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摘要：马克思主义社会科学方法论具有严格的科学性和意识形态的先进性。马克思主义社会科学伦方法是当今最前沿的方法论，位各个专业领域提供了方法论基础和保证，它强调的是在马克思主义世界观、历史观的方法论上认识世界、改造世界、创造世界。马克思主义社会科学论作为一门具体的方法论，对体育科学中的体育教学研究有着直接的指导意义。我在文章中将分别以实践为基础的研究方法、社会系统研究方法、社会矛盾研究方法进行浅析马克思主义社会科学方法论对体育教学中的具体价值和作用。
关键词：马克思主义；社会科学方法论；体育教学；价值；作用
中图分类号：A811 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0135-01
一、体育与体育教学的概念叙述
体育的含义有狭义和广义的区分。狭义的体育即身体教育，是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。它是教育的组成部分，是培养全面发展的人的一个重要方面。广义的体育亦称体育运动，是指以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明建设为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展一定社会的政治和经济的制约，也为一定社会的政治和经济服务。
体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。所以，好的体育教学实施能使学生在体育课程中快乐的学习，并能完成体育教学目标，它是一个需要反复实践来完成体育教学目的的。
二、以实践为基础的研究方法在体育教学中的价值和作用
实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。实践的观点是马克思主义认识论的基本观点，在研究体育科学是，我们只有尊重实践，才能保障我们科学的认识和学习符合体育科学的客观规律。实践是体育教学中检验体育理论和发展理论的唯一标准。
社会实践活动的形式是多种多样的，体育教学作为诸多行为的一种，是探讨事物本质和规律的系统性活动。体育教学是客观实践活动，也包括我们的主观意识，体现了主观能动性。体育教学方法的积累和考察的科学性直接影响到整个体育活动开展，最终影响到体育课程开设的目的和重要性，这些都学要马克思主义社会科学方法论的指导。马克思科学实践观告诉我们，人类实践活动不仅仅具有客观性和主观能动性，还具有社会历史性。所以，在体育教学中我们要依据自己的知识储备、专业技能能力、见识广度和社会实践能力综合的来考虑，体育教学活动离不开与社会实践的联系。因此，在体育教学活动中第一步就是教学构思是在科学的社会实践观的指导下进行的，否则会影响到整个教学过程的教学。实践是检验真理的唯一标准，我们可以通过体育活动中的魅力来检验体育教学的科学性。
三、社会系统研究方法在体育教学中的价值和运用
世界上不存在孤立的事物，事物都是相互联系的，每一种事物都和其它事物相互联系和存在，这是由于事物的客观本性。联系的普遍性造成了事物普遍的以系统的形式存在。马克思、恩格斯认为，人类的认识过程是一个复杂的系统发展过程，其本质是主体在实践的基础上能动的反映客体。他们还认为人的思维方法和认识过程是辩证运动的过程，是由简单到复杂、低级到高级复杂的动态系统。
体育教学是体育活动的重要组成部分，直接影响着体育活动的开展情况和在学校中的地位。马克思主义系统论贯穿于自然界、实践观、认识论的全过程。人类的实践活动、思维方式、方法论无不是一种辩证运动的过程。体育教学必须结合个人社会生活实践经验，必须遵循科学的教学方法，必须要充分发挥主观能动性、调动主观情感。在体育教学过程中，要秉承马克思主义系统思想，唯有这样，才能培养出高水平的体育人才，教育出好的更好的体育学生。
四、马克思主义矛盾分析法在体育教学中的价值和运用
社会是一个开放的复杂大系统，社会的诸系统之间、系统的诸要素之间呈现出发杂的矛盾关系。马克思主义讲对立统一规律运用于社会实践。对立统一规律揭示了事物发展的永恒动力，是唯物辩证法的实质和核心。对立统一的规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法，也就是矛盾分析法。矛盾的普遍性揭示了人类社会充满矛盾，社会矛盾无处不在，无时不有，它存在于社会生活的各个领域。但不同的事物的矛盾有事具体的、特殊的，我们要做到具体问题具体分析，如实的分析矛盾的特殊性，才能认清事物的本质，才能采取正确的方法去解决矛盾。
在体育教学中，矛盾无处不在，无时不有，存在着形形色色的各种矛盾。但矛盾有主次之分，主要矛盾处于支配地位，次要矛盾处于服从地位。在体育教学中教师的教和学生的学是主要矛盾，所以，我们在体育教学中分清主、次矛盾，要抓住主要矛盾利用有限的资源处理好主要矛盾；还要分清事物矛盾的特殊性，做到具体问题具体分析，处理好体育教学中不同的矛盾。矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理是马克思主义的普遍真理。因此，我们应该把体育教学与时代更新、社会发展相结合，与时俱进、开拓新境界、提高教学创新使我们体育教学现面临的巨大问题。
五、结语
马克思主义社会科学方法论是一门系统的科学，渗透于生活中的方方面面，同事也贯穿于我们体育教学的整个过程之中。在体育教学中，马克思主义社会科学方法论为我们提供了研究方法和基础保障。正确运用马克思主义社会科学方法论，能够更好地帮助我们认识和理解体育教学的本质和教学方法，遵循教学发展的客观规律，可以推进体育教学的发展，从而促进我们在体育教学中顺利进行教学和教学取得成功。
参考文献：
[1]《马克思主义与社会科学方法论》编写组.马克思主义与社会科学方法论（2013年修订版）[M].高等教育出版社，2013
