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【摘要】阅读教学在小学阶段对提高学生的综合能力有重要作用，如何指导学生理解文章的中心意思，培养学生的阅读技巧，进而提升学生的语文学习兴趣是每一个语文老师教学的重点，同时也是难点。尽管老师们意识到这点，然而在实际的阅读教学中存在许多问题。如阅读教学只是在低效中进行，没有思维没有方法，只是机械只是灌输，逐渐地课堂变成老师地独角戏，本文对提升学生的阅读兴趣阐明观点。
【关键词】小学语文;阅读策略;兴趣
阅读是语文教学中的重点内容。阅读是通过利用语言文字获取信息，拓展学生思维和获得审美的重要途径，阅读能力的高低直接影响学生的语文能力，所以小学生只有提升阅读的兴趣才能提升阅读能力;在教学过程中教师要引导学生理解阅读内容，促使学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯，体会阅读带来的乐趣，进而提升学生的阅读理解能力;新课改的要求和改进，教学中对培养学生的阅读能力越来越注重，但是在培养学生的阅读能力的同时也出现了许多问题。
一、小学语文阅读教学的存在问题
第一，在教学过程中教师是教学的主导，学生是课堂的主体，阅读是课堂的主线;小学语文教学过程中普遍存在学生对阅读缺乏积极性和主动性，教师的教课过程也比较传统，学生在整个教学过程中缺乏独立思考问题的意识，进而造成教学效果部理想;在教育模式不断提升的情况下，还有一部分教师的教学模式落伍，教学方法陈旧，难以掌握创新的教学理念，在这种情况下对提升小学生素质教育是不利的，也不适用与现代的教学当中。
第二，传统的课堂氛围枯燥，乏味缺乏学习气氛，在这种课堂氛围中学生容易出现注意力不集中的现象，师生之间也缺乏沟通，教师对学生课堂知识的掌握情况也不清楚，在课堂上学生也没有展示自己的机会，阻碍了小学生提升语文阅读的综合能力。在教学实践中发现小学生对语文阅读没有兴趣，对阅读内容不能理解，课堂教学中，学生不能够耐心认知的去理解阅读内容的意识，还没有读完题目就对乱写答案，课外阅读范围小，阅读时间不足，这对培养阅读兴趣更为不利[1]。
第三，阅读教学时，不要只注重阅读的数量，要拓展阅读范围，补充阅读时间，小学语文教师要正确的指引学生对阅读内容的理解，这对提升学生的阅读兴趣和提升学生的阅读能力有重要作用。在阅读过程中教师要告诉学生文章的中心意思，让学生围绕文章的中心意思进行学习，教师对学习有目的的引导可以提升学生的阅读能力。因此，小学语文教师要适应现代化教学，创新教学模式运用先进的教学方式激发学生的阅读兴趣，促使学生阅读能力的提升，培养学生的阅读能力。
二、小学语文教学的改进策略
（1）培养学生阅读兴趣
在小学课堂教学中，要充分激发学生的学习兴趣，使小学生感受阅读中的乐趣，促使学生提高阅读能力;要想让学生主动的积极地参与到阅读中，必须提升学生的阅读兴趣，这样才能使学生的阅读达到理想的效果，要结合学生的心理发展特点提升学生的阅读兴趣，大部分学生都喜欢漫画类书籍，教师可以从这些学生感兴趣的课外书籍入手，引导学生挑选有利于身心健康发展的课外阅读书籍，利用学生的好奇心和争强好胜的心理实行阅读比赛，从而激发学生对阅读的兴趣，在教学中，小学生的自控能力和对事物的专注能力较差，教师可以运用多种方式进行阅读教学，比如让学生按照阅读内容进行角色阅读，创设阅读情景，表演阅读故事情节等，在这种愉快的阅读氛围中，学生可以体会阅读带来的乐趣，对提升学生的阅读兴趣产生较大的作用[2]。
（2）传授学生有效的阅读方法
