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摘 要：兴趣是最好的老师。是学习活动的强大动力。古今中外，许多教育家都阐述了兴趣对学习过程的重要作用。现代教育实践也充分说明，培养良好的学习兴趣是使学生成为“乐之者”的重要环节。
关键词：激发学习兴趣 升华学习兴趣 延续学习兴趣
兴趣是最好的老师。它能使人集中精力去获取知识，是学习活动的强大动力。古今中外，许多教育家都阐述了兴趣对学习过程的重要作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”(《论语》)。教育家乌申斯基也说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。现代教育实践也充分说明，培养良好的学习兴趣是使学生成为“乐之者”的重要环节。那么如何培养学生的兴趣昵，愿以一孔之见与同行交流。
一、 密切联系实际、激发学习兴趣、形成良好的学习动机
兴趣是最好的老师。它能使人集中精力去获取知识。是学习活动的强大动力。古今中外，许多教育家都阐述了兴趣对学习过程的重要作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教育家乌中斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”我们现代的教育实践也充分说明，真培养良好的兴趣是减轻学生负担、促进学生人格健康发展的重要环节。反之没有兴趣的学习无异于一种苦役。这就要求教师在教学中密切联系实际、激发学习兴趣、形成良好的学习动机。
物理是以观察和实践为基础的学科。在我们的生活中物理现象随处可见。所以在教学中要培养学生观察生活中我们身边随处可见的物理现象，以此激发学生的学习兴趣。如，为什么在平静的水面上能看到自己的影子？为什么霜前冷，雪后寒？等自然界中的很多奥秘，物理课会为我们解开这些迷。身边的物理现象、出呼意料的实验结果会极大激发学生的好奇心和未知欲，从而表现出对物理知识的可求。培养起学生对培养起对物理学科的学习兴趣。
二、培养良好的情感，升华学习兴趣，实现自主学习的愿望
心理学认为，情感过程是心理过程的一个重要方面，它对意志过程和认识过程都有重要影响，而且情感教育贯穿于智力教育的始终，对促进学生的智力发展有着不可忽视的作用。所以每个教师都应在教育、教学实践中重视对学生良好情感酶培养，以充分发挥教育功能物理教师的语言、表情、目光、行为等，都是情感传递的媒体，对学生学习物理学科有着深刻的影响。实践证明，一个干净利落的手势，一个信赖的眼神，一句情绪激昂的话语，都可以激起学生学习物理的积极性和自信心。良好情感的诱导，包括语言诱导、目光诱导、身教诱导等方面。这里结合教学实践，谈谈语言诱导的做法。有“万能信息的载体"之称的语言，在实施情感诱导方面具有举足轻重的作用。在教学活动中，教师韵语言起着情感诱导的作用，它不仅用于传播知识，而且还是交流思想感情，影响学生思想、品格、道德的工具。在教学中教师要特别注意自己的语言修养，力求简练、准确、生动、形象、通俗、直观、风趣、幽默，增强语言的表达力和感染力，从而达到增强教学效果的目的。教师若能在教学中深入浅出、绘声绘色、生动形象、风趣幽默，再配合恰当的手势，那就会创造一种引人入胜，生动活泼的教学情境，就能引起学生的情感共鸣，唤起学生的情感动机，增强学生静注意力、想象能力和记忆能力。假如在教学中语言平淡，动怍呆板，照本宣科，甚至词不达意，学生就很容易疲倦甚至心烦意乱，其结果一定是事倍功半。如：大气压强的实验是这样叙述的：取两支粗细相差不大的试管，向大试管里注满水，将小试管底朝下地放入大试管中，这时有一部分水被排挤出去。当把两个试管一齐倒过来松开拿小试管的手时，先让学生猜，会发生什么现象?有的学生说小试管会掉下来。实验结果是小试管升上去了。这时援说：小试管被大试管“吃了，吞进去了" 。出乎意料的实验现象、幽默的语言，引起了学生的极大兴趣。创造了轻松愉快的情境。激发了学生良好的情感。因此，教师要善于以生动形象、风趣幽默的语言、实施情感诱导，创造良好的心理情境，从而激发学生的学习情感，升华学习兴趣，这样对提高学生的记忆力、思维能力和解题的能力有着积极的影响。
三、培养坚强的学习意志，延续学习兴趣，提高解决问题的能力
