一方面，由于沟通不畅和缺乏理解，老师在处理教师和学生关系改善过程中存在的较大困难。如何在教师和学生之间建立和谐的师生关系是值得我们思考的问题。
关键词：小学；班主任；和谐的师生关系；战略
在教学实践中，班主任；在班级管理中往往是由于各种因素，导致老师的日常工作不能顺利进行，不仅影响老师的教学情绪和师生关系，而且也影响课堂教学氛围和效率。结合自己多年的小学班主任管理工作经验，对小学教师建设的师生关系管理中的和谐策略进行了探索。
一、班主任；和小学生的关系中存在的主要问题
班主任对他的职位的认可度低。由于工作量大，任务多等原因，班主任自己的工作满意度不够，没有把班主任的工作放在首位，班主任的片面工作思维严重影响了班级老师的正常工作和学生关系的和谐发展。这主要体现在班主任的价值观体现在班级表现和学习表现，同时忽视了学生的专业和爱好的发展，导致学生的片面发展，这也影响了师生关系的和谐发展。
班主任对学生缺乏耐心和爱心。对于学生的自我控制不好，班主任应该有足够的耐心和爱，尊重学生的自尊，耐心指导学生，以建立和谐的师生关系。但是，有很多班教师在管理学生的同时，有一定的偏好现象，没有耐心指导一些顽皮或表现不佳的学生，引导他们正确的方向，导致教师和学生之间的关系不协调。
二、小学老师建立和谐的师生关系意义
1.发展和谐的师生关系，老师和学生都有催化作用。在建立小学教师和学生和谐关系中，学生的作用可以是学业成绩，身心发展以及道德和影响。学习成绩的作用主要体现在教师与学生之间的良好和谐的关系中，利用形成积极进取的阶级氛围有利于建立和谐和民主的师生关系，积极的环境，学生的学习成就自然会提高。身体和心理发展的影响主要体现在学生刚刚进入校园，渴望建立良好的人际关系，特别强调教师对自己的态度，因此课堂老师和学生之间的良好关系使学生可以快乐地成长，导致自信和乐观。学生的道德行为的作用主要体现在课堂老师对学生的良好行为，而教师和学生之间的和谐关系是学生自己处理人际关系的典范，会让学生养成宽容和爱护其他人的良好行为。
2.从课堂老师的角度来看，教师和学生之间的和谐关系严重影响课堂教师的职业发展，教师和学生的关系不和谐导致课堂教师工作的主要原因。同样，教师和学生之间和谐关系和课堂氛围可以使班教师形成成就感，让班主任在愉快的环境中工作，然后有追求并爱自己的教育事业，所以良好的教师和学生关系也是实现和谐教育的基础。
三、建立师生之间的和谐关系策略
1.加强自我修养，营造良好的班主任形象。建立教师和学生之间的和谐关系需要班主任保持良好的形象。学生生活习惯，表演风格主要模仿成年人，隨着时间的推移，进入自己的生活，工作习惯。在学校里，班主任的一举一动都是学生模仿的对象，老师在一定程度上，对学生有很大的影响。班老师在平日必须多尊重，鼓励学生，让学生学会尊重他人，形成良好的待人性格，培养学生对学习的积极态度。教师和学生之间的和谐关系，不仅是班老师对学生的态度，而且也是班老师对自己的要求。因此，小学班主任建立良好的形象，真正实现“言传身教”四个字的意义。规范自己的言行，耐心教导学生，使学生和教师形成健康的沟通方式。
2.了解学生的内在特色，提高师生关系。班主任在与小学生相处中，要把学生当成朋友，帮助学生健康成长，同时又能促进师生关系的和谐发展。事实上，在传统的教学管理中，教师和学生之间的沟通是通过问答的形式，这样会拉远教师和学生之间的距离，因此不利于教师和学生之间的关系和谐的发展。教师要想成为学生的朋友，我们必须首先与学生沟通，并深入了解学生的特点，了解学生学习生活的实际情况和特点，然后进行针对性的心理思想教育，使学生向健康发展的方向。在具体班级的教师管理工作中，班级老师当成学生的心腹，通过与学生的沟通形式，积极了解学生的学习情况和个性特征，了解思想趋势和社会观，以实现管理和教育的目标。