小学语文教师要创新教学理念，找出一套适合新形势下的教学方法。传统的教育方式是学生在课堂上阅读其内容，再对内容进行讲解。学生对知识的掌握比较单一，基于这种形式下，教师要教授学生学习的方法和技巧，让学生自主的学习，有效的提高学生的阅读能力;首先教学要让学生对文章进行简单的了解，然后再深入理解。学生对文章的逻辑顺序有一个大致的了解，一般文章的题目表达的是文章的中心思想，在通过对文章内容的深入阅读理解;其次分段落理解，在读一篇文章时分为几个字符不同的段落，再对文章段落进行多次深究和阅读，从中抓住文章的主要内容，在这种传统方法的基础上，教师对学生的阅读方法进行引导，让学生运用灵活多变的方法学习，对提升学生的阅读能力有很大作用。
（3）推荐优秀读物
培养学生在课堂上具有良好阅读能力的同时，还要结合学生的课本内容推荐适合学生阅读的优秀的课外书籍，增加学生的阅读量，使学生的阅读兴趣得到有效的提升;图书馆的品种也非常的多，学生对图书的选择能力有限，这时需要教师引导学生选择适合学生的读物，教师要结合学生的个性特征推荐适合他们的课外读物;教师在推荐学生书籍的同时要让学生选择与课本内容相关的课外读物，对课外读物的阅读和理解有利于提升学生的理解能力和拓展学生的思维能力。这样的读物阅读起来容易理解，对培养学生的阅读兴趣是有利的，全文字内容的书籍相对来说比较难以理解、乏味、枯燥这对提升学生的兴趣也是一种阻碍，然而这些配有图画的书可以激增学生的阅读兴趣，使学生体会到读书的乐趣，更能让学生提升阅读能力，拓展学生的思维能力，增强学生自主学习的主动性[3]。
结论：
阅读为提升学生语文能力奠定了基础，在教学中提升学生的阅读能力是教师的责任，也需要师生的相互配合;在提升学生阅读能力的同时还可以拓展学生的思维，提升学生的审美创新能力，所以要创新教学理念，设计教学氛围，改进教学模式，要以学生是课堂的主体为前提，让学生有足够的时间进行阅读，在培养学生积极主动的学习能力的同时提升学生的阅读兴趣，教师不仅要培养学生阅读兴趣，还要教授学生阅读方法，结合学生的实际情况推荐学生优秀适合的课外读物，开展有效的阅读活动培养良好的学习习惯，对提升学生的拓展学生的思维，提升学生的能力有重要作用。
参考文献：
[1] 陆贵华 . 小学语文阅读教学中师生平等对话的方法探讨[J]. 课程教育研究 ，2015（31）.
[2] 孟庆霞 . 论小学语文阅读教学的现状与改进策略 [J]. 赤子（ 上中旬 ），2016（19）.
浙江省瑞安市陶山鎮碧山小学 浙江瑞安 325200
【关键词】小学语文;阅读策略;兴趣
阅读是语文教学中的重点内容。阅读是通过利用语言文字获取信息，拓展学生思维和获得审美的重要途径，阅读能力的高低直接影响学生的语文能力，所以小学生只有提升阅读的兴趣才能提升阅读能力;在教学过程中教师要引导学生理解阅读内容，促使学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯，体会阅读带来的乐趣，进而提升学生的阅读理解能力;新课改的要求和改进，教学中对培养学生的阅读能力越来越注重，但是在培养学生的阅读能力的同时也出现了许多问题。
一、小学语文阅读教学的存在问题
第一，在教学过程中教师是教学的主导，学生是课堂的主体，阅读是课堂的主线;小学语文教学过程中普遍存在学生对阅读缺乏积极性和主动性，教师的教课过程也比较传统，学生在整个教学过程中缺乏独立思考问题的意识，进而造成教学效果部理想;在教育模式不断提升的情况下，还有一部分教师的教学模式落伍，教学方法陈旧，难以掌握创新的教学理念，在这种情况下对提升小学生素质教育是不利的，也不适用与现代的教学当中。
第二，传统的课堂氛围枯燥，乏味缺乏学习气氛，在这种课堂氛围中学生容易出现注意力不集中的现象，师生之间也缺乏沟通，教师对学生课堂知识的掌握情况也不清楚，在课堂上学生也没有展示自己的机会，阻碍了小学生提升语文阅读的综合能力。在教学实践中发现小学生对语文阅读没有兴趣，对阅读内容不能理解，课堂教学中，学生不能够耐心认知的去理解阅读内容的意识，还没有读完题目就对乱写答案，课外阅读范围小，阅读时间不足，这对培养阅读兴趣更为不利[1]。