意志是指人们自觉的确定目标，并根据目标的支配，调节自己的行动，克服各种困难和挫折，从而实现目标的心理活动。意志是意识能动的反映，它无论对改造客观世界、改造人体内部的生理活动以及提高入的心理品质等无不起着重要的作用。前苏联教育家马卡连柯说：“意志、勇敢和目的性的培养问题，是具有头等意义的问题之一”学生对某学科知识的学习，不可能不碰到困难，要克服这些困难，不能不靠意志来支撑。初中生逻辑思维能力较差，刚开始学习物理时会感很难，对学习物理普遍存在畏难情绪，如果这时学生没有坚强的学习意志，是不可能学好物理这门学科的。如何帮助他们克服畏难心理是摆在物理教师面前的一个重要课题。榜样的力量是无穷的，我认为在教学活动中，除了及时培养学生对物理教师的信任和对物理学科的兴趣外，还要在教学中经常介缗科学家成功的例子，鼓励学生以科学家为榜样，在智慧活动中，始终保持自信、向上的积极心态。介绍中外科学家在逆境中坚持学习，刻苦钻研，献身科学的事迹，来培养学生坚强的学习意志，树立克服困难的信心和决心。
四、充分信任学生，培养自信心，使其成为“乐知者”
自信心是对自己实现个人理想、目标的坚信程度，它表现为接受任务后，对完成任务充满信心，并能提出完成任务的方法、步骤。有克服困难的决心口所以有人说自信是走向成功的第一要素。每个人只有相信自己才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖擒自身的潜力。而信任是培养学生自信心的前提。尊重、赞许与鼓励是对学生最大的信任。这就要求我们在教育、教学活动中对学习成绩差的学生，不讽刺不挖苦，而是多注意观察、分析、了解他们。一经发现优点，及时表扬同时指出他们的智力水平和能力与学习好的同学相比较并不差，而是他们学习方法及学习意志比较薄弱。教学中要善于观察，力求在学生学习遇到困难时及时给予帮助和鼓励。当学生有失误时，应及时提醒，耐心指导，并提供适当机会让他再尝试。如有一名学生在给他讲了两道相同类型的问题后，还第三次问相同类型的题。我耐心启发他，和他共同分析物理过程，直到弄懂为止。他有些不好意思说：老师我太笨了。我说：什么叫聪明？你有执着的精神，知难而进，一定把不会的问题弄懂，这就是你的聪明所在。这名同学听了很高兴。树立了信心，在考试中取得了很好的成绩。
总之，在教学中我们要密切联系实际、激发学习兴趣、形成良好的学习动机。培养良好的情感，升华学习兴趣，实现自主学习的愿望。培养坚强的学习意志，延续学习兴趣，提高解决问题的能力。还要充分信任学生，培养自信心，才能使其真正成为“乐知者”。
关键词：激发学习兴趣 升华学习兴趣 延续学习兴趣
兴趣是最好的老师。它能使人集中精力去获取知识，是学习活动的强大动力。古今中外，许多教育家都阐述了兴趣对学习过程的重要作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”(《论语》)。教育家乌申斯基也说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。现代教育实践也充分说明，培养良好的学习兴趣是使学生成为“乐之者”的重要环节。那么如何培养学生的兴趣昵，愿以一孔之见与同行交流。
一、 密切联系实际、激发学习兴趣、形成良好的学习动机
兴趣是最好的老师。它能使人集中精力去获取知识。是学习活动的强大动力。古今中外，许多教育家都阐述了兴趣对学习过程的重要作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教育家乌中斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”我们现代的教育实践也充分说明，真培养良好的兴趣是减轻学生负担、促进学生人格健康发展的重要环节。反之没有兴趣的学习无异于一种苦役。这就要求教师在教学中密切联系实际、激发学习兴趣、形成良好的学习动机。
物理是以观察和实践为基础的学科。在我们的生活中物理现象随处可见。所以在教学中要培养学生观察生活中我们身边随处可见的物理现象，以此激发学生的学习兴趣。如，为什么在平静的水面上能看到自己的影子？为什么霜前冷，雪后寒？等自然界中的很多奥秘，物理课会为我们解开这些迷。身边的物理现象、出呼意料的实验结果会极大激发学生的好奇心和未知欲，从而表现出对物理知识的可求。培养起学生对培养起对物理学科的学习兴趣。
二、培养良好的情感，升华学习兴趣，实现自主学习的愿望
