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【摘要】通常来说，声乐理论中的一些内容通过普通的教学方法很难使学生有深刻的记忆与了解。然而作为传授知识的重要手段，语言在声乐教学中具有重要的作用。教师通过适当的语言组织与运用，不仅能够拉近师生之间的关系，增进师生之间的交流，还能够有效提高声乐教学的质量。因此，必须重视语言在声乐教学中的重要作用。本文主要从准确规范的语言、精炼的语言、生动形象的语言以及恰当的肢体运用等方面讲述了语言的重要性。
【关键词】语言；声乐教学；重要性
作为一门歌唱艺术，声乐教学只有经过一定时间的专业训练，才能够培养出优秀的歌唱者。一般情况下，开展声乐教学的目的，就是要提高学生的演唱技能，培养学生的音乐感受力与表现力。作为声乐教学的重要组成部分，语言是拉近师生关系的重要工具。因此，强调语言的重要性有助于更好地实施声乐教学。
一、语言是声乐教学的基础
作为声乐教学的基础，准确规范的语言指的是在具体的实践教学中，教师所采取的学生容易理解的、清晰贴切的语言[1]。从一定程度上讲，准确规范的语言有利于抓住教学中的主要问题，将复杂的理论知识简单化，帮助学生快速解决学生发音中出现的问题，进而提高学生对知识的理解。因此，在声乐教学中，教师有效运用准确规范的语言，能够帮助教师树立威信，并促进良好师生关系的建立。比如，在声乐实践教学中，教师所使用的“吐气稳”、“吸气深”和“氣息沉”等术语，有利于帮助学生快速的领会其所蕴含的意思。若要实现对准确、规范语言的有效使用，声乐教师应认真研究各种唱法、表现技法以及各种音乐风格等声乐要素。除此之外，教师还应根据学生具体的声乐基础与嗓音等条件，向学生提出合理、有效的个人见解，以指明学生声乐学习的方向，进一步督促学生在学习中及时发现并解决其所出现的问题。应注意的是，准确规范语言的有效运用，既应是合情合理的，又要结合学生个人的具体情况，选择适当的语言组织进行教学活动。
二、语言有助于提高声乐教学的质量与效率
作为一门实践性较强的课程，声乐教学最主要的任务就是教授学生各种歌唱技法[2]。然而，学生各种歌唱技法的正确、快速的了解与掌握，需要在教师的指导下，实施多次的练习，才能够在实践过程逐步形成良好的歌唱概念。从一定意义上讲，所谓精炼的语言，指的是将想要陈述的内容通过使用最少的话来进行简明的表达，并且所使用的语言不累赘、不冗余[3]。从一定程度上讲，对于学生的学习与训练，教师采用精炼的语言进行点评或提醒，能够给学生留出更多思考的时间，拓展学生的思维，加深学生的记忆，有助于进一步提高声乐教师自身的教学效率。作为一名声乐教师，应明确一点，在声乐教学中，只是单纯的进行声乐理论教学，而没有安排实践教学或者实践教学不足，一方面会浪费大量的时间与精力，另一方面也不利于学生进行快速的理解与吸收。比如，在一些课堂教学中，部分教师会花费大量时间讲授如何运用气息、怎样调整发声器官、如何打开共鸣腔以及怎样进行不同风格的演唱等等，表面看起来讲的头头是道，没有可挑剔的地方，但经过分析可知，其讲课内容缺乏重点。我们知道，在一节课堂中，学生很难将所有内容都听进去。由此可知，教师若只是采取上述教学方法，则很难达到理想的教学效果，也就无法真正提高其教学质量与效率。因此，在实施课堂讲授前，声乐教师应反复推敲、锤炼讲课时应用到的语言，结合教学重点，合理选择较为精炼、学生易理解的语言表达方式，尽可能的少说套话与空话，争取做到精益求精，以促进声乐教学课堂教学的高效运行，进而实现声乐教师教学质量与教学效率的提升。
三、语言有助于加深学生的理解
