综合实践活动的教学特点是坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导，教师由传统的主导者、支配者转变为支援者、参与者。它的关键是在学生自主的选择恰当的活动课题。而选择课题就是开发课程资源。这也是综合实践活动课程的特征所决定的。综合实践活动这门课程是一门面向全体学生、充分发挥学生主动学习的精神，是一门在教育教学改革中诞生的新型活动课程。这一课程的诞生，对学生学习方式的转变和教师教学观念、课程观念的更新，对课堂教学改革的进一步深化和学科课程的有效实施，发挥了独特和不可替代的作用。
　　过去，课程资源的开发是课程专家和教材专家的事，教师是没有开发课程资源的权利的。而综合实践活动课程的开设，就给了教师和学生开发课程资源的权利。大家都知道，现代的社会是一个信息飞速发展的时代，知识面的拓展，科技更新的速度是人们难以想象的，而作为教师，在认真贯彻国家的教育教学方针，完成教育教学目标的前题下，还要对这门新课程资源的开发有更多的思考，充分体现课程的价值，促进学生的全面发展。那我们要好好把握这一开发课程资源的权利，在课程开发的过程中提高自身的教育教学水平，根据综合实践活动课程的特点，我认为在选择活动主题时可从以下几方面入手：
　　
　　一、从学生身边选择主题
　　
　　1、从兴趣、爱好、特长入手
　　兴趣是最好的教师，它不仅是综合实践活动课程得以顺利开展的基本前提，也是进行综合实践活动课程资源开发与利用的基本保证，学生往往能从自己感兴趣的问题中提出活动主题，而教师在提出主题后创设相应的情境，引起学生的兴趣，也能达到综合实践活动课程资源开发的目的。如：在一段时间里曾流行玩“粘粘球”，看到学生玩粘粘球的兴趣很浓，我就和学生以对玩“粘粘球”这一内容进行探索研究的想法，课题一提出来，就得到了大家的赞同。学生从玩“粘粘球”这个活动中，了解到了“粘粘球”的起源，设计的原理，制作的原料，玩的方法及与体育有关的项目。学生在活动中表现出了极大的热情，此次活动比较顺利的完成。在此就体现了兴趣的作用，兴趣它能促使活动向着积极的方向发展，能极大的调动学生的兴趣和参与度，学生能在玩中学，这也是综合这门课程的最大特色。
　　2、学生是选题的主体
　　 在选择活动课题时，除了考虑综合实践活动课程本身的特点和学生的年龄特征，我们还要放眼学生的未来，他们才是学习的主人，他们不能永远生活在老师指定的狭小的空间里。我们要培养的是学生自己去发现问题、分析问题和解决问题的能力，因此，把选择权交给学生是明智之举，负责之举！但这不是撒手不管、听之任之。我们在四年级开展了“有趣的姓名”这一活动，由学生提出研究主题，教师仅起参谋作用。采用这种方法逐渐将选择活动课题的权利移交给学习的主人。实践证明，经过较长时间的培养和锻炼，学生们能选出有较高水平的课题来；这样以来，不但增加了他们的兴趣，更重要的是培养了他们自己发现问题分析问题和解决问题的能力，还能减轻教师的负担。
　　3、选题要有一定的广度、深度
　　综合实践活动课也是一门综合性学习课程，它比一般的语文、数学的单科学习更重要。因为它关注的是学生综合素质地提高，综合能力地进步。它注重学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。这些都要求综合实践活动课在主题的选择上要有一定的广度、深度。只有这样，才能真正让学生的综合素质得到提高，综合能力得到进步。
　　《有趣的姓名》一种以交流为主要方式的学习和体验。在活动过程中，这一课题广度的体现就相当成功。每个学生对自己和家人姓名的意义和取名方式都能进行了解，每个学生都参与到了了解自己名字的意义的活动中，学生的参与率达到了百分之百。
　　在《有趣的姓名》活动中学生通过问父母和上网，知道了为什么要这样取名，这样取名有什么优势？怎样才能取一个好的名字。这样，使学生能够进一步了解姓名并不只是一个符号，带有时代变迁的信息，铭刻着不同的文化观念，凝聚着父母深情厚意和殷切的期望，寓意着不同的理想抱负、情趣、爱好与目标追求。让学生能从中感受到自己名字的特色，学生在对姓名的含义进行了解的过程中，从中也对中华民族的传统文化如：杨姓的起源，取名的方式，取好名的方法，如何才能取一个名符其实的名字？外国人取名的一些方法等问题作深入的探究。
