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摘要：随着新高考改革的不断推进，高中思想政治课的教育教学工作显得尤为重要。教师不仅要全面提升自己的专业素养，还需重视学生核心素养的提升。本文针对新高考背景下思想政治课如何提升学生的核心素养进行了思考和探索。
关键词：新高考背景；思想政治课；学生；核心素养；提升
在新高考背景下提升学生的核心素养，要求教师对自身的教学理念和教学方式进行更新和改进，在日常的教育教学中，润物无声，潜移默化，切实提升学生的核心素养。
一、 新高考背景下思想政治课提升学生核心素养的制约因素
在新高考背景下，要重视学生核心素养的培养。培养学生的核心素养，就是通过高中思想政治课教育，提升学生的综合素质和能力，夯实基础知识。掌握最新的政治理论和观点，提高发现问题和解决问题的能力。
随着新高考改革的推进，切实提升学生的核心素养显得十分迫切，但在实际生活中还存在一些制约因素。
（一） 传统教育教学理念的影响
目前部分思想政治教师仍采用傳统的教育观念和教育模式，对于新课程的标准和理念没有进行深入的了解和研究，在培养学生健康心理、健全智力等方面还存在不足，这限制了学生核心素养的发展。
（二） 教师在教学方式上缺乏创新
对于培养学生的核心素养缺乏有效的途径，提升学生核心素养受到一定的制约。
（三） 因材施教的教学方法不足
部分教师在教育教学中没有对学生进行全面和深入的了解，缺乏具体问题具体分析，对学生在学习中存在的问题了解不透，学生的学习积极性不够高。
二、 新高考背景下思想政治课提升学生核心素养的策略
（一） 注重学生的个性发展
提升学生核心素养，要重视学生的个性发展。教师在教学中应当顺应新高考的要求，遵循学生成长的规律和环境。充分尊重学生的个性差异，了解学生的学习情况，让学生找到适合自己的学习方法和发展途径，让学生在学习中都得到实际的发展。首先，学校要结合学生的个性特点转变教育教学方式，走学校特色发展道路。开设摄影、美术、音乐等特色课程，鼓励学生积极参与，让学生在喜欢的课程中发挥最大的潜能，促进学生综合素质的提升。其次，开设综合性课程，加强对综合实践课和研究性学习的指导，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生在教师的指导下进行知识的学习、分析和归纳。在校园中创建文学社、诗词社、书法社等社团活动，调动学生的学习积极性和创造性，提升自身的核心素养。再次，加强与校外文化单位的联系，鼓励学生积极参与社会实践活动，通过参观图书馆、科技馆、历史博物馆、历史文化古迹、纪念馆等活动，让学生在生活的感悟中提升核心素养。
（二） 加强学生的时政教育
近年来，思想政治高考试题与时事政治的结合越来越紧密，对当前国际国内重大时政的考查力度越来越强。加强高中思想政治课与时事政治的融合，不仅可以突出考查学生的综合思维能力、核心素养和创新能力，同时能够增强思想政治课教学的实效性，创新课程资源，贯彻理论联系实际的教学方针，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，开拓阔学生视野，激发学生兴趣，培养学生“家事、国事、天下事，事事关心”的社会责任感。
高中思想政治课与时事政治的融合，顺应了学科教学的发展趋势，拓宽了学生的知识面，激发学生的学习热情，提高学生自主学习能力，增强学生的社会责任感，有利于学生对思想政治内容的把握和理解，提高学生的思想道德水平和知识理论水平，切实提升核心素养，实现教育教学的三维目标，传播正能量，为培养具有爱国主义情感和国际视野的现代合格公民奠定坚实的理论基础。
（三） 强化学生的公民意识
教师在课堂中要高度重视学生的公民意识教育，在实际的教育教学中加强学生理论知识和实践知识的教育。在实际的教育教学中不断强化学生的公民意识和社会责任感，契合将来的学习、工作和生活的需要，爱国守法，明礼诚信，为作为一名中国公民而骄傲，为实现自己的人生梦和中国梦而努力奋斗。
教师需要在教育教学中采取各种方式方法来丰富学生的学习生活，要求学生能自觉总结实际生活中的学习经验，坚持从实际出发，提升自身参与实际活动的能力。学校要带领学生参观爱国主义教育实践基地，调查社区中的民主活动，通过生活中名人事迹的访谈和了解，加深自身的学习印象，培养自身的理性精神。
