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[摘 要]在职业学校语文教学的过程中，如何培养学生的口语交际能力对于职业学校学生来说显得尤为重要。但在实际的职业学校语文教学过程种对于口语交际能力的重视程度不高，缺乏科学的培养方式进行提高。为了分析职业学校语文教学过程中培养学生口语交际能力的方式，笔者针对现阶段职业学校口语交际能力教学现状进行了分析。
[关键词]职业学院；语文教学；口语交际能力；培养
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）09-0229-01
口语交际能力属于人们在互相交流的过程中需要具备的最普遍、最简单及最直接的一种方式，现阶段的社会表现形式主要以口语交际为主，人们的日常生活离不开口语交际[1]，随着口语使用频率的提高，职业学校在进行语文教学的过程中加加大对学生口语交际能力的培养力度。
1.职业学校语文教学中培养学生口语交际能力的现状
职业学校学生大多存在语文学习基础较差及学习水平不高的现象，拥有不良的语文学习习惯，对语文学习提不起积极性及兴趣，由于对语文词汇量及阅读量的匮乏，学生表现的见世面极为狭窄，在进行口语表达及交流的过程中通常存在许多问题。此外，多数职业学校的语文教师认为语文学习只要将阅读及写作方面学习好就可以，不重视学生的口语交际能力的培养。
2.职业学校语文教学中培养学生的口语交际能力的方式
2.1 开展口语交际实践活动培养学生的口语交际能力
在进行职业学校语文教学过程中除了重视理论知识的教学之外，还应加大开展语文实践活动的力度，让学生形成自主学习能力，锻炼学生的口语能力。语文实践活动主要包括开展辩论赛、戏剧表演、演讲比赛、诗词朗读及故事会的形式进行，教师在语文教学的过程中应结合理论与知识的学习锻炼学生的口语表达能力，还可以采用在课前10分钟学生轮流为全班同学讲述一则新闻。再将对此新闻发生的原因及反映的问题用自己的语言表达出来。锻炼学生口语的表达能力及反应能力。在职业学校语文教学过程中可以采用多举行辩论赛的方式锻炼学生的口语表达能力、反应能力、思维能力及合作能力等，如职业学校语文教师在组织辩论赛的过程中应选择有趣、新颖的题目进行辩论，包括：相爱难还是相处难、远亲不如近邻还是近邻不如远亲、同学过生日一定需要送昂贵的礼物吗等等。这一类型的辩论题目能有效提高职业学校学生积极参与的兴趣，在欢快及积极向上的氛围中实现对口语交际能力的锻炼。
2.2 加强对学生们倾听训练、复述训练及对话训练的力度
口语交际能力并不是单纯的“说话”技巧的培养，其还包括倾听、对话及复述等能力的训练及培养，在与他人进行沟通及互动的过程中，不仅仅要要说，还要听，教师在进行倾听训练的教学过程中应引导学生摆正自己的学习态度，指导学生在别人说话的时候认真听、不打断、不走神，实现心灵与心灵上的沟通；对话式日常生活中最基础的口语交际能力，教师在进行口语交际能力的培养过程中应指导学生快速理解及分析问题的能力，教会学生快速组织语文进行问题的解答，可以让学生们多进行戏剧表演、小品表演等多种对话方式进行训练；在进行复述训练的培养时应指导学生学习课本中作者的文风，学习文章中的经典语句进行复述，指导学生在不篡改文章原意的基础上对文章进行复述，学会收集文章中的关键词句进行语言的组织。积极自主思考：在对话的过程中应不断分析交流对象的表述意思及观点，将自己的预测进行调整，听出交流对象通过语气及表情等隐藏信息；进行信息的反馈：对于交流对象的讲话作出适当的反应，与交流对象进行目光上的交流，形成一个客观的评价及判断；专注精神：掌握交流对象话语中表达的关键信息、学会察言观色，捕捉隐藏信息[2]。