与乐器教学不同，声乐教学主要讲授的是人体发声器官的运用与配合，而这些内容都是无法用肉眼直接观察到的[4]。再加上，大部分声乐理论知识与概念都十分抽象，更增加了声乐教学的难度。总的来说，声乐教师的有效进行，需要教师的精心准备。而在这一准备过程中，教师所采用的语言对学生的理解程度具有直接的影响。其中，具有形象生动的语言描述与讲解，能够将那些较为抽象、难懂的理论性术语、词汇转化为易于学生理解的语句。这主要是因为生动形象的语言有利于拓展学生的思路，提高学生的理解能力，加深学生对所学知识的印象。一般情况下，在声乐教学中，教师时常会采用比喻、夸张和类比等语言表达方式。比如，在讲授“气息运用与训练”这一内容时，可转化成“闻花”、“打哈欠”等形象的语言，帮助学生正确理解并把握气息的运动状态。总之，在声乐教学中，为提高学生对所学知识的理解与掌握，教师应尽可能的适应带有生活色彩的、与学生相关的、生动形象的语言。
四、肢体语言是声乐教学的辅助工具
通过上述分析可知，准确规范的语言、精炼的语言与生动形象的语言都能够提高声乐教学的质量与效率。此外，在声乐教学中，作为声乐教学的辅助工具，恰当的肢体语言也有助于实现良好的教学效果[5]。这主要是因为，在实际的教学过程中，通过采用恰当的肢体、表情等辅助语言，有助于增强教师教学的感染力，提高教师教学的生动性与直观性。例如，在声乐教学中，教师一个恰当的手势，就能够使学生领会其中的含义并做出相应的回应；一个认可、鼓励的眼神，就能够提高学生的自信心。因此，在实际的教学过程中，教师应合理使用恰当的肢体语言，促进学生学习，进而更好的实施教学活动。
五、结语
综上所述，在声乐教学中，准确规范的语言、精炼的语言、生动形象的语言以及恰当的肢体语言等都在教师授课讲解与对学生的表现品评中发挥了重要作用。但是，声乐教学对语言有较高的要求。因此，声乐教师应不断的进行学习，提高自身的语言修养，加强实际的语言实践锻炼，进而更好的为声乐教学服务。
参考文献
[1]刘燕红.浅谈声乐教学中语言的重要性[J].黄河之声，2014，17：50.
[2]鲁庆华.声乐教学语言的特殊性和歌唱语言的重要性[J].宿州教育学院学报，2014，06：152-153.
[3]林少杰.高校声乐演唱教学中语言的重要性探讨[J].戏剧之家，2015，10：214+216.
[4]宋碧.浅析高校声乐演唱教学中语言的重要性[J].黄河之声， 2012，06：59.
[5]胡晔.谈声乐教学语言的重要性[J].肇庆学院学报，2010，06：85-87.
【关键词】语言；声乐教学；重要性
作为一门歌唱艺术，声乐教学只有经过一定时间的专业训练，才能够培养出优秀的歌唱者。一般情况下，开展声乐教学的目的，就是要提高学生的演唱技能，培养学生的音乐感受力与表现力。作为声乐教学的重要组成部分，语言是拉近师生关系的重要工具。因此，强调语言的重要性有助于更好地实施声乐教学。
一、语言是声乐教学的基础
作为声乐教学的基础，准确规范的语言指的是在具体的实践教学中，教师所采取的学生容易理解的、清晰贴切的语言[1]。从一定程度上讲，准确规范的语言有利于抓住教学中的主要问题，将复杂的理论知识简单化，帮助学生快速解决学生发音中出现的问题，进而提高学生对知识的理解。因此，在声乐教学中，教师有效运用准确规范的语言，能够帮助教师树立威信，并促进良好师生关系的建立。比如，在声乐实践教学中，教师所使用的“吐气稳”、“吸气深”和“氣息沉”等术语，有利于帮助学生快速的领会其所蕴含的意思。若要实现对准确、规范语言的有效使用，声乐教师应认真研究各种唱法、表现技法以及各种音乐风格等声乐要素。除此之外，教师还应根据学生具体的声乐基础与嗓音等条件，向学生提出合理、有效的个人见解，以指明学生声乐学习的方向，进一步督促学生在学习中及时发现并解决其所出现的问题。应注意的是，准确规范语言的有效运用，既应是合情合理的，又要结合学生个人的具体情况，选择适当的语言组织进行教学活动。
二、语言有助于提高声乐教学的质量与效率
