论文部分内容阅读
摘要：阅读是人们获取丰富知识以及净化心灵的重要途径，对于每个人而言都至关重要，所以，在高中语文学科教学过程中，阅读日渐成为需要重点关注的教学内容，而各任课教师则需要担负起培养学生阅读能力的重任，以此为学生吸收丰富知识以及发展学科素养提供助力。但从以往高中语文阅读教学工作来看，各任课教师因为受传统思维的限制，所以采用的很多教学策略都缺乏科学性，无法真正促进学生阅读能力迅速增强。鉴于此，在当前教育教学环境中，各高中语文学科任课教师就有必要主动积极吸收创新科学新理念，并以此为指引对自己的实际阅读教学行为进行改进与革新，引入更具针对性与有效性的指导训练策略，为学生创设优质阅读学习环境，顺利推动学生语文阅读能力迅速增强，进而助益其语文综合素养持续发展。
关键词：高中语文教学;阅读能力;培养策略
引言
时代的不断发展与进步，也使得国与国之间的竞争日益激烈，最终综合国力的差距无疑将体现在高素质人才之间的竞争上。因此，作为教师的我们有必要、有义务为国家培养出一大批具有高品质、高能力、高素质的战略性人才。尤其高中语文学习对于弘扬中华文化，提高文化自信有着极大的作用，但就目前的课堂教学情况而言，不论是教师个人抑或是学生自身都存在或多或少的缺点，针对传统的教学方法迫切地需要改革和创新，而学生的学习态度也需要教师给予更多的鼓励和支持，引导学生建立正确的学习习惯，以实现高效课堂，有效提升学生的语文学科素养。
1高中语文阅读能力培养的现状
在高中的语文学习中，学生需要通过阅读来吸收大量的语文知识。学生能不能在课内、课外高效地完成语文阅读，从阅读中吸收到语文知识，可以反映出学生的阅读能力高不高的问题。从阅读教学现状分析，教师反映学生的阅读能力普遍不强。学生的阅读能力不强，体现在学生在课堂教学中不能够高效地完成阅读上。教师表示，学生在课堂中难以独立地完成阅读任务，他们需要教师给予太多的启示，这同时也造成在阅读教学中，学生的阅读学习自主性难以落实的问题。而在课堂教学外和教师表示学生没有积极地开展阅读活动，这并非指学生不愿意读语文文本，而是学生表示难以独立完成教材和教师推荐的世界名著阅读，他们甚至不能理解世界名著的优秀之处。而他们自己选择的文本，又被教育部门和教师认为是不值得去阅读，即使阅读了也难以从中学习到语文知识的作品。学生在课内、课外的阅读效率都不高的现状，说明了教师在教学中没有有效地培养学生的阅读能力。
2优化高中语文阅读教学的具体方法
2.1应用多媒体，提高学生参与阅读的兴趣
学生在学习过程中，兴趣是最好的导师，对于高中语文阅读教学来说也是如此，想要促进阅读课堂的不断优化，教师需要打造出更加具有趣味性的课堂，提高学生参与阅读的兴趣和积极性，也只有这样，才能助力阅读教学的顺利开展。信息化是当今世界的主要特征，信息技术加快走进各行各业中，作为科学技术的产物，多媒体技术在高中语文阅读教学中也得到了广泛应用，提高阅读教学效率的同时推动课堂教学改革。同时，高中语文阅读中，教师应用多媒体技术具有十分重要的作用，能够改善知识呈现方式，把抽象的、复杂的内容变得更加形象和具体，加强学生的感官刺激，提高学生参与阅读的兴趣和主动性，为课堂阅读教学的顺利开展做铺垫。
2.2布置早读任务，培养学生坚持阅读的习惯
实际当中，为了能够拥有高水平的语文阅读能力，任何一个学生都有必要不间断地参与大量阅读练习实践活动，否则势必难以顺利达到既定目的，即无法促使自身语文阅读能力提升到较为理想的高度。鉴于此，实际以高中阶段学生为对象开展语文阅读教学工作的时候，各任课教师就可以每天为学生们布置早读任务，培养学生坚持阅读的习惯，益于学生主动持续投入阅读实践当中，稳步增强语文阅读能力。