2.3 创设相应的口语交际情境进行教学
在进行口语交际能力的教学过程中教师应根据相应的学习训练细节设定不同的、符合教学内容的情境，提高学生们学习及训练的积极性及兴趣，创建符合教学特点ed情境让学生亲身体验交际能力的训练，将某个特定的场景进行重现，根据学生的具体情况让学生进行与他人之间的沟通交流，注意创设情境时注意把握情境设定要符合现实及课文教学内容，不能出现脱离实际的现象。在进行口语交际能力的教学过程中应给予学生正确的引导，让学生们在日常学习与生活过程中进行自主学习及训练，告知学生口语交际能力属于一个不断积累及学习的过程，应一步一步、循序渐进进行学习，学习的过程应从单一到复杂，进行全面的及系统性的学习。如在学习口语交际能力的初期，首先应指导学生掌握口语交际能力的相关技巧后进行口语训练、倾听训练、复述训练及对话训练等内容，不应让学生还未掌握系统知识就实施无目的的训练[3]。
3.结语
职业学校语文教学过程中的口语交际能力的培养对于职业学校学生来说属于迈向社会、与人沟通互动的基本能力，因此，在语文教学的过程中应重视对学生进行口语交际能力的培养，教师应本着育人的理念为学生提供专业的口语交际能力教学，针对学生在口语交际能力的学习过程中运用的语法、词句、逻辑及修饰等进行整体学习及综合素养的培养，使学生认清口语交际的重要性，在学习口语交际的过程中将原有的被动学习转化为主动学习，不断进行对话、倾听、复述等方面的练习，为提高职业学校语文教学中学生的口語交际能力打下坚实的基础。
参考文献
[1] 岳崇松.职业学校语文教学中口语交际能力的培养[J].文学教育（上），2016，33（10）：84-86.
[2] 邹吉英.议职高语文教学中的口语交际的训练[J].教育界，2015，26（6）：97-97.
[3] 李霞.试探口语交际在中职语文教学中的变革[J].科技信息，2012，12（18）：339，341.
作者简介
叶丹（1981-），女，湖北武汉人，本科，助教，研究方向：语文教育。
[关键词]职业学院；语文教学；口语交际能力；培养
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）09-0229-01
口语交际能力属于人们在互相交流的过程中需要具备的最普遍、最简单及最直接的一种方式，现阶段的社会表现形式主要以口语交际为主，人们的日常生活离不开口语交际[1]，随着口语使用频率的提高，职业学校在进行语文教学的过程中加加大对学生口语交际能力的培养力度。
1.职业学校语文教学中培养学生口语交际能力的现状
职业学校学生大多存在语文学习基础较差及学习水平不高的现象，拥有不良的语文学习习惯，对语文学习提不起积极性及兴趣，由于对语文词汇量及阅读量的匮乏，学生表现的见世面极为狭窄，在进行口语表达及交流的过程中通常存在许多问题。此外，多数职业学校的语文教师认为语文学习只要将阅读及写作方面学习好就可以，不重视学生的口语交际能力的培养。
2.职业学校语文教学中培养学生的口语交际能力的方式
2.1 开展口语交际实践活动培养学生的口语交际能力
在进行职业学校语文教学过程中除了重视理论知识的教学之外，还应加大开展语文实践活动的力度，让学生形成自主学习能力，锻炼学生的口语能力。语文实践活动主要包括开展辩论赛、戏剧表演、演讲比赛、诗词朗读及故事会的形式进行，教师在语文教学的过程中应结合理论与知识的学习锻炼学生的口语表达能力，还可以采用在课前10分钟学生轮流为全班同学讲述一则新闻。再将对此新闻发生的原因及反映的问题用自己的语言表达出来。锻炼学生口语的表达能力及反应能力。在职业学校语文教学过程中可以采用多举行辩论赛的方式锻炼学生的口语表达能力、反应能力、思维能力及合作能力等，如职业学校语文教师在组织辩论赛的过程中应选择有趣、新颖的题目进行辩论，包括：相爱难还是相处难、远亲不如近邻还是近邻不如远亲、同学过生日一定需要送昂贵的礼物吗等等。这一类型的辩论题目能有效提高职业学校学生积极参与的兴趣，在欢快及积极向上的氛围中实现对口语交际能力的锻炼。