作为一门实践性较强的课程，声乐教学最主要的任务就是教授学生各种歌唱技法[2]。然而，学生各种歌唱技法的正确、快速的了解与掌握，需要在教师的指导下，实施多次的练习，才能够在实践过程逐步形成良好的歌唱概念。从一定意义上讲，所谓精炼的语言，指的是将想要陈述的内容通过使用最少的话来进行简明的表达，并且所使用的语言不累赘、不冗余[3]。从一定程度上讲，对于学生的学习与训练，教师采用精炼的语言进行点评或提醒，能够给学生留出更多思考的时间，拓展学生的思维，加深学生的记忆，有助于进一步提高声乐教师自身的教学效率。作为一名声乐教师，应明确一点，在声乐教学中，只是单纯的进行声乐理论教学，而没有安排实践教学或者实践教学不足，一方面会浪费大量的时间与精力，另一方面也不利于学生进行快速的理解与吸收。比如，在一些课堂教学中，部分教师会花费大量时间讲授如何运用气息、怎样调整发声器官、如何打开共鸣腔以及怎样进行不同风格的演唱等等，表面看起来讲的头头是道，没有可挑剔的地方，但经过分析可知，其讲课内容缺乏重点。我们知道，在一节课堂中，学生很难将所有内容都听进去。由此可知，教师若只是采取上述教学方法，则很难达到理想的教学效果，也就无法真正提高其教学质量与效率。因此，在实施课堂讲授前，声乐教师应反复推敲、锤炼讲课时应用到的语言，结合教学重点，合理选择较为精炼、学生易理解的语言表达方式，尽可能的少说套话与空话，争取做到精益求精，以促进声乐教学课堂教学的高效运行，进而实现声乐教师教学质量与教学效率的提升。
三、语言有助于加深学生的理解
与乐器教学不同，声乐教学主要讲授的是人体发声器官的运用与配合，而这些内容都是无法用肉眼直接观察到的[4]。再加上，大部分声乐理论知识与概念都十分抽象，更增加了声乐教学的难度。总的来说，声乐教师的有效进行，需要教师的精心准备。而在这一准备过程中，教师所采用的语言对学生的理解程度具有直接的影响。其中，具有形象生动的语言描述与讲解，能够将那些较为抽象、难懂的理论性术语、词汇转化为易于学生理解的语句。这主要是因为生动形象的语言有利于拓展学生的思路，提高学生的理解能力，加深学生对所学知识的印象。一般情况下，在声乐教学中，教师时常会采用比喻、夸张和类比等语言表达方式。比如，在讲授“气息运用与训练”这一内容时，可转化成“闻花”、“打哈欠”等形象的语言，帮助学生正确理解并把握气息的运动状态。总之，在声乐教学中，为提高学生对所学知识的理解与掌握，教师应尽可能的适应带有生活色彩的、与学生相关的、生动形象的语言。
四、肢体语言是声乐教学的辅助工具
通过上述分析可知，准确规范的语言、精炼的语言与生动形象的语言都能够提高声乐教学的质量与效率。此外，在声乐教学中，作为声乐教学的辅助工具，恰当的肢体语言也有助于实现良好的教学效果[5]。这主要是因为，在实际的教学过程中，通过采用恰当的肢体、表情等辅助语言，有助于增强教师教学的感染力，提高教师教学的生动性与直观性。例如，在声乐教学中，教师一个恰当的手势，就能够使学生领会其中的含义并做出相应的回应；一个认可、鼓励的眼神，就能够提高学生的自信心。因此，在实际的教学过程中，教师应合理使用恰当的肢体语言，促进学生学习，进而更好的实施教学活动。
五、结语
综上所述，在声乐教学中，准确规范的语言、精炼的语言、生动形象的语言以及恰当的肢体语言等都在教师授课讲解与对学生的表现品评中发挥了重要作用。但是，声乐教学对语言有较高的要求。因此，声乐教师应不断的进行学习，提高自身的语言修养，加强实际的语言实践锻炼，进而更好的为声乐教学服务。
参考文献
[1]刘燕红.浅谈声乐教学中语言的重要性[J].黄河之声，2014，17：50.
[2]鲁庆华.声乐教学语言的特殊性和歌唱语言的重要性[J].宿州教育学院学报，2014，06：152-153.
[3]林少杰.高校声乐演唱教学中语言的重要性探讨[J].戏剧之家，2015，10：214+216.
[4]宋碧.浅析高校声乐演唱教学中语言的重要性[J].黄河之声， 2012，06：59.
[5]胡晔.谈声乐教学语言的重要性[J].肇庆学院学报，2010，06：85-87.