心理学认为，情感过程是心理过程的一个重要方面，它对意志过程和认识过程都有重要影响，而且情感教育贯穿于智力教育的始终，对促进学生的智力发展有着不可忽视的作用。所以每个教师都应在教育、教学实践中重视对学生良好情感酶培养，以充分发挥教育功能物理教师的语言、表情、目光、行为等，都是情感传递的媒体，对学生学习物理学科有着深刻的影响。实践证明，一个干净利落的手势，一个信赖的眼神，一句情绪激昂的话语，都可以激起学生学习物理的积极性和自信心。良好情感的诱导，包括语言诱导、目光诱导、身教诱导等方面。这里结合教学实践，谈谈语言诱导的做法。有“万能信息的载体"之称的语言，在实施情感诱导方面具有举足轻重的作用。在教学活动中，教师韵语言起着情感诱导的作用，它不仅用于传播知识，而且还是交流思想感情，影响学生思想、品格、道德的工具。在教学中教师要特别注意自己的语言修养，力求简练、准确、生动、形象、通俗、直观、风趣、幽默，增强语言的表达力和感染力，从而达到增强教学效果的目的。教师若能在教学中深入浅出、绘声绘色、生动形象、风趣幽默，再配合恰当的手势，那就会创造一种引人入胜，生动活泼的教学情境，就能引起学生的情感共鸣，唤起学生的情感动机，增强学生静注意力、想象能力和记忆能力。假如在教学中语言平淡，动怍呆板，照本宣科，甚至词不达意，学生就很容易疲倦甚至心烦意乱，其结果一定是事倍功半。如：大气压强的实验是这样叙述的：取两支粗细相差不大的试管，向大试管里注满水，将小试管底朝下地放入大试管中，这时有一部分水被排挤出去。当把两个试管一齐倒过来松开拿小试管的手时，先让学生猜，会发生什么现象?有的学生说小试管会掉下来。实验结果是小试管升上去了。这时援说：小试管被大试管“吃了，吞进去了" 。出乎意料的实验现象、幽默的语言，引起了学生的极大兴趣。创造了轻松愉快的情境。激发了学生良好的情感。因此，教师要善于以生动形象、风趣幽默的语言、实施情感诱导，创造良好的心理情境，从而激发学生的学习情感，升华学习兴趣，这样对提高学生的记忆力、思维能力和解题的能力有着积极的影响。
三、培养坚强的学习意志，延续学习兴趣，提高解决问题的能力
意志是指人们自觉的确定目标，并根据目标的支配，调节自己的行动，克服各种困难和挫折，从而实现目标的心理活动。意志是意识能动的反映，它无论对改造客观世界、改造人体内部的生理活动以及提高入的心理品质等无不起着重要的作用。前苏联教育家马卡连柯说：“意志、勇敢和目的性的培养问题，是具有头等意义的问题之一”学生对某学科知识的学习，不可能不碰到困难，要克服这些困难，不能不靠意志来支撑。初中生逻辑思维能力较差，刚开始学习物理时会感很难，对学习物理普遍存在畏难情绪，如果这时学生没有坚强的学习意志，是不可能学好物理这门学科的。如何帮助他们克服畏难心理是摆在物理教师面前的一个重要课题。榜样的力量是无穷的，我认为在教学活动中，除了及时培养学生对物理教师的信任和对物理学科的兴趣外，还要在教学中经常介缗科学家成功的例子，鼓励学生以科学家为榜样，在智慧活动中，始终保持自信、向上的积极心态。介绍中外科学家在逆境中坚持学习，刻苦钻研，献身科学的事迹，来培养学生坚强的学习意志，树立克服困难的信心和决心。
四、充分信任学生，培养自信心，使其成为“乐知者”
自信心是对自己实现个人理想、目标的坚信程度，它表现为接受任务后，对完成任务充满信心，并能提出完成任务的方法、步骤。有克服困难的决心口所以有人说自信是走向成功的第一要素。每个人只有相信自己才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖擒自身的潜力。而信任是培养学生自信心的前提。尊重、赞许与鼓励是对学生最大的信任。这就要求我们在教育、教学活动中对学习成绩差的学生，不讽刺不挖苦，而是多注意观察、分析、了解他们。一经发现优点，及时表扬同时指出他们的智力水平和能力与学习好的同学相比较并不差，而是他们学习方法及学习意志比较薄弱。教学中要善于观察，力求在学生学习遇到困难时及时给予帮助和鼓励。当学生有失误时，应及时提醒，耐心指导，并提供适当机会让他再尝试。如有一名学生在给他讲了两道相同类型的问题后，还第三次问相同类型的题。我耐心启发他，和他共同分析物理过程，直到弄懂为止。他有些不好意思说：老师我太笨了。我说：什么叫聪明？你有执着的精神，知难而进，一定把不会的问题弄懂，这就是你的聪明所在。这名同学听了很高兴。树立了信心，在考试中取得了很好的成绩。
总之，在教学中我们要密切联系实际、激发学习兴趣、形成良好的学习动机。培养良好的情感，升华学习兴趣，实现自主学习的愿望。培养坚强的学习意志，延续学习兴趣，提高解决问题的能力。还要充分信任学生，培养自信心，才能使其真正成为“乐知者”。