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摘 要：初中英语教学，一方面向学生传授英语知识，另一方面是培养学生的英语学习能力，从而使学生能够符合社会发展的需求。此次研究主要是针对初中英语教学过程中学生学习能力的培养展开分析，希望能为教学工作者提供参考。
关键词：初中英语；学习能力；培养策略
一、前言
新课程改革的教育背景下，初中英语教师应当有意识的培养学生学习能力。只有学生形成良好的学习能力，才能够逐渐摆脱对于教师的依赖性，展开自主学习和自主探究行为，从而不断累积英语知识和技能，提高自身的英语综合素养。
二、激发学生英语学习的兴趣，培养学生的英语学习动机
兴趣是最好的老师，也是学生学习行为的原动力。只有学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣，才能够积极主动的投入到课堂学习活动中。学生的学习兴趣越浓厚，越具有强烈的学习欲望，而不会将英语学习当做一种压力。因此，在初中英语教学过程中提高学生的学习能力，教师首要工作在于激发学生的学习兴趣，同时使学生可以长时间的保持学习热情。在备课阶段，教师需要站在学生的角度设计教学内容和教学方法；然后在课堂教学中，教师可以将学生的英语学习需求与课本教材进行有效结合，利用自己的情感感染学生，使学生可以感受英语学习的乐趣。教师应当能够灵活熟练的运用各种教学方法，从而调动学生的英语学习热情。比如说，在“Is there a post office near here？”章节教学中，此节课的教学要求是学生掌握一些常见的地点单词，同时可以准确流利的表达出问路和指路。所以在课堂上，教师可以组织学生展开角色扮演的学习方式，一名学生问路，另一名学生指路，由此使学生对各种地点的英语词汇做到充分了解和掌握，同时也锻炼了学生英语表达能力，调动了学生学习积极性，促进学生英语学习能力的提升。
三、活跃课堂气氛，放松学生情绪
实践表明，宽松融洽的学习环境，更加能够刺激学生的大脑皮层的神经单元，使学生思维长时间处于活跃状态，知识也可以更加快速转化成能力，由此实现学习能力的稳固提升。因此，在初中英语课堂教学中，教师需要有意识的营造出宽松、愉悦、融洽的教学环境，以此来放松学生情绪，感染学生。在以往的英语教学中，教师是课堂的主体，采取灌输式的教学模式，按部就班的讲解教材内容，学生在此种枯燥的课堂上，很容易产生压抑的情绪，由此影响到学习效率。所以，教师必须能够丰富教学手段，能够根据教材内容，创建出有针对性的教学情境，引导学生在情境中体验和感受，强化英语学习效果。比如说，可以创建问题式教学情境、角色扮演的教学情境、或者是游戏的教学情境，在活跃课堂气氛的同时，也拉近了师生之间的距离，学生对教师、对英语学科不再陌生，长期以往必将会提高自身的学习能力。
四、运用信息技术，提升学生的学习能力
在初中英语教材中，包含了大量的英语词汇、英语句型和语法等知识点，如果学生无法准确把握，必将会影响到课堂学习效果。因此，在初中英语教学中，教师可以加强对现代化教学手段的运用，从而提升学生的英语学习能力。相比较传统的教学手段，现代化教学手段更加具有优势，可以有效的吸引学生注意力，提升教学质量。初中英語教师可以提前制作好多媒体课件，通过视频、动画、图片或者声音的方式，将教学的重点和难点，利用鲜艳的颜色标注出来，使学生更加清晰明了的认识到学习重点，紧跟教师的教学进度，以此提高自身的学习效率。此外，通过运用多媒体课件，教师还可以向学生展示更多的课堂练习题目，在节省教学时间的同时，也丰富了学生学习内容，拓展了知识视野，同样有利于提高学生的英语学习能力。比如说，在“Could you please tell me where the restrooms are？”教学中，教师便可以通过多媒体课件，将重点词汇魔术、安全的、公共厕所展示给学生，引导学生重点阅读，同时进行适当的讲解，此种方式相比较单纯的口述教学更具有效果。在此基础上，教师继续展示一些重点句型，引导学生进行表达练习。通过运用多媒体课件，可以说极大程度的吸引学生学习注意力，帮助学生更加轻松的突破学习难点，对于提高学生的英语学习能力非常有帮助。
五、小组合作学习模式，提升学生英语学习能力
在初中英语教学中运用小组合作学习模式，对于学生英语综合能力的培养，至关重要。对于初中生来讲，喜欢和同学交流，也喜欢表达自己的想法。而小组合作学习模式，正好可以满足学生的学习需求。具体来讲，教师可以根据班级学生的基础知识掌握情况、学习能力、性格爱好等等，合理分成若干个小组，每组学生保持在4～6名左右；然后，教师精心设计出学习内容，小组学生围绕着相同的学习内容，合理分工，相互配合；通过分析、讨论和探究，最终完成学习任务。最后，教师针对学生的小组学习过程和结果，进行总结和点评。可以说，小组合作学习模式，充分的锻炼了学生的表达能力、分析能力、探究能力和合作能力，同时也突出了学生课堂学习主体性，对于学生英语学习能力的提高起到了重要的作用。
六、总结
总而言之，初中英语教学过程中培养学生的学习能力，教师应当调动学生的学习积极性和主动性，使学生踊跃的参与到课堂学习中；同时完善和创新教学手段，在完成教学大纲要求的同时，切实推动学生英语综合能力的发展。
参考文献
[1]尹光琼.初中英语教学过程中学生学习能力的培养[J].时代教育，2017（16）：137-137.
