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摘要：语文是一门综合性较强的学科，它的组成包括语文阅读、语文写作、语文欣赏和语文古诗词等部分，其中语文古诗词占据重要的成分，是学生学习的重点和难点，所以老师在教学中，要提高学生的语文古诗的语文能力，增强学生的语文素养就需要老师优化语文课堂的教学模式，更新语文教学的观念，从而提高学生的语文综合能力，建设高效的语文教学课堂。
关键词：初中语文;古诗词教学;优化
引言：
语文是一门综合性很高的学科，其对于学生的学习能力有很高的要求，所以老师需要对学生进行专业化的语文古诗词的训练，即帮助学生提高语文古诗词的学习技巧，增加学生学习语文的古诗的积极性和学习主动性，从而提高学生的诗词鉴赏能力。同时，语文古诗词也是民族文化的瑰宝，是学生增长语文知识，提高语文的学习能力的重要路径，从而需要老师进行语文知识技能的训练。本文就优化初中语文课堂提高学生古诗词的学习效率为主题，提出一些建议，以供广大师生参考。
一、加强阅读指导工作，帮助学生“读懂”诗词
优化初中语文教学课堂，老师可以增加对于学生的语文阅读的指导工作，即帮助学生提高对于诗句的理解，帮助学生识得生字的意思，和读音从而提高学生的语文古诗的学习能力，以及对于语文古诗的记忆和了解。所以在教学中老师要积极的进行语文古诗词教学的阅读指导，即帮助学生建设语文涵养，提高学生的语文语感，增加学生学习语文的主动性和参与感，从而培养学生的语文综合能力。
比如在学习《忆江南》这首古诗的时候，老师的教学目的是让学生掌握古诗的生词的发音，同时能够对古诗进行记忆和背诵，以及对于古诗中的思想感情进行理解和感悟，从中感受作者对于古诗中的江南的记忆和欣赏，从而提高学生的学习积极性。所以老师在教授这节古诗的时候，可以带领学生进行指导，即“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”而学生在老师的教学下，增加对于这首诗句的语言的词藻的欣赏。
二、带领学生进行诗词的朗诵
初中语文课堂的优化路径也包括对于古诗词句的朗读，及帮助学生在朗读中记忆和理解古诗，从而提高学生的学习积极性和学习的能力，同时也帮助学生培养语文的素养，增加语文的能力和语文的综合素养，而且在诗句朗读中，体会诗句的口型变化，听出古诗的韵律之美，从而增加学生的语文涵养，也让学生在朗读中，建设自己的语文古诗的词库，提高学生的学习能力。所以老师需要在课堂上，进行正确的发音示范，增加学生的阅读训练，以帮助学生掌握古诗魅力。
比如在学习《钱塘湖春行》这节语文课的时候，老师的教学目的是让学生理解诗句中所表达的内涵，同時增加学生对于语文古诗中词句的记忆和理解，从而提高学生的学习积极性和学习古诗的热情。因此在语文教学课堂中，老师需要对诗句进行发音的纠正，即帮助学生提高发音的准确性，以及增加对于诗句的意境美的体会，从而提高语文课堂教学的质量和效率，达到优化教学课堂的目的。
三、增强学生对形象美的感悟，提高学生的主观体验
优化语文教学课堂，提高学生语文古诗词的运用和理解，老师需要对语文教学课件内容的形象化表达，即建设古诗词的诗词意境，提高学生的语文涵养，也帮助学生建设正确的语文学习习惯，从而提高学生的语文古诗的学习热情，发掘学生学习语文古诗的积极性。所以在语文教学课堂上，老师需要对古诗教学进行内容上的立体化表达，即可以通过提高学生的古诗鉴赏能力，培养学生的语审美素养，增强学生对于古诗的欣赏和记忆。
比如在学习《春望》这首古诗词的时候，教学目的是让学生理解并背诵古诗，同时增加学生的语文古诗的运用，增进学生理解古诗的能力，从而提高学生的学习素养，增加学生的学习主动性。所以在实际的语文教学课堂中，老师需要对诗句“国破山河在，城春草木深”这首诗句进行形象化表达，从而增加学生的主观体验，以及对于古诗词魅力的理解和学习，这样也是学生建设自己的语文素养，培养学生的学习积极性的重要方式。