例如，在学习《故都的秋》这篇课文的过程中，在正式上课之前，我首先为学生们布置了一定早读任务。具体而言，我要求班里各个学生在早晨上课之前的一段时间里以各种形式详细诵读课文，同时在此过程中科学思考梳理课文当中的知识点，另外，他们还需通过反复阅读探究我提出的一些问题，其中包括“‘在北平即使不出门去吧……使作陪衬。’这段话中作者主要从哪些角度来感受故都的秋？”“北国之秋具有什么样的特点？”等。与此同时，在引导学生阅读学习《祝福》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》等课文之前，我同样会为学生们布置相关早读任务。这样，久而久之，几乎每个学生都慢慢养成了坚持阅读的良好习惯，为他们持续参与阅读实践以大幅度增强语文阅读综合能力提供了助益，实现所教学生语文阅读能力逐步达到预期水平。
2.3重视学生阅读体验，优化阅读活动设计
每一位高中语文教师作为课堂教学的设计者，不仅要保证阅读教学的有效性，更要注重为每一位学生创造良好的阅读环境。运用自身的教学方法，加强和丰富学生的阅读体验，促进学生在阅读学习中更加积极主动，并将以学生为中心的教育理念合理地贯穿于阅读教学的各个环节。在现阶段的高中语文阅读教学中，每一位高中语文教师不难发现学生容易受到一些外部因素的影响，导致注意力不集中、阅读质量较差等学习现象。在实际教学中，每一位高中语文教师要注意学生的主导地位，注重每一位学生的阅读体验，结合高中学生的学习特点和年龄特征，不断优化设计阅读活动，所以阅读教学更有趣和新鲜，然后为了加强质量的学生阅读的基础上，促进每一位高中学生的阅读能力的发展和提高。
结束语
阅读对于学生来说，所带来的好处是一辈子的，可以增强学生阅读能力和促进未来的发展。老师要不断加强学生对于阅读的兴趣，从而设定阅读的目标，并且在传授知识的过程中教会学生如何正确地提高阅读能力和方法，清楚学生在现阶段适合自己的读物，并且通过高效的阅读方法来对自己有用的书进行阅读，从而培养自己高效且积极的思维能力。
参考文献
[1]任敏.高中语文自主阅读教学策略初探[J].科教导刊·电子版（下旬），2018（3）：170.
[2]赵东.高中语文自主阅读策略与实践[J].人文之友，2018（3）：249.
[3]哈能娟，丁萬锐.基于语文任务学习群的高中群文阅读课内外自主阅读策略研究[J].课外语文（下），2019（1）：108+110.
四川省普格县中学校
关键词：高中语文教学;阅读能力;培养策略
引言
时代的不断发展与进步，也使得国与国之间的竞争日益激烈，最终综合国力的差距无疑将体现在高素质人才之间的竞争上。因此，作为教师的我们有必要、有义务为国家培养出一大批具有高品质、高能力、高素质的战略性人才。尤其高中语文学习对于弘扬中华文化，提高文化自信有着极大的作用，但就目前的课堂教学情况而言，不论是教师个人抑或是学生自身都存在或多或少的缺点，针对传统的教学方法迫切地需要改革和创新，而学生的学习态度也需要教师给予更多的鼓励和支持，引导学生建立正确的学习习惯，以实现高效课堂，有效提升学生的语文学科素养。
1高中语文阅读能力培养的现状
在高中的语文学习中，学生需要通过阅读来吸收大量的语文知识。学生能不能在课内、课外高效地完成语文阅读，从阅读中吸收到语文知识，可以反映出学生的阅读能力高不高的问题。从阅读教学现状分析，教师反映学生的阅读能力普遍不强。学生的阅读能力不强，体现在学生在课堂教学中不能够高效地完成阅读上。教师表示，学生在课堂中难以独立地完成阅读任务，他们需要教师给予太多的启示，这同时也造成在阅读教学中，学生的阅读学习自主性难以落实的问题。而在课堂教学外和教师表示学生没有积极地开展阅读活动，这并非指学生不愿意读语文文本，而是学生表示难以独立完成教材和教师推荐的世界名著阅读，他们甚至不能理解世界名著的优秀之处。而他们自己选择的文本，又被教育部门和教师认为是不值得去阅读，即使阅读了也难以从中学习到语文知识的作品。学生在课内、课外的阅读效率都不高的现状，说明了教师在教学中没有有效地培养学生的阅读能力。