[2]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2014（12）：85-85.
关键词：初中英语；学习能力；培养策略
一、前言
新课程改革的教育背景下，初中英语教师应当有意识的培养学生学习能力。只有学生形成良好的学习能力，才能够逐渐摆脱对于教师的依赖性，展开自主学习和自主探究行为，从而不断累积英语知识和技能，提高自身的英语综合素养。
二、激发学生英语学习的兴趣，培养学生的英语学习动机
兴趣是最好的老师，也是学生学习行为的原动力。只有学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣，才能够积极主动的投入到课堂学习活动中。学生的学习兴趣越浓厚，越具有强烈的学习欲望，而不会将英语学习当做一种压力。因此，在初中英语教学过程中提高学生的学习能力，教师首要工作在于激发学生的学习兴趣，同时使学生可以长时间的保持学习热情。在备课阶段，教师需要站在学生的角度设计教学内容和教学方法；然后在课堂教学中，教师可以将学生的英语学习需求与课本教材进行有效结合，利用自己的情感感染学生，使学生可以感受英语学习的乐趣。教师应当能够灵活熟练的运用各种教学方法，从而调动学生的英语学习热情。比如说，在“Is there a post office near here？”章节教学中，此节课的教学要求是学生掌握一些常见的地点单词，同时可以准确流利的表达出问路和指路。所以在课堂上，教师可以组织学生展开角色扮演的学习方式，一名学生问路，另一名学生指路，由此使学生对各种地点的英语词汇做到充分了解和掌握，同时也锻炼了学生英语表达能力，调动了学生学习积极性，促进学生英语学习能力的提升。
三、活跃课堂气氛，放松学生情绪
实践表明，宽松融洽的学习环境，更加能够刺激学生的大脑皮层的神经单元，使学生思维长时间处于活跃状态，知识也可以更加快速转化成能力，由此实现学习能力的稳固提升。因此，在初中英语课堂教学中，教师需要有意识的营造出宽松、愉悦、融洽的教学环境，以此来放松学生情绪，感染学生。在以往的英语教学中，教师是课堂的主体，采取灌输式的教学模式，按部就班的讲解教材内容，学生在此种枯燥的课堂上，很容易产生压抑的情绪，由此影响到学习效率。所以，教师必须能够丰富教学手段，能够根据教材内容，创建出有针对性的教学情境，引导学生在情境中体验和感受，强化英语学习效果。比如说，可以创建问题式教学情境、角色扮演的教学情境、或者是游戏的教学情境，在活跃课堂气氛的同时，也拉近了师生之间的距离，学生对教师、对英语学科不再陌生，长期以往必将会提高自身的学习能力。
四、运用信息技术，提升学生的学习能力
在初中英语教材中，包含了大量的英语词汇、英语句型和语法等知识点，如果学生无法准确把握，必将会影响到课堂学习效果。因此，在初中英语教学中，教师可以加强对现代化教学手段的运用，从而提升学生的英语学习能力。相比较传统的教学手段，现代化教学手段更加具有优势，可以有效的吸引学生注意力，提升教学质量。初中英語教师可以提前制作好多媒体课件，通过视频、动画、图片或者声音的方式，将教学的重点和难点，利用鲜艳的颜色标注出来，使学生更加清晰明了的认识到学习重点，紧跟教师的教学进度，以此提高自身的学习效率。此外，通过运用多媒体课件，教师还可以向学生展示更多的课堂练习题目，在节省教学时间的同时，也丰富了学生学习内容，拓展了知识视野，同样有利于提高学生的英语学习能力。比如说，在“Could you please tell me where the restrooms are？”教学中，教师便可以通过多媒体课件，将重点词汇魔术、安全的、公共厕所展示给学生，引导学生重点阅读，同时进行适当的讲解，此种方式相比较单纯的口述教学更具有效果。在此基础上，教师继续展示一些重点句型，引导学生进行表达练习。通过运用多媒体课件，可以说极大程度的吸引学生学习注意力，帮助学生更加轻松的突破学习难点，对于提高学生的英语学习能力非常有帮助。
五、小组合作学习模式，提升学生英语学习能力
在初中英语教学中运用小组合作学习模式，对于学生英语综合能力的培养，至关重要。对于初中生来讲，喜欢和同学交流，也喜欢表达自己的想法。而小组合作学习模式，正好可以满足学生的学习需求。具体来讲，教师可以根据班级学生的基础知识掌握情况、学习能力、性格爱好等等，合理分成若干个小组，每组学生保持在4～6名左右；然后，教师精心设计出学习内容，小组学生围绕着相同的学习内容，合理分工，相互配合；通过分析、讨论和探究，最终完成学习任务。最后，教师针对学生的小组学习过程和结果，进行总结和点评。可以说，小组合作学习模式，充分的锻炼了学生的表达能力、分析能力、探究能力和合作能力，同时也突出了学生课堂学习主体性，对于学生英语学习能力的提高起到了重要的作用。
六、总结
总而言之，初中英语教学过程中培养学生的学习能力，教师应当调动学生的学习积极性和主动性，使学生踊跃的参与到课堂学习中；同时完善和创新教学手段，在完成教学大纲要求的同时，切实推动学生英语综合能力的发展。
参考文献
[1]尹光琼.初中英语教学过程中学生学习能力的培养[J].时代教育，2017（16）：137-137.
[2]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2014（12）：85-85.