3.肯定学生的优缺点，鼓励学生主动实践。小学生处在身体和心理发展阶段，对事物有强烈的好奇心，但缺乏一定的关注。作为小学教师，及时发现学生的优势，通过赞扬促进学生在学习和生活中保持热情，然后继续向前，大胆实践。一旦班主任对学生表示不耐烦和不喜欢的情绪，学生的自尊和自信会受到影响，更容易受到班老师的厌恶，使得老师和学生之间的和谐关系很难建立。因此，教师应及时发现学生的优点和闪点，及时认识学生，使学生对自己的专业知识有信心，并且不断发展。此外，老师除了发现学生的闪光点，鼓励学生主动学习，还要为学生提供展示自己的机会，使学生有机会大胆实践，发扬自己的优势，促进学生的个性发展。
4.深入了解学生，帮助学生全面发展。在当今，大多数学生是独生子女，父母的宠爱，老人的青睐，形成更自主的思维，倾向于自己的主观意识，忽视别人的想法，不与其他学生建立良好的人际关系。对于这种现象，班主任首先需要对学生的生活，思想，感受等方面加强理解，通过对班主任与学生之间的这些密切沟通，只有深入了解学生，才能真正触动学生真正的想法，放松和教育。只有了解学生的真实想法，班主任才能找到适合的学生的教学方法，按照他们的需求教学生，与学生越来越多地沟通，联系学生全面的教育和指导，帮助学生健康和全面的发展。
四、结语
小学阶段是学生的启蒙课，对学生的未来影响非常深远。 它不仅有益于班主任与学生之间的沟通，也可以引导学生走向正确的发展道路，促进学生的健康发展，使老师真正成为学生的导师。
参考文献：
[1]任路伟.小学班主任学生观的教育学分析：基于小学课堂“排座位现象”的思考[J].教学与管理，2014（02）：1-3.
[2]李洪 丁特.论和谐师生关系的建立「J」.沈阳师范大学学报（社会科学版），2005，8—20.
关键词：小学；班主任；和谐的师生关系；战略
在教学实践中，班主任；在班级管理中往往是由于各种因素，导致老师的日常工作不能顺利进行，不仅影响老师的教学情绪和师生关系，而且也影响课堂教学氛围和效率。结合自己多年的小学班主任管理工作经验，对小学教师建设的师生关系管理中的和谐策略进行了探索。
一、班主任；和小学生的关系中存在的主要问题
班主任对他的职位的认可度低。由于工作量大，任务多等原因，班主任自己的工作满意度不够，没有把班主任的工作放在首位，班主任的片面工作思维严重影响了班级老师的正常工作和学生关系的和谐发展。这主要体现在班主任的价值观体现在班级表现和学习表现，同时忽视了学生的专业和爱好的发展，导致学生的片面发展，这也影响了师生关系的和谐发展。
班主任对学生缺乏耐心和爱心。对于学生的自我控制不好，班主任应该有足够的耐心和爱，尊重学生的自尊，耐心指导学生，以建立和谐的师生关系。但是，有很多班教师在管理学生的同时，有一定的偏好现象，没有耐心指导一些顽皮或表现不佳的学生，引导他们正确的方向，导致教师和学生之间的关系不协调。
二、小学老师建立和谐的师生关系意义
1.发展和谐的师生关系，老师和学生都有催化作用。在建立小学教师和学生和谐关系中，学生的作用可以是学业成绩，身心发展以及道德和影响。学习成绩的作用主要体现在教师与学生之间的良好和谐的关系中，利用形成积极进取的阶级氛围有利于建立和谐和民主的师生关系，积极的环境，学生的学习成就自然会提高。身体和心理发展的影响主要体现在学生刚刚进入校园，渴望建立良好的人际关系，特别强调教师对自己的态度，因此课堂老师和学生之间的良好关系使学生可以快乐地成长，导致自信和乐观。学生的道德行为的作用主要体现在课堂老师对学生的良好行为，而教师和学生之间的和谐关系是学生自己处理人际关系的典范，会让学生养成宽容和爱护其他人的良好行为。