（四） 完善学生的评价体系
新高考背景下提升学生的核心素养，需要对学生的综合评价体系进行全面的提升和完善。考核评价要与学生的课程内容紧密结合，要综合考虑学生平时的各种表现，建立跨学科、跨领域的综合评价体系，将核心素养列入考核评价的重点内容。将评价的内容紧密结合经济、政治、文化、社会以及科学发展的需要，使学生在现实生活实践中提高解决问题的能力。此外，教师还需鼓励学生对问题提出具有创新思维的回答，为学生的考核评价留有足够空间，切实促进学生提升核心素养。
（五） 促进教师的专业发展
师资水平是学校发展的重要因素。教师是教学活动的具体实施者，更是文化知识的传播者。教师在提升学生核心素养的过程中扮演着重要的角色，发挥着积极的作用。教师要将学生核心素养的提升融入每一节思想政治课中，教师要在教育教学过程中切实起到引领作用。学校要引导教师转变教学观念，及时更新教学理念，采用先进的教学方式，让教育教学发挥最大的效能。学校要加大对思想政治教师的培训力度，不断提升师资水平。要经常组织教育教学技能大赛，调动教师参与的积极性，切实提升教师专业素养。教师在平时的教学工作中，要积极获取关于核心素养方面的知识，优化构建教学体系。
面对新高考，学校要加强硬件建设，提升软件水平，营造有利于促进教师专业发展和提升学生核心素养的良好氛围，教师要顺应时代教育教学发展潮流，切实转变教学理念和教学方式。学生的重要任务是积极主动学习，汲取知识的养分，提升自身核心素养，增强综合素质。经过多方共同的努力，让学生在新高考中从容应对，游刃有余，取得理想的成绩。
参考文献：
[1]赵伟，严俊杰.高职思政课程专题教学在CRP系统下的应用与创新 ——以《思想道德修养与法律基础》课程教学为例[J].高教学刊，2016（23）：112-113，115.
[2]徐丽华.浅谈文学教育对培育高校学生社会主义核心价值观的作用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（6）：30-31.
[3]陈晓雯.高中政治教师学科教学知识研究——以临汾市11所中学政治教师为个案研究对象[D].临汾：山西师范大学，2017.
作者简介：
施佳友，福建省泉州市，福建省泉州市晋江市毓英中学。
关键词：新高考背景；思想政治课；学生；核心素养；提升
在新高考背景下提升学生的核心素养，要求教师对自身的教学理念和教学方式进行更新和改进，在日常的教育教学中，润物无声，潜移默化，切实提升学生的核心素养。
一、 新高考背景下思想政治课提升学生核心素养的制约因素
在新高考背景下，要重视学生核心素养的培养。培养学生的核心素养，就是通过高中思想政治课教育，提升学生的综合素质和能力，夯实基础知识。掌握最新的政治理论和观点，提高发现问题和解决问题的能力。
随着新高考改革的推进，切实提升学生的核心素养显得十分迫切，但在实际生活中还存在一些制约因素。
（一） 传统教育教学理念的影响
目前部分思想政治教师仍采用傳统的教育观念和教育模式，对于新课程的标准和理念没有进行深入的了解和研究，在培养学生健康心理、健全智力等方面还存在不足，这限制了学生核心素养的发展。
（二） 教师在教学方式上缺乏创新
对于培养学生的核心素养缺乏有效的途径，提升学生核心素养受到一定的制约。
（三） 因材施教的教学方法不足
部分教师在教育教学中没有对学生进行全面和深入的了解，缺乏具体问题具体分析，对学生在学习中存在的问题了解不透，学生的学习积极性不够高。
二、 新高考背景下思想政治课提升学生核心素养的策略
（一） 注重学生的个性发展
提升学生核心素养，要重视学生的个性发展。教师在教学中应当顺应新高考的要求，遵循学生成长的规律和环境。充分尊重学生的个性差异，了解学生的学习情况，让学生找到适合自己的学习方法和发展途径，让学生在学习中都得到实际的发展。首先，学校要结合学生的个性特点转变教育教学方式，走学校特色发展道路。开设摄影、美术、音乐等特色课程，鼓励学生积极参与，让学生在喜欢的课程中发挥最大的潜能，促进学生综合素质的提升。其次，开设综合性课程，加强对综合实践课和研究性学习的指导，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生在教师的指导下进行知识的学习、分析和归纳。在校园中创建文学社、诗词社、书法社等社团活动，调动学生的学习积极性和创造性，提升自身的核心素养。再次，加强与校外文化单位的联系，鼓励学生积极参与社会实践活动，通过参观图书馆、科技馆、历史博物馆、历史文化古迹、纪念馆等活动，让学生在生活的感悟中提升核心素养。