　　活动结束后，不少学生在思索着我的名字取的好不好？要不要重新改名？这样的活动效果，都是学生在付出劳动和实践，亲身体验后的结果，这是一般的课程所达不到的，这也是综合实践活动所追求的。
　　4．选题小而实
　　选定的问题一定要具体化，界限要清，突出小，内涵要多，不能太笼统。原因在于问题是否具体往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。就如《有趣的姓名》，题目很小，只是一个姓名，但它的内容充实，看似简单的名字，它的内涵可多着呢？它蕴藏着父母的期望，时代的变迁，取名字的方法，姓氏的起源发展、每个名字所具有的特殊意义，民间曾流传着这样一名话：不怕生错命，就怕起错名。可见取名的重要性。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。韩非子在《喻老》中指出：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。”这就是说，要从小处着手。
　　
　　二、联系当地实际选择课题
　　
　　在我国土地辽阔，突出地区性尤为重要，学生只有在他熟悉的生活环境中才能最大限度的参与到活动中去，这样也利于活动的进一步开展。
　　我校原是一所铁路子弟小学，学生家长都是铁路职工，从事在铁路的各个行业，得益于这一特殊的环境，我们就开展了有关铁路发展的一些活动课题。如：火车机车的发展史。学生从中知道了火车机车是英国的乔治·斯蒂芬森发明的。火车机车的发展经历了蒸汽机车内燃机车电力机车高速火车磁悬浮列车几个时期，从中了解到我国铁路的发展，火车的几次大提速，一些学生还幸运的到内燃机车和电力机车上参观，了解这两种机车结构上的变化，学生在十分熟悉的环境中开展活动，方便，实效。当我们教师指导他们进行活动时，学生会对原有生活经验进行积累和展开，会自然而然地有所感悟，渐渐明白了在我们日常生活中应有自己关注的活动内容，这样对活动的调查、研究是比较容易开展的。学生在活动中表现出来的东西远远超出我们教师的理解和想象。
　　
　　三、关注社会，抓住社会焦点问题选择主题
　　
　　万物每天都在发生改变，大自然也如此，在自然灾害面前，人类显得那样的无力。如：2007年5月重庆开县小学生7 人遭雷击致死 。学生通过媒体对雷击事件也有所了解，知道了重庆开县学生是遭到了球形雷的伤害，也想通过对这次雷击事件进行调查，提高自身预防自然灾害的能力。借此时机，学生就开展了“对雷的认识”活动，学生经过此次活动的开展，知道了雷形成的原因，雷的分类，怎样预防雷击事件等，增加了自我防范的意识。2007年底至2008年初南方凝冻自然灾害的降临，在这期间学生亲自感受到了大自然对人类的伤害如此的无情，而人们在此时表现出来的互相关心，伸手拉一拉，扶一扶，一句“小心一点，路滑”都会让你倍感亲切。2008年5月12日四川汶川发生的8.0级地震。这是一场突如其来的，毁灭性的灾难，在地震期间，学生每天耳闻眼熟的都是灾区的消息，从中学生感受到了地震给我们人类带来的是家人的离去，家园的毁坏，而灾区人民互相鼓励，奋力自救，自强不息，重建家园的信心，都感染着我们每一个人，在这期间以地震为主题开展活动，学生将是最大的受益者，他们既献出了自己的爱心，又学会了当地震来临时我们该怎样做，怎样才能使伤害降到最低。2007年10月24日18时05分，搭载着我国首颗探月卫星嫦娥一号的长征三号甲运载火箭在西昌卫星发射中心三号塔架点火发射，顺利升空，2008年9月27日神州7号的成功发射和回收等，把这些资源作为活动主题，学生既能从中了解到我国一些科学技术已达到了世界先进行列，又能了解到我国今后科学技术研究的方向。2008年在中国北京举办的第29届奥运会和第13届残奥会的成功举办向世人展示了我们中国是有能力将奥运会办成一流奥运会，中国人是言必行的，值得信赖的。我们把这些焦点问题作为活动主题，既有利于学生掌握相关的自然科学知识，提高预防和抵抗自然灾害的能力，提高自我保护意识，有利于学生的发展和健康成长，使学生的实践能力得到了进一步的提高。
　　总之，综合实践这门课程给了我们教师选择活动内容的舞台，我们教师就一定好好把握这一机会，转变课程观念和教学观念，增强开发课程的意识，提高自身的教育教学水平。只有这样选择活动内容，才能真正体现课程的价值，促进学生的全面发展。