[2]张潇阳.马克思主义社会科学方法论在民族学研究中的体现与作用[J].天水行政学院学报，2014-08-15
[3]王庆洋.马克思主义社会科学方法论在心理学研究中的运用[J].陕西国防工业职业技术学院学报，2016-03-15
关键词：马克思主义；社会科学方法论；体育教学；价值；作用
中图分类号：A811 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0135-01
一、体育与体育教学的概念叙述
体育的含义有狭义和广义的区分。狭义的体育即身体教育，是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。它是教育的组成部分，是培养全面发展的人的一个重要方面。广义的体育亦称体育运动，是指以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明建设为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展一定社会的政治和经济的制约，也为一定社会的政治和经济服务。
体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。所以，好的体育教学实施能使学生在体育课程中快乐的学习，并能完成体育教学目标，它是一个需要反复实践来完成体育教学目的的。
二、以实践为基础的研究方法在体育教学中的价值和作用
实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。实践的观点是马克思主义认识论的基本观点，在研究体育科学是，我们只有尊重实践，才能保障我们科学的认识和学习符合体育科学的客观规律。实践是体育教学中检验体育理论和发展理论的唯一标准。
社会实践活动的形式是多种多样的，体育教学作为诸多行为的一种，是探讨事物本质和规律的系统性活动。体育教学是客观实践活动，也包括我们的主观意识，体现了主观能动性。体育教学方法的积累和考察的科学性直接影响到整个体育活动开展，最终影响到体育课程开设的目的和重要性，这些都学要马克思主义社会科学方法论的指导。马克思科学实践观告诉我们，人类实践活动不仅仅具有客观性和主观能动性，还具有社会历史性。所以，在体育教学中我们要依据自己的知识储备、专业技能能力、见识广度和社会实践能力综合的来考虑，体育教学活动离不开与社会实践的联系。因此，在体育教学活动中第一步就是教学构思是在科学的社会实践观的指导下进行的，否则会影响到整个教学过程的教学。实践是检验真理的唯一标准，我们可以通过体育活动中的魅力来检验体育教学的科学性。
三、社会系统研究方法在体育教学中的价值和运用
世界上不存在孤立的事物，事物都是相互联系的，每一种事物都和其它事物相互联系和存在，这是由于事物的客观本性。联系的普遍性造成了事物普遍的以系统的形式存在。马克思、恩格斯认为，人类的认识过程是一个复杂的系统发展过程，其本质是主体在实践的基础上能动的反映客体。他们还认为人的思维方法和认识过程是辩证运动的过程，是由简单到复杂、低级到高级复杂的动态系统。
体育教学是体育活动的重要组成部分，直接影响着体育活动的开展情况和在学校中的地位。马克思主义系统论贯穿于自然界、实践观、认识论的全过程。人类的实践活动、思维方式、方法论无不是一种辩证运动的过程。体育教学必须结合个人社会生活实践经验，必须遵循科学的教学方法，必须要充分发挥主观能动性、调动主观情感。在体育教学过程中，要秉承马克思主义系统思想，唯有这样，才能培养出高水平的体育人才，教育出好的更好的体育学生。
四、马克思主义矛盾分析法在体育教学中的价值和运用
社会是一个开放的复杂大系统，社会的诸系统之间、系统的诸要素之间呈现出发杂的矛盾关系。马克思主义讲对立统一规律运用于社会实践。对立统一规律揭示了事物发展的永恒动力，是唯物辩证法的实质和核心。对立统一的规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法，也就是矛盾分析法。矛盾的普遍性揭示了人类社会充满矛盾，社会矛盾无处不在，无时不有，它存在于社会生活的各个领域。但不同的事物的矛盾有事具体的、特殊的，我们要做到具体问题具体分析，如实的分析矛盾的特殊性，才能认清事物的本质，才能采取正确的方法去解决矛盾。
在体育教学中，矛盾无处不在，无时不有，存在着形形色色的各种矛盾。但矛盾有主次之分，主要矛盾处于支配地位，次要矛盾处于服从地位。在体育教学中教师的教和学生的学是主要矛盾，所以，我们在体育教学中分清主、次矛盾，要抓住主要矛盾利用有限的资源处理好主要矛盾；还要分清事物矛盾的特殊性，做到具体问题具体分析，处理好体育教学中不同的矛盾。矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理是马克思主义的普遍真理。因此，我们应该把体育教学与时代更新、社会发展相结合，与时俱进、开拓新境界、提高教学创新使我们体育教学现面临的巨大问题。
五、结语
马克思主义社会科学方法论是一门系统的科学，渗透于生活中的方方面面，同事也贯穿于我们体育教学的整个过程之中。在体育教学中，马克思主义社会科学方法论为我们提供了研究方法和基础保障。正确运用马克思主义社会科学方法论，能够更好地帮助我们认识和理解体育教学的本质和教学方法，遵循教学发展的客观规律，可以推进体育教学的发展，从而促进我们在体育教学中顺利进行教学和教学取得成功。
参考文献：
[1]《马克思主义与社会科学方法论》编写组.马克思主义与社会科学方法论（2013年修订版）[M].高等教育出版社，2013
[2]张潇阳.马克思主义社会科学方法论在民族学研究中的体现与作用[J].天水行政学院学报，2014-08-15
[3]王庆洋.马克思主义社会科学方法论在心理学研究中的运用[J].陕西国防工业职业技术学院学报，2016-03-15