2.从课堂老师的角度来看，教师和学生之间的和谐关系严重影响课堂教师的职业发展，教师和学生的关系不和谐导致课堂教师工作的主要原因。同样，教师和学生之间和谐关系和课堂氛围可以使班教师形成成就感，让班主任在愉快的环境中工作，然后有追求并爱自己的教育事业，所以良好的教师和学生关系也是实现和谐教育的基础。
三、建立师生之间的和谐关系策略
1.加强自我修养，营造良好的班主任形象。建立教师和学生之间的和谐关系需要班主任保持良好的形象。学生生活习惯，表演风格主要模仿成年人，隨着时间的推移，进入自己的生活，工作习惯。在学校里，班主任的一举一动都是学生模仿的对象，老师在一定程度上，对学生有很大的影响。班老师在平日必须多尊重，鼓励学生，让学生学会尊重他人，形成良好的待人性格，培养学生对学习的积极态度。教师和学生之间的和谐关系，不仅是班老师对学生的态度，而且也是班老师对自己的要求。因此，小学班主任建立良好的形象，真正实现“言传身教”四个字的意义。规范自己的言行，耐心教导学生，使学生和教师形成健康的沟通方式。
2.了解学生的内在特色，提高师生关系。班主任在与小学生相处中，要把学生当成朋友，帮助学生健康成长，同时又能促进师生关系的和谐发展。事实上，在传统的教学管理中，教师和学生之间的沟通是通过问答的形式，这样会拉远教师和学生之间的距离，因此不利于教师和学生之间的关系和谐的发展。教师要想成为学生的朋友，我们必须首先与学生沟通，并深入了解学生的特点，了解学生学习生活的实际情况和特点，然后进行针对性的心理思想教育，使学生向健康发展的方向。在具体班级的教师管理工作中，班级老师当成学生的心腹，通过与学生的沟通形式，积极了解学生的学习情况和个性特征，了解思想趋势和社会观，以实现管理和教育的目标。
3.肯定学生的优缺点，鼓励学生主动实践。小学生处在身体和心理发展阶段，对事物有强烈的好奇心，但缺乏一定的关注。作为小学教师，及时发现学生的优势，通过赞扬促进学生在学习和生活中保持热情，然后继续向前，大胆实践。一旦班主任对学生表示不耐烦和不喜欢的情绪，学生的自尊和自信会受到影响，更容易受到班老师的厌恶，使得老师和学生之间的和谐关系很难建立。因此，教师应及时发现学生的优点和闪点，及时认识学生，使学生对自己的专业知识有信心，并且不断发展。此外，老师除了发现学生的闪光点，鼓励学生主动学习，还要为学生提供展示自己的机会，使学生有机会大胆实践，发扬自己的优势，促进学生的个性发展。
4.深入了解学生，帮助学生全面发展。在当今，大多数学生是独生子女，父母的宠爱，老人的青睐，形成更自主的思维，倾向于自己的主观意识，忽视别人的想法，不与其他学生建立良好的人际关系。对于这种现象，班主任首先需要对学生的生活，思想，感受等方面加强理解，通过对班主任与学生之间的这些密切沟通，只有深入了解学生，才能真正触动学生真正的想法，放松和教育。只有了解学生的真实想法，班主任才能找到适合的学生的教学方法，按照他们的需求教学生，与学生越来越多地沟通，联系学生全面的教育和指导，帮助学生健康和全面的发展。
四、结语
小学阶段是学生的启蒙课，对学生的未来影响非常深远。 它不仅有益于班主任与学生之间的沟通，也可以引导学生走向正确的发展道路，促进学生的健康发展，使老师真正成为学生的导师。
参考文献：
[1]任路伟.小学班主任学生观的教育学分析：基于小学课堂“排座位现象”的思考[J].教学与管理，2014（02）：1-3.
[2]李洪 丁特.论和谐师生关系的建立「J」.沈阳师范大学学报（社会科学版），2005，8—20.