（二） 加强学生的时政教育
近年来，思想政治高考试题与时事政治的结合越来越紧密，对当前国际国内重大时政的考查力度越来越强。加强高中思想政治课与时事政治的融合，不仅可以突出考查学生的综合思维能力、核心素养和创新能力，同时能够增强思想政治课教学的实效性，创新课程资源，贯彻理论联系实际的教学方针，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，开拓阔学生视野，激发学生兴趣，培养学生“家事、国事、天下事，事事关心”的社会责任感。
高中思想政治课与时事政治的融合，顺应了学科教学的发展趋势，拓宽了学生的知识面，激发学生的学习热情，提高学生自主学习能力，增强学生的社会责任感，有利于学生对思想政治内容的把握和理解，提高学生的思想道德水平和知识理论水平，切实提升核心素养，实现教育教学的三维目标，传播正能量，为培养具有爱国主义情感和国际视野的现代合格公民奠定坚实的理论基础。
（三） 强化学生的公民意识
教师在课堂中要高度重视学生的公民意识教育，在实际的教育教学中加强学生理论知识和实践知识的教育。在实际的教育教学中不断强化学生的公民意识和社会责任感，契合将来的学习、工作和生活的需要，爱国守法，明礼诚信，为作为一名中国公民而骄傲，为实现自己的人生梦和中国梦而努力奋斗。
教师需要在教育教学中采取各种方式方法来丰富学生的学习生活，要求学生能自觉总结实际生活中的学习经验，坚持从实际出发，提升自身参与实际活动的能力。学校要带领学生参观爱国主义教育实践基地，调查社区中的民主活动，通过生活中名人事迹的访谈和了解，加深自身的学习印象，培养自身的理性精神。
（四） 完善学生的评价体系
新高考背景下提升学生的核心素养，需要对学生的综合评价体系进行全面的提升和完善。考核评价要与学生的课程内容紧密结合，要综合考虑学生平时的各种表现，建立跨学科、跨领域的综合评价体系，将核心素养列入考核评价的重点内容。将评价的内容紧密结合经济、政治、文化、社会以及科学发展的需要，使学生在现实生活实践中提高解决问题的能力。此外，教师还需鼓励学生对问题提出具有创新思维的回答，为学生的考核评价留有足够空间，切实促进学生提升核心素养。
（五） 促进教师的专业发展
师资水平是学校发展的重要因素。教师是教学活动的具体实施者，更是文化知识的传播者。教师在提升学生核心素养的过程中扮演着重要的角色，发挥着积极的作用。教师要将学生核心素养的提升融入每一节思想政治课中，教师要在教育教学过程中切实起到引领作用。学校要引导教师转变教学观念，及时更新教学理念，采用先进的教学方式，让教育教学发挥最大的效能。学校要加大对思想政治教师的培训力度，不断提升师资水平。要经常组织教育教学技能大赛，调动教师参与的积极性，切实提升教师专业素养。教师在平时的教学工作中，要积极获取关于核心素养方面的知识，优化构建教学体系。
面对新高考，学校要加强硬件建设，提升软件水平，营造有利于促进教师专业发展和提升学生核心素养的良好氛围，教师要顺应时代教育教学发展潮流，切实转变教学理念和教学方式。学生的重要任务是积极主动学习，汲取知识的养分，提升自身核心素养，增强综合素质。经过多方共同的努力，让学生在新高考中从容应对，游刃有余，取得理想的成绩。
参考文献：
[1]赵伟，严俊杰.高职思政课程专题教学在CRP系统下的应用与创新 ——以《思想道德修养与法律基础》课程教学为例[J].高教学刊，2016（23）：112-113，115.
[2]徐丽华.浅谈文学教育对培育高校学生社会主义核心价值观的作用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（6）：30-31.
[3]陈晓雯.高中政治教师学科教学知识研究——以临汾市11所中学政治教师为个案研究对象[D].临汾：山西师范大学，2017.
作者简介：
施佳友，福建省泉州市，福建省泉州市晋江市毓英中学。