第三，阅读教学时，不要只注重阅读的数量，要拓展阅读范围，补充阅读时间，小学语文教师要正确的指引学生对阅读内容的理解，这对提升学生的阅读兴趣和提升学生的阅读能力有重要作用。在阅读过程中教师要告诉学生文章的中心意思，让学生围绕文章的中心意思进行学习，教师对学习有目的的引导可以提升学生的阅读能力。因此，小学语文教师要适应现代化教学，创新教学模式运用先进的教学方式激发学生的阅读兴趣，促使学生阅读能力的提升，培养学生的阅读能力。
二、小学语文教学的改进策略
（1）培养学生阅读兴趣
在小学课堂教学中，要充分激发学生的学习兴趣，使小学生感受阅读中的乐趣，促使学生提高阅读能力;要想让学生主动的积极地参与到阅读中，必须提升学生的阅读兴趣，这样才能使学生的阅读达到理想的效果，要结合学生的心理发展特点提升学生的阅读兴趣，大部分学生都喜欢漫画类书籍，教师可以从这些学生感兴趣的课外书籍入手，引导学生挑选有利于身心健康发展的课外阅读书籍，利用学生的好奇心和争强好胜的心理实行阅读比赛，从而激发学生对阅读的兴趣，在教学中，小学生的自控能力和对事物的专注能力较差，教师可以运用多种方式进行阅读教学，比如让学生按照阅读内容进行角色阅读，创设阅读情景，表演阅读故事情节等，在这种愉快的阅读氛围中，学生可以体会阅读带来的乐趣，对提升学生的阅读兴趣产生较大的作用[2]。
（2）传授学生有效的阅读方法
小学语文教师要创新教学理念，找出一套适合新形势下的教学方法。传统的教育方式是学生在课堂上阅读其内容，再对内容进行讲解。学生对知识的掌握比较单一，基于这种形式下，教师要教授学生学习的方法和技巧，让学生自主的学习，有效的提高学生的阅读能力;首先教学要让学生对文章进行简单的了解，然后再深入理解。学生对文章的逻辑顺序有一个大致的了解，一般文章的题目表达的是文章的中心思想，在通过对文章内容的深入阅读理解;其次分段落理解，在读一篇文章时分为几个字符不同的段落，再对文章段落进行多次深究和阅读，从中抓住文章的主要内容，在这种传统方法的基础上，教师对学生的阅读方法进行引导，让学生运用灵活多变的方法学习，对提升学生的阅读能力有很大作用。
（3）推荐优秀读物
培养学生在课堂上具有良好阅读能力的同时，还要结合学生的课本内容推荐适合学生阅读的优秀的课外书籍，增加学生的阅读量，使学生的阅读兴趣得到有效的提升;图书馆的品种也非常的多，学生对图书的选择能力有限，这时需要教师引导学生选择适合学生的读物，教师要结合学生的个性特征推荐适合他们的课外读物;教师在推荐学生书籍的同时要让学生选择与课本内容相关的课外读物，对课外读物的阅读和理解有利于提升学生的理解能力和拓展学生的思维能力。这样的读物阅读起来容易理解，对培养学生的阅读兴趣是有利的，全文字内容的书籍相对来说比较难以理解、乏味、枯燥这对提升学生的兴趣也是一种阻碍，然而这些配有图画的书可以激增学生的阅读兴趣，使学生体会到读书的乐趣，更能让学生提升阅读能力，拓展学生的思维能力，增强学生自主学习的主动性[3]。
结论：
阅读为提升学生语文能力奠定了基础，在教学中提升学生的阅读能力是教师的责任，也需要师生的相互配合;在提升学生阅读能力的同时还可以拓展学生的思维，提升学生的审美创新能力，所以要创新教学理念，设计教学氛围，改进教学模式，要以学生是课堂的主体为前提，让学生有足够的时间进行阅读，在培养学生积极主动的学习能力的同时提升学生的阅读兴趣，教师不仅要培养学生阅读兴趣，还要教授学生阅读方法，结合学生的实际情况推荐学生优秀适合的课外读物，开展有效的阅读活动培养良好的学习习惯，对提升学生的拓展学生的思维，提升学生的能力有重要作用。
参考文献：
[1] 陆贵华 . 小学语文阅读教学中师生平等对话的方法探讨[J]. 课程教育研究 ，2015（31）.
[2] 孟庆霞 . 论小学语文阅读教学的现状与改进策略 [J]. 赤子（ 上中旬 ），2016（19）.
浙江省瑞安市陶山鎮碧山小学 浙江瑞安 325200