四、学会模仿锤炼语言
优化语文课堂的教学模式，提高学生对于古诗词的学习积极性，老师需要增加学生对于古诗词的模仿能力的锤炼，从而培养学生的语文学习能力，增加学生的语文学习素养，从而提高学生的语文潜力。所以在诗句的教学中，老师可以组织学生进行诗句的情景化模仿，这样的教学方法，既能够提高学生的语文古诗的诗词记忆，又能够加强学生学习语文古诗的兴趣，从而提高学生的语文古诗修养。所以在语文教学课堂中，老师需要对语文古诗进行训练，从而增加学生的学习主动性。与此同时也是建设学生的语文思维，培养学生综合能力的关键，所以老师要对学生有良好的示范。
五、巧用电教媒体，化抽象为具体，突破难点
为优化语文教学课堂，提高学生的语文核心素养，增加学生的古诗词的学习能力，需要老师充分利用电教媒体，帮助学生增加教学的趣味性，以及帮助学生突破学习困难，掌握学习的技巧，提高学生的学习目的，增加学生对于古诗词的记忆，让学生能够建立正确的学习习惯和学习古诗的思维，这样也是对于学生语文学习的综合能力的提高，同时也是增进学生的语文记忆和理解的重要方法。所以在实际的语文教学中，老师需要将多媒体教学视频的优势发挥出来，利用其整合能力强，视觉效果明显的特点，提高语文教学的效率。这样也是对于学生的未来的学习打下语文基础，建设语文的综合能力，发展语文的素养，开阔学生的语文视野，增进语文知识的重要路径。
总结：
综上所述，优化语文教学课堂的效率，提高语文教学的质量，是一个长期的过程。其中古诗诗词的学习是语文教学的重点，所以老师要转变以往的教学方式，创新语文教学观念，从而提高学生的语文核心素养，培养学生的语文综合能力，发展语文的学习潜力，提高语文学习的主动性，建设学生学习语文的视野，语文的教学优化更是语文教育的关键。
参考文献：
[1]谭建勇.小学语文古诗词教学的优化[J].魅力中国，2019，（5）：120.
[2] 冉云华.如何进行初中语文中的古诗词教学[J].读写算（教研版），2014，（10）：216-216.
[3]卢凡.关于初中语文古诗词教学的探究[J].速读（下旬），2018，（11）：195.
山东省泰安市宁阳县第十一中学 271402
关键词：初中语文;古诗词教学;优化
引言：
语文是一门综合性很高的学科，其对于学生的学习能力有很高的要求，所以老师需要对学生进行专业化的语文古诗词的训练，即帮助学生提高语文古诗词的学习技巧，增加学生学习语文的古诗的积极性和学习主动性，从而提高学生的诗词鉴赏能力。同时，语文古诗词也是民族文化的瑰宝，是学生增长语文知识，提高语文的学习能力的重要路径，从而需要老师进行语文知识技能的训练。本文就优化初中语文课堂提高学生古诗词的学习效率为主题，提出一些建议，以供广大师生参考。
一、加强阅读指导工作，帮助学生“读懂”诗词
优化初中语文教学课堂，老师可以增加对于学生的语文阅读的指导工作，即帮助学生提高对于诗句的理解，帮助学生识得生字的意思，和读音从而提高学生的语文古诗的学习能力，以及对于语文古诗的记忆和了解。所以在教学中老师要积极的进行语文古诗词教学的阅读指导，即帮助学生建设语文涵养，提高学生的语文语感，增加学生学习语文的主动性和参与感，从而培养学生的语文综合能力。
比如在学习《忆江南》这首古诗的时候，老师的教学目的是让学生掌握古诗的生词的发音，同时能够对古诗进行记忆和背诵，以及对于古诗中的思想感情进行理解和感悟，从中感受作者对于古诗中的江南的记忆和欣赏，从而提高学生的学习积极性。所以老师在教授这节古诗的时候，可以带领学生进行指导，即“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”而学生在老师的教学下，增加对于这首诗句的语言的词藻的欣赏。
二、带领学生进行诗词的朗诵