2优化高中语文阅读教学的具体方法
2.1应用多媒体，提高学生参与阅读的兴趣
学生在学习过程中，兴趣是最好的导师，对于高中语文阅读教学来说也是如此，想要促进阅读课堂的不断优化，教师需要打造出更加具有趣味性的课堂，提高学生参与阅读的兴趣和积极性，也只有这样，才能助力阅读教学的顺利开展。信息化是当今世界的主要特征，信息技术加快走进各行各业中，作为科学技术的产物，多媒体技术在高中语文阅读教学中也得到了广泛应用，提高阅读教学效率的同时推动课堂教学改革。同时，高中语文阅读中，教师应用多媒体技术具有十分重要的作用，能够改善知识呈现方式，把抽象的、复杂的内容变得更加形象和具体，加强学生的感官刺激，提高学生参与阅读的兴趣和主动性，为课堂阅读教学的顺利开展做铺垫。
2.2布置早读任务，培养学生坚持阅读的习惯
实际当中，为了能够拥有高水平的语文阅读能力，任何一个学生都有必要不间断地参与大量阅读练习实践活动，否则势必难以顺利达到既定目的，即无法促使自身语文阅读能力提升到较为理想的高度。鉴于此，实际以高中阶段学生为对象开展语文阅读教学工作的时候，各任课教师就可以每天为学生们布置早读任务，培养学生坚持阅读的习惯，益于学生主动持续投入阅读实践当中，稳步增强语文阅读能力。
例如，在学习《故都的秋》这篇课文的过程中，在正式上课之前，我首先为学生们布置了一定早读任务。具体而言，我要求班里各个学生在早晨上课之前的一段时间里以各种形式详细诵读课文，同时在此过程中科学思考梳理课文当中的知识点，另外，他们还需通过反复阅读探究我提出的一些问题，其中包括“‘在北平即使不出门去吧……使作陪衬。’这段话中作者主要从哪些角度来感受故都的秋？”“北国之秋具有什么样的特点？”等。与此同时，在引导学生阅读学习《祝福》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》等课文之前，我同样会为学生们布置相关早读任务。这样，久而久之，几乎每个学生都慢慢养成了坚持阅读的良好习惯，为他们持续参与阅读实践以大幅度增强语文阅读综合能力提供了助益，实现所教学生语文阅读能力逐步达到预期水平。
2.3重视学生阅读体验，优化阅读活动设计
每一位高中语文教师作为课堂教学的设计者，不仅要保证阅读教学的有效性，更要注重为每一位学生创造良好的阅读环境。运用自身的教学方法，加强和丰富学生的阅读体验，促进学生在阅读学习中更加积极主动，并将以学生为中心的教育理念合理地贯穿于阅读教学的各个环节。在现阶段的高中语文阅读教学中，每一位高中语文教师不难发现学生容易受到一些外部因素的影响，导致注意力不集中、阅读质量较差等学习现象。在实际教学中，每一位高中语文教师要注意学生的主导地位，注重每一位学生的阅读体验，结合高中学生的学习特点和年龄特征，不断优化设计阅读活动，所以阅读教学更有趣和新鲜，然后为了加强质量的学生阅读的基础上，促进每一位高中学生的阅读能力的发展和提高。
结束语
阅读对于学生来说，所带来的好处是一辈子的，可以增强学生阅读能力和促进未来的发展。老师要不断加强学生对于阅读的兴趣，从而设定阅读的目标，并且在传授知识的过程中教会学生如何正确地提高阅读能力和方法，清楚学生在现阶段适合自己的读物，并且通过高效的阅读方法来对自己有用的书进行阅读，从而培养自己高效且积极的思维能力。
参考文献
[1]任敏.高中语文自主阅读教学策略初探[J].科教导刊·电子版（下旬），2018（3）：170.
[2]赵东.高中语文自主阅读策略与实践[J].人文之友，2018（3）：249.
[3]哈能娟，丁萬锐.基于语文任务学习群的高中群文阅读课内外自主阅读策略研究[J].课外语文（下），2019（1）：108+110.
四川省普格县中学校