2.2 加强对学生们倾听训练、复述训练及对话训练的力度
口语交际能力并不是单纯的“说话”技巧的培养，其还包括倾听、对话及复述等能力的训练及培养，在与他人进行沟通及互动的过程中，不仅仅要要说，还要听，教师在进行倾听训练的教学过程中应引导学生摆正自己的学习态度，指导学生在别人说话的时候认真听、不打断、不走神，实现心灵与心灵上的沟通；对话式日常生活中最基础的口语交际能力，教师在进行口语交际能力的培养过程中应指导学生快速理解及分析问题的能力，教会学生快速组织语文进行问题的解答，可以让学生们多进行戏剧表演、小品表演等多种对话方式进行训练；在进行复述训练的培养时应指导学生学习课本中作者的文风，学习文章中的经典语句进行复述，指导学生在不篡改文章原意的基础上对文章进行复述，学会收集文章中的关键词句进行语言的组织。积极自主思考：在对话的过程中应不断分析交流对象的表述意思及观点，将自己的预测进行调整，听出交流对象通过语气及表情等隐藏信息；进行信息的反馈：对于交流对象的讲话作出适当的反应，与交流对象进行目光上的交流，形成一个客观的评价及判断；专注精神：掌握交流对象话语中表达的关键信息、学会察言观色，捕捉隐藏信息[2]。
2.3 创设相应的口语交际情境进行教学
在进行口语交际能力的教学过程中教师应根据相应的学习训练细节设定不同的、符合教学内容的情境，提高学生们学习及训练的积极性及兴趣，创建符合教学特点ed情境让学生亲身体验交际能力的训练，将某个特定的场景进行重现，根据学生的具体情况让学生进行与他人之间的沟通交流，注意创设情境时注意把握情境设定要符合现实及课文教学内容，不能出现脱离实际的现象。在进行口语交际能力的教学过程中应给予学生正确的引导，让学生们在日常学习与生活过程中进行自主学习及训练，告知学生口语交际能力属于一个不断积累及学习的过程，应一步一步、循序渐进进行学习，学习的过程应从单一到复杂，进行全面的及系统性的学习。如在学习口语交际能力的初期，首先应指导学生掌握口语交际能力的相关技巧后进行口语训练、倾听训练、复述训练及对话训练等内容，不应让学生还未掌握系统知识就实施无目的的训练[3]。
3.结语
职业学校语文教学过程中的口语交际能力的培养对于职业学校学生来说属于迈向社会、与人沟通互动的基本能力，因此，在语文教学的过程中应重视对学生进行口语交际能力的培养，教师应本着育人的理念为学生提供专业的口语交际能力教学，针对学生在口语交际能力的学习过程中运用的语法、词句、逻辑及修饰等进行整体学习及综合素养的培养，使学生认清口语交际的重要性，在学习口语交际的过程中将原有的被动学习转化为主动学习，不断进行对话、倾听、复述等方面的练习，为提高职业学校语文教学中学生的口語交际能力打下坚实的基础。
参考文献
[1] 岳崇松.职业学校语文教学中口语交际能力的培养[J].文学教育（上），2016，33（10）：84-86.
[2] 邹吉英.议职高语文教学中的口语交际的训练[J].教育界，2015，26（6）：97-97.
[3] 李霞.试探口语交际在中职语文教学中的变革[J].科技信息，2012，12（18）：339，341.
作者简介
叶丹（1981-），女，湖北武汉人，本科，助教，研究方向：语文教育。