初中语文课堂的优化路径也包括对于古诗词句的朗读，及帮助学生在朗读中记忆和理解古诗，从而提高学生的学习积极性和学习的能力，同时也帮助学生培养语文的素养，增加语文的能力和语文的综合素养，而且在诗句朗读中，体会诗句的口型变化，听出古诗的韵律之美，从而增加学生的语文涵养，也让学生在朗读中，建设自己的语文古诗的词库，提高学生的学习能力。所以老师需要在课堂上，进行正确的发音示范，增加学生的阅读训练，以帮助学生掌握古诗魅力。
比如在学习《钱塘湖春行》这节语文课的时候，老师的教学目的是让学生理解诗句中所表达的内涵，同時增加学生对于语文古诗中词句的记忆和理解，从而提高学生的学习积极性和学习古诗的热情。因此在语文教学课堂中，老师需要对诗句进行发音的纠正，即帮助学生提高发音的准确性，以及增加对于诗句的意境美的体会，从而提高语文课堂教学的质量和效率，达到优化教学课堂的目的。
三、增强学生对形象美的感悟，提高学生的主观体验
优化语文教学课堂，提高学生语文古诗词的运用和理解，老师需要对语文教学课件内容的形象化表达，即建设古诗词的诗词意境，提高学生的语文涵养，也帮助学生建设正确的语文学习习惯，从而提高学生的语文古诗的学习热情，发掘学生学习语文古诗的积极性。所以在语文教学课堂上，老师需要对古诗教学进行内容上的立体化表达，即可以通过提高学生的古诗鉴赏能力，培养学生的语审美素养，增强学生对于古诗的欣赏和记忆。
比如在学习《春望》这首古诗词的时候，教学目的是让学生理解并背诵古诗，同时增加学生的语文古诗的运用，增进学生理解古诗的能力，从而提高学生的学习素养，增加学生的学习主动性。所以在实际的语文教学课堂中，老师需要对诗句“国破山河在，城春草木深”这首诗句进行形象化表达，从而增加学生的主观体验，以及对于古诗词魅力的理解和学习，这样也是学生建设自己的语文素养，培养学生的学习积极性的重要方式。
四、学会模仿锤炼语言
优化语文课堂的教学模式，提高学生对于古诗词的学习积极性，老师需要增加学生对于古诗词的模仿能力的锤炼，从而培养学生的语文学习能力，增加学生的语文学习素养，从而提高学生的语文潜力。所以在诗句的教学中，老师可以组织学生进行诗句的情景化模仿，这样的教学方法，既能够提高学生的语文古诗的诗词记忆，又能够加强学生学习语文古诗的兴趣，从而提高学生的语文古诗修养。所以在语文教学课堂中，老师需要对语文古诗进行训练，从而增加学生的学习主动性。与此同时也是建设学生的语文思维，培养学生综合能力的关键，所以老师要对学生有良好的示范。
五、巧用电教媒体，化抽象为具体，突破难点
为优化语文教学课堂，提高学生的语文核心素养，增加学生的古诗词的学习能力，需要老师充分利用电教媒体，帮助学生增加教学的趣味性，以及帮助学生突破学习困难，掌握学习的技巧，提高学生的学习目的，增加学生对于古诗词的记忆，让学生能够建立正确的学习习惯和学习古诗的思维，这样也是对于学生语文学习的综合能力的提高，同时也是增进学生的语文记忆和理解的重要方法。所以在实际的语文教学中，老师需要将多媒体教学视频的优势发挥出来，利用其整合能力强，视觉效果明显的特点，提高语文教学的效率。这样也是对于学生的未来的学习打下语文基础，建设语文的综合能力，发展语文的素养，开阔学生的语文视野，增进语文知识的重要路径。
总结：
综上所述，优化语文教学课堂的效率，提高语文教学的质量，是一个长期的过程。其中古诗诗词的学习是语文教学的重点，所以老师要转变以往的教学方式，创新语文教学观念，从而提高学生的语文核心素养，培养学生的语文综合能力，发展语文的学习潜力，提高语文学习的主动性，建设学生学习语文的视野，语文的教学优化更是语文教育的关键。
参考文献：
[1]谭建勇.小学语文古诗词教学的优化[J].魅力中国，2019，（5）：120.
[2] 冉云华.如何进行初中语文中的古诗词教学[J].读写算（教研版），2014，（10）：216-216.
[3]卢凡.关于初中语文古诗词教学的探究[J].速读（下旬），2018，（11）：195.
山东省泰安市宁阳